Silabus SBK

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK) Kelas III (3) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB
163
164
I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan
165
di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
166
2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilainilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
167
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru
168
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C.
Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel
169
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.
170
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
: : ..... / ....... : ....... : .......

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
171
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benarbenar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
e.
172
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c.Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
173
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
174
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
175
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester.
176
9.
Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
177
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan 178
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
179
Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan menyusun
180
181
KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK) Kelas III (3) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Seni Budaya Dan Keterampilan untuk SD Kelas III & VI./Semester 1-2
181
182
SILABUS PEMBELAJARAN
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI
: : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : III : 1 (Ganjil) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsureunsur rupa pada karya seni rupa. menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa. menyampaikan secara lesan tentang cerminan Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal.
Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Materi Pokok / Pembelajaran Pola, pola dalam seni
Kegiatan Pembelajaran mengenal arti pola. mengamati pola ciptaan Tuhan dan pola ciptaan manusia. mencari pola ciptaan Tuhan dan manusia. mengamati ragam hias kain daari daerah nusantara. menemukan pola bentuk, bidang, tumbuhan, hewan. mengenal arti symbol. menyebutkan arti symbol pada symbol lalu lintas dan symbol yang lain. membuat symbol seendiri dan memberi makna.
Symbol yang ada di sekitar kita.
Tes tertulis
Unjuk kerja
Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
2 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal.
183
perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa. Symbol warna mengenal warna. mengenal makna symbol warna. memberi makna pada symbol warna. membuat tulisan perasaan terhadap warna yang dilihatnya. menyampaikan perasaannya terhadap berbagai symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. 1.
menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi.
Lesan, praktek.
praktek
Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
2 X 35 menit
1.2 menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Sikap apresiatif, makna symbol.
menjawab pertanyaan dari guru tentang symbol. menulis respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa. membaca tulisan respon di depan kelas. menyebutkan makna symbol yang tersedia. memberi makna symbol yang siswa
Lesan, praktek.
praktek
Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.
2 X 35 menit
siswa dapat menyebutkan makna symbol.
lesan
Jawab singkat
Sebutkan makna symbol yang tersedia.
2 X 35 menit
184
ketahui. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
185

Kompetensi Dasar 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
: : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : III : 1 (Ganjil) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Kegiatan Pembelajaran menggambar wajah siswa sendiri. membandingkan gambar wajah sendiri dengan wajah yang sebenarnya. mewarnai gambar wajah sendiri. membandingkan gambar wajah sendiri dengan foto yang sudah jadi. membuat pola untuk membuat gambar dekoratif. menjiplak pola buatan sendiri pada kertas gambar. mewarnai pola hias buatan sendiri. mencari motif hias daerah sendiri / di Indonesia yang diperoleh dari jarit, kain, selendang, dll. Indikator Pencapaian Kompetensi membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri. mewarnai gambar wajahnya sendiri. Penilaian Bentuk Instrumen Praktek AW 5 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III
Materi Pokok / Pembelajaran Gambar imajinatif
Teknik Praktek
Contoh Instrumen Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.
2.2
Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
Gambar dekoratif
membuat pola untuk membuat gambar dekoratif. membuat gambar dekoratif dari pola buatan sendiri. membuat gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
Praktek
Praktek
Buatkan pola untuk membuat gambar dekoratif.
5 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III
186
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
Mengetahui, Kepala Sekolah.........
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
187
SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1. Mengidentifika si berbagai symbol nada dalam lagu sederhana. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik. Menghubung kan antara symbol nada dengan tem po dalam lagu.
: : : : :
.................................. Seni Musik 3 (Tiga ) Simbol Musik. 3. Mengapresiasi karya seni musik.
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana. Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. Siswa dapat membedakan melodi kuat dan melodi lemah. Siswa dapat membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan. Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru mengenai macammacam symbol musik dan memperagak an nya. Mendengarkan penjelasan guru mengenai menyusun melodi dengan symbol dan memperaga kannya Mendengarkan penjelasan guru mengenai melodi luat dan lemah Materi Pokok Macammacam simbol. 1. Simbol Sederha na. 2. Menyusun melodi dengan symbol. 3. Melodi kuat dan lemah. Tempo. 1. Tempo lambat, sedang dan cepat. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Sebutkan symbol musik sederhana. Susunkanl ah dan menunjuk kan pola melodi pendek dengan mengguna kan symbol musik secara visual. Alokasi Waktu 4 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Alat tulis. Lagu.
Hasil Belajar Mengidentifika si macammacam symbol musik. Menjelaskan dan memperagak an symbol sederhana Menjelaskan dan Memperagak an melodi dengan symbol. Menjelaskan dan Memperagak an melodi kuat dan lemah. Menjelaskan dan Memperagak an Tempo
2.
3.
Bedakan
melodi kuat dan melodi lemah. Bedakan tempo lambat,
188
lambat, sedang dan cepat. Serta memperaga kannya. serta memperaga kannya. Mendengarkan penjelasan guru mengenai tempo lambat, sedang dan cepat serta memperagakan. sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan .
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
189

