SIMCE Y EVALUACIN DE APRENDIZAJE

PRESENTACIN: MONOGRAFA
Estudiante de Magster: Carolina Merio Lira

29 de octubre de 2011

CONSIDERACIONES OFICIALES
E.E.comprobar si el sistema escolar est cumpliendo el encargo recogido en las intenciones educativas que se expresan en el currculo. Medicin resultados de

CONSIDERACIONES EXPERTOS

Eyzaguirre y Fontaiene (1999).Qu evalua realmente el SIMCE ? Cuando los profesores estn enterados de cules son las habilidades que se evaluarn pueden sobreejercitar estas destrezas en desmedro de otras igualmente importantes Schiefelbein (2003) Castigar o ayudar:no hay avances, conviene repensar este poderoso instrumento que es el SIMCE, si se quiere mejorar los aprendizajes. Cambiar su rol. Casassus (2007): El precio de la evaluacin estandarizada (Robert Glaser) solo miden la cap. de recordar procedimientos, para establecer rankings : puntaje no es calidad.

Contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin, informando sobre el desempeo de los alumnos (as).

Brunner (2009)Hay que seguir trabajando se tornan incomprensibles errores como el de calificar de mejores colegios a aquellos que obtienen mayores puntajes, sin considerar el origen socio-econmico de sus alumnos, o el de insistir en la brecha de resultados entre colegios pagados y subvencionados, sin sealar que aquellos gastan cuatro veces ms que stos.

CONSIDERACIONES FINALES

La evaluacin debe ser un ejercicio transparente en todo su recorrido , en el que se garantiza la publicidad y el conocimiento de los criterios que se han de aplicar Ser siempre y en todo los casos, evaluacin formativa, motivadora, orientadora . Lejos queda la intencin sancionadora
J. M. lvarez Mndez (2008)

Los estndares estandarizados y las pruebas psicomtricas dejan de lado todo aquello que es ms difcil de medir: aprender a pensar, aprender a respetar, aprender a vivir con otros, aprender a hacer preguntas relevantes y resolverlas, a buscar la evidencia del conocimiento, a determinar qu es lo importante y valioso, a aprender del contexto. Es decir, todo aquello que parece estar en el corazn de una educacin de calidad (Juan Casassus, 2007)