Kompetensi Dasar Hasil Belajar
: : : : :
.................................. Seni Musik 3 (Tiga ) Karya Musik. 4. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat memperagaka n berbagai cara memainkan alat musik ritmis. Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Siswa dapat mempertunju kkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik. Siswa dapat menyanyikan lagu anakanak dengan syair yang benar Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik ritmis. Dan memperagakan ya. Dengan bimbingan guru mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Dengan bimbingan guru Menyanyikan lagu anak- anak Dengan bimbingan guru Menyanyikan lagu wajib dengan gerakan. Dengan bimbingan guru Menyanyikan lagu daerah. Penilaian Materi Pokok Alat musik ritmis. 1. Bermain alat musik ritmis. 2. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Menyanyikan lagu anakanak Menyany ikan lagu wajib. 1. Menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar. 2. Menyanyikan lagu wajib dengan gerakan Menyanyikan lagu daerah. Teknik Lisan Bentuk Instrumen praktek Contoh Instrumen Peragakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis. Giringikan lagu dengan alat musik ritmis. Peragakan mempertunj ukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik. Peragakan cara menyanyika n lagu anakanak dengan syair yang AW 4 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Lagu anakanak Lagu wajib. Lagu daerah. Alat musi ritmis, misalnya drum, castanyet , dll.
4. 1
Memainka n alat musik ritmis.
4. 2
Menyanyi kan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.
Memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis. mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Mempertunjukka n karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik. menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain. menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan
190
anggota kelas lain. menyanyikan lagu daerah. dihadapan anggota kelas lain. Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. Siswa dapat menyanyikan lagu daerah. benar dihadapan anggota kelas lain. Peragakan cara menyanyika n lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. Peragakan cara menyanyika n lagu daerah.
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(...................................................) NIP/NIK : ..................................
191

Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan symbol dalam seni tari. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukkan.
: .................................. : Seni Tari : 3 (Tiga ) : Gerakan simbolis. : 5. Mengapresiasi karya seni tari.
Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis. Siswa dapat menjelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya. Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patahpatah dan memperaga kanya. Siswa dapat menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam gerakan simbolis dan menjelaskanny a. Mendengarkan penjelasan guru tentang gerak murni dan gerak maknawi serta memperagakan nya. Mendengarkan penjelasan guru tentang arti gerakan simbolis dan memperaga kannya. ~ Memperagakan gerakan Materi Pokok Macammacam gerakan simbolis 1. Gerak maknawi dan gerak murni. 2.Memeragaka n gerak murni dan gerak maknawi. Arti gerakan simbolis. 1. Gerakan Gemulai. 2. Gerakan patahpatah. 3. Gerakan dinamis. Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja Alokasi Waktu 4 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Ruang tari Iringan tari daerah. Tape recorder, CD, atau alat musik daerah.
Teknik Tes tulis
2.
Mengidentifika si macammacam gerak simbolis. Memperagakan gerak maknawi dan gerak murni. Menjelaskan arti gerakan simbolis. Mengidentifika si gerakan gemulai serta memperaga kannya. Mengidentifika si gerakan patah-patah. Mengidentifika si gerakan dinamis.
Contoh Instrumen Bedakan gerak makna wi dan gerak murni dan memper aga kannya. Jelaskan arti gerakan simbo lis. Jelaskan arti gerakan gemulai dan memper aga kanya. Jelaskan arti
192
kanya. gemulai. ~ Memperagakan gerakan patahpatah. ~ Memperagakan gerakan dinamis. gerakan patahpatah dan memper aga kanya. Jelaskan arti gerakan dinamis dan memper aga kanya.
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
193
: .................................. : Seni Tari : 3 (Tiga ) : Karya Tari Sederhana. : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok. Penilaian Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru bentuk tari pendek berpasa ngan dan mem peragakannya. Dengan bimbingan guru memperagakan tari pendek berkelompok. Materi Pokok Teknik Memeraga kan bentuk tari pendek. 1. Tari pendek berpasangan. Memeraga kan tari pendek berkelompok . Performa nce (Memp eragak an bentuk tari pendek .). Bentuk Instrumen Memperagak an Contoh Instrumen Peragakan Tari pendek berpasangan Aw 6 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Ruang tari Iringan tari daerah. Tape recorder, CD.
Kompetensi Dasar 6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.
Hasil Belajar Memperagakan bentuk pendek berkelompok.
6.2.
194
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(..................................................) NIP/NIK : .................................
195

Kompetensi Dasar
: : : : :
............................................................. SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN III (TIGA) 1 (GANJIL) 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa dapat membeda kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 4. Siswa dapat Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen 1. Bedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat Alokasi Waktu Sumber Bahan
Materi Pokok / Pembelajaran
7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerak kan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerak kan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerak kan oleh angin dari bahan kertas.
Benda yang Digerakkan angin
1. Membedakan benda yang dapat dige rakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Mengidentifikasi bahan dan alat ben da yang dapat dige rakkan oleh angin 4. Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas. 5. Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh
4 X 40 menit
Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan, kelas 2, Tim Abdi Guru ,Erlangga, halaman .........
196
angin dari bahan kertas. 6. Membuat model mainan 7. Menghias benda yang dibuat. memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat. benda yang dapat digerakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara menghias benda yang dibuat.
197
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(......................................................) NIP/NIK : ...................................
198

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK) Kelas III (3) Semester 2
199
200

Kompetensi Dasar 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
: : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : III : 2 (Genap) : 8. Mengapresiasi karya seni rupa
Kegiatan Pembelajaran mempelajari makna sebuah warna. mengungkapkan perasaan saat melihat karya seni yang berwarnawarni. membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai symbol warna. mengungkapkan secara lisan tentang perasaannya terhadap makan symbol warna dan ragam hias. menyebutkan warna-warna yang sering dipakai dalam pakaian adat di lingkungan Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Penilaian Bentuk Instrumen Praktek Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III
Materi Pokok / Pembelajaran Symbol, makna symbol, ragam hias.
Teknik Lisan,
Contoh Instrumen Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa
201
siswa. mengamati penggunaan warna pada selendang dari minangkabau. Selimut / mantel dari Sumba. mengamati berbagai pola ragam hias. membuat pola dasar. menggabungkan beberapa pola dasar menjadi pola baru. membuat gambar dekoratif. menempelkan gambar dekoratif pada benda hias. membuat tempat pensil. membuat pembatas buku. membuat kartu ucapan. Membuat gambar pola ragam hias. Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias 2 X 35 menit Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III
Pola ragam hias
Gambar dekoratif
membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya.
Lisan
Praktek
Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.
2 X 35 menit
8.2 Menunjukkan
sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.
Sikap apresiatif
mengamati beberapa symbol. menulis tindakan siswa ketika melihat symbol tertentu. menyebutkan makna beberrapa symbol yang telah tersedia.
menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.
Observasi,.
lesan
Tunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
2 X 35 menit
202
menggambar symbol-simbol yang siswa ketahui. menulis makna symbol. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
203

Kompetensi Dasar 9.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam semesta.
: : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : III : 2 (Genap) : 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Kegiatan Pembelajaran mengamati gambar benda-benda alam. menggabungkan gambar-gambar alam menjadi gambar pemandangan alam. menggambar benda buatan manusia dari bahan ciptaan Tuhan. membuat gambar imajinatif mengenai alam semesta. membawa benda tiga dimensi yang sudah tidak terawat dan warnanya sudah pudar serta tidak terpakai. mengecat kembali benda-benda yang tidak terpakai. mencari kendi bekas atau alas sambal / cowek (bhs. Jawa) Indikator Pencapaian Kompetensi membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar. Penilaian Bentuk Instrumen praktek Alokasi Waktu 5 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III
Materi Pokok / Pembelajaran Gambar imajinatif
Teknik Observasi,.
Contoh Instrumen Buatkan gambar imajinatif mengenai alam sekitar.
9.2.
Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi
Warna, benda tiga dimensi.
memberi warna pada benda tiga dimensi. memberi hiasan pada benda tiga dimensi.
Praktek
praktek
Buatkan Cara memberi warna pada benda tiga dimensi.
5 X 35 menit
204
dari tanah liat bekas. menghias kendi atau alas sambal / cowek dengan perca, kertas, atau cat. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(...................................................) NIP/NIK : ..................................
205

Kompetensi Dasar 10.1. 10.2. 10.3. Menjelaskan symbol tempo dalam lagu. Menjelask-an makna ansambel. Menghubungk an antara symbol nada dengan elemen musik. Menghubungk an symbol nada dengan tempo dalam lagu
: .................................. : Seni Musik : 3 (Tiga ) : Irama Musik. : 10. Mengapresiasikan karya seni musik
Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menjelaskan mengenai birama dan memperagakann ya. Siswa dapat menjelaskan mengenai irama dan memperagakann ya. Siswa dapat menjelaskan tempo dan mem peragakannya Siswa dapat memainkan ansambel. Siswa dapat menjelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik. Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda birama. Dan memperagaka nya. Baik itu birama dua, atau birama tiga. Mendengarkan penjelasan guru mengenai irama dan memperaga kannya. Mendengarkan penjelasan guru mengenai tempo dan memperaga kannya. Mendengarkan Materi Pokok Tanda Birama. 1. Birama dua. 2. Birama tiga. Irama. 1.Memeraga kan tempo dengan gerakan. 2. Irama Ansambel. 1. Pengertian ansambel. Melodi lagu. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Jelaskan mengenai birama dan memperag akannya. Jelaskan mengenai irama dan memperag akannya. Jelaskan tempo dan mem peragakan nya Jelaskan cara memainka n ansambel. Jelaskan melodi dan memainka nnya dengan alat musik. Alokasi Waktu 6 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Lagu anakanak Lagu wajib. Lagu daerah. Alat musi ritmis, misalnya drum, castanyet, dll. Alat musik melodis. Misalnya pianika, recorder,dll.
10.4.
menjelaskan mengenai birama dan memperagaka nnya. menjelaskan mengenai irama dan memperagaka nnya. menjelaskan tempo dan mem peragakannya. Memainkan ansambel Menjelaskan melodi dan memperagaka nnya
206
penjelasan guru mengenai ansambel dan memperagaka nya Mendengarkan penjelasan guru mengenai melodi lagu. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
207

Kompetensi Dasar
: .................................. : Seni Musik : 3 (Tiga ) : Ansambel Musik : 11. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis. Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik melodis. Siswa dapat memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis. Siswa dapat memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis. Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik ritmis serta memperagakan nya. Dengan bimbingan guru, mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik melodis serta memperaga kanya. Dengan bimbingan guru memainkan lagu anakPenilaian Materi Pokok Memainkan alat musik ritmis. 1. Cara memainkan alat musik ritmis. 2. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Memainkan alat musik melodis. 1. Lagu anakanak. 2. Lagu daerah. Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Jelaskan cara memaink an alat musik ritmis. Jelaskan cara mengirin gi lagu dengan alat musik ritmis. Jelaskan cara memaink an alat musik melodis. Jelaskan cara memaink an lagu anakAw 6 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Lagu anakanak Lagu daerah. Alat musi ritmis, misalnya drum, castanyet , dll. Alat musik melodis. Misalnya pianika, recorder, dll.
Hasil Belajar Menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Menjelaskan cara memainkan alat musik melodis. Memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis. Memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis
11.1.
11.2.
Memainka n musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana Menyanyi k-an lagu daerah dan lagu anakanak dengan iringan sederhana.
208
anak dengan alat musik melodis. Dengan bimbingan guru memainkan lagu daerah dengan alat musik melodis. anak dengan alat musik ritmis. Jelaskan cara memaink an lagu daerah dengan alat musik ritmis.
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(.................................................... ) NIP/NIK : ...................................
209

Kompetensi Dasar 12.1. Menghubungkan gerak, busana dan perlengkapan dengan symbol dalam seni tari. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasark-an pengamat-an pertunjukkan. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung
: .................................. : Seni Tari : 3 (Tiga ) : Aspek Pendukung Tari. : 12. Mengapresiasi karya seni tari.
Hasil Belajar Mengidentifika si aspek pendukung tari. memperagakan tata rias tari memperagakan tari menggunakan property. Memperagakan tari dengan menggunakan busana tari. memperagakan dengan melihat gerak tari. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat mengidentifika si aspek pendukung tari. Siswa dapat memperagakan tat arias tari. Siswa dapat memperagakan busana tari. Siswa dapat memperagakan tari mengguna kan property. Siswa dapat memperagakan dengan melihat gerak tari. Pengalaman Belajar Mendengarkan penjelasan guru tentang aspek pendukung tari serta memperaga kannya. Dengan bimbingan guru memperagaka n tata rias. Dengan bimbingan guru memperagaka n property tari Dengan bimbingan guru memperagaka n busana tari. Dengan bimbingan guru Materi Pokok Aspek penduku ng Tari 1.. Tata rias. 2. Busana tari. 3. Properti tari. Melihat gerak tari. Penilaian Teknik Performa nce Bentuk Instrumen praktek Contoh Instrumen Memperagak an tari dengan menggunakan aspek pendukung tari Aw 6 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Ruang tari Make up tari Busana tari Property tari Iringan tari Tape recorder, CD.
12.2.
12.3.
210
dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK. memperagaka n gerak tari.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(....................................................) NIP/NIK : ...................................
211
: : : : :
.................................. Seni Tari 3 (Tiga ) Mempegelarkan Karya Tari. 13. Mengapresiasikan diri melalui karya seni tari.
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat memperagakan tari perorangan Siswa dapat memperagakan tari berpasangan Siswa dapat memperagakan tari berkelompok Siswa dapat menampilkan karya tari, baik secara perorangan, berpasangan atau berkelompok. Penilaian Pengalaman Belajar Dengan bimbingan guru memperagak an tari perorangan Dengan bimbingan guru memperagak an tari berpasangan Dengan bimbingan guru memperagak an tari berkelompok Dengan bimbingan guru menampilkan karya tari. Materi Pokok Tari Peroranga n. Tari berpasanga n Tari berkelomp -ok. Teknik Perform ance (menam pilkan karya tari, baik secara peroran gan, berpasa ngan atau berkelo mp-ok ) Bentuk Instrumen praktek Contoh Instrumen Peragakan tari perorang an Peragakan tari berpasan gan Peragakan tari berkelom pok Tampilkan karya tari, baik secara perorang an, berpasan gan atau berkelom pok. Aw 6 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Ruang tari Make up tari Busana tari Property tari Iringan tari Tape recorder, CD.
Kompetensi Dasar
Hasil Belajar memperagakan tari perorangan memperagakan tari berpasangan Memperagakan tari berkelompok menampilkan karya tari, baik secara perorangan, berpasangan atau berkelompok.
13.1. Menyiapkan
penyajian tarian pendek bertema dengan iringan Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan. Pementasan perpaduan seni tari dan musik.
13.2.
13.3. Mengadakan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
212
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(.....................................................) NIP/NIK : ...................................
213

Kompetensi Dasar
: : : : :
............................................................. SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN III (TIGA) 1I (GENAP) 14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa dapat membeda kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin. Penilaian Teknik Praktik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Bedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 4. Jelaskanlah cara memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat Alokasi Waktu Sumber Bahan
14.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerak kan oleh angin. 14.2 Merancang benda yang dapat digerak kan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Membuat benda yang dapat digerak kan oleh angin dari bahan selain kertas.
Benda yang Digerakkan angin
1.Membedakan benda yang dapat dige rakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Mengidentifikasi bahan dan alat ben da yang dapat dige rakkan oleh angin 4. Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan
4 X 40 menit
Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan, kelas 2, Tim Abdi Guru ,Erlangga, halaman .........
214
selain kertas. 5. Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas. 6. Membuat model mainan 7. Menghias benda yang dibuat. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat. digerakkan oleh angin. 5. Jelaskanlah cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Jelaskanlah cara membuat model mainan. 7. Jelaskanlah cara menghias benda yang dibuat.
215
KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP/NIK : .........................
(.....................................................) NIP/NIK : ...................................
216

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK) Kelas IV (4) Semester 1
217
218
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 1 (Ganjil) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Seni rupa terapan, cirri-ciri berbagai jenis objek. Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan pengamatan seni rupa terapan Menyimak penjelasan tentang makna seni rupa terapan. Melakukan diskusi untuk mencari contoh seni rupa terapan. Menyebutkan contohcontoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan pada kehidupan seharihari. Melalui pengamatan model dan diskusi, siswa menjelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masingmasing. Penilaian Bentuk Contoh instrument instrument Unjuk kerja Jelaskan makna seni rupa terapan Alokasi Waktu 2 X 35 menit
Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan makna seni rupa terapan.
Kegiatan Pembelajaran* mengamati gambar rumah adat di nusantara. mengenal cirriciri rumah adat tertentu. menyebutkan cirri-ciri hasil karya: gerabah, patung dayak, konde. mencari gambar karya seni di daerah siswa atau daerah lain menyebutkan cirri-cirinya.
Teknik Tes tulis
Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV hal.
219
1.2. mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat. Jenis-jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa. mempelajari persamaan dan perbedaan dua karya seni nusantara. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni kain batik. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni keris dan clurit. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni wayang golek dan wayang kulit. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni kalung kalimantan dan kalung maluku. mengamati karya seni terapan daerah setempat. Melalui Pengamatan pada model, siswa menjelaskan beberapa jenis seni rupa terapan yang pernah diamati. Menjelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi. Melalui pengamatan, diskusi dan penjelasan guru siswa menjelaskan jenis seni rupa 3 dimensi. Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat. 2 X 35 menit Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV hal.
1.3. menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan.
Sikap apresiatif terhadap karya seni rupa terapan.
menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.
Menjelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia
Tes tulis
Unjuk kerja
Menjelaskan fungsi seni rupa terapan dari manca Negara.
Jelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia
4 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV hal.
220
1.4. menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan. Sikap apresiatif terhadap keindahan karya seni rupa terapan. mengamati karya seni terapan nusantara menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan. Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya seni rupa terapan. Menanggapi kesesuaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa terapan. Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya. Memberi tanggapan pada hasil karya sendiri maupun orang lain. Memajang hasil karya seni rupa terapan pada tempat yang tepat praktek praktek buatkan gambar dengan motif batik dengan memperhatika n sisi artistiknya. 2 X 35 menit Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV hal.
Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ....
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
221
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni Rupa ) : IV : 1 (Ganjil) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Gambar ilustrasi Indikator Pencapaian K ompetensi Menjelaskan bentuk dasar dalam menggambar. Menjelaskan factor-faktor dalam menggambar ilustrasi.alam Penilaian Bentuk instrument Unjuk kerja Alokasi Waktu 6 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV Hal..
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran* membaca cerita Malin Kundang. mengamati gambar ilustrasi yang menyertai cerita. mengemukakan pendapatnya tentang cerita yang dibacanya. membaca cerita Patin mengemukakan pendapat tentang cerita Patin. mengungkapkan ekspresi manusia menurut gambar ilustrasi yang tersedia. membuat gambar ilustrasi binatang, tumbuhan dan rumah. membuat gambar ilustrasi dalam cerita Bawang Merah Bawang Putih membuat koleksi tentang berbagai gambar ilustrasi. memamerkan gambar-
Teknik Tes tulis
2.1. Mengekspresikan
diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb.
Contoh instrument Jelaskan bentuk dasar dalam menggambar.
2.2. Memamerkan hasil

gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang,
Pameran, gambar ilustrasi.
Membuat gambar dengan motif manusia. Membuat gambar dengan motif binatang.
praktek
praktek
Buat kan gambar dengan motif manusia
4 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan kls IV Hal..
222
dsb di depan kelas. gambar ilustrasi milik sendiri dan milik temantemannya. Membuat gambar dengan motif tumbuhan ( bunga dan buah). Mendokumentasikan hasil karya sendiri dengan baik. Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan. Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding.
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
223
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni musik) : IV : 1 (Gasal) : 3. Mengapresiasi karya seni musik. Materi Pokok dan Uraian Materi Lagu dan alat musik ritmis. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan dan menyebutkansejarah musik dan alat musik. Mengelompokkan alat musik ritmis dan melodis. Menunujukkan cara memainkan alat musik ritmis Mengenal lagu daerah yang dikenal dari tempat asalnya. Mengenal lagu daerah yang terkenal dari Nusantara. Menyanyikan lagu daerah yang dikuasai. Mengenal lagu wajib dan penciptanya. eknik Tes tertulis; T Penilaian Be ntuk Instrumen Isian dan uraian ntoh Instrumen Jelaskan dan menyebutkans ejarah musik dan alat musik. Co lokasi Waktu 4 x 35 A S umber/ Bahan/ Alat Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
Kompeten si Dasar 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
Kegiatan Pembelajaran* mengelompokkan alat musik berdasarkan jenisnya menjelaskan sejarah musik dan alat musik. menyebutkan nama dan jenis alat musik menyebutkan fungsi dari berbagai alat musik ritmis
224
Materi Pokok dan Uraian Materi Irama, tempo serta dinamik lagu Indikator Pencapaian Kompetensi eknik Tes tertulis; T Penilaian Be ntuk Instrumen Isian dan uraian ntoh Instrumen Jelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat ) A lokasi Waktu 4 x 35 S umber/ Bahan/ Alat Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
Kompeten si Dasar 3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
Kegiatan Pembelajaran*
Co
menjelaskan perbedaan bunyi dari berbagai alat musik ritmis memperagakan cara memainkan alat musik ritmis dengan tempo cepat, sedang, dan lambat menyanyikan lagu wajib dengan penuh semangat dan percaya diri menyebutkan beberapa judul lagu daerah yang terkenal di Nusantara
Menyanyikan 2 buah lagu wajib dengan lanatang.
Menjelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat ) Menyebutkan contoh lagu yang mempunyai pola irama cepat, sedang, dan lambat.
Menyanyikan contoh lagu berirama cepat, sedang, dan lambat. Membedakan bunyi berbagai alat musik ritmis. Menyebutkan fungsi alat musik ritmis
225
KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI .... ........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
226
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian K Ompetensi Kegiatan Pembelajaran* eknik 4.1Menyiapkan permainan alat musik ritmis Bernyanyi diiringi alat musik ritmis T Be ntuk Instrumen melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan ontoh Instrumen Bagaimana cara Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anakanak C Pe nilaian mber/ Bahan/ Alat Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
Su
Pembagian kelompok memainkan alat musik ritmis. Memainkan alat musik ritmis secara individu.
Memainkan alat musik ritmis secara kelompok. Membaca not angka dalam lagu anak-anak .
alat musik ritmis yang dikuasai dan disenanginya. Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anak-anak
Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan
4 x 35
Memainkan alat musik ritmis pada lagu anakanak
227
4.2Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Pertunjukkan alat musik ritmis
Menampilkan/ mempertunjukka n lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton. Memainkan alat musik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat.
Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri
menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri
Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan
melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan
Bagaimana cara Memainkan alat musik ritmis
4 x 35
Menampilkan/ mempertunjukka n lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
228
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas /Semester : Bab : Standar Kompetensi ............................ Pendidikan Seni Tari. IV /( Satu ) Unsur Gerak Tari. : 5. Mengapresiasi karya seni tari Materi Pembelajaran Tari Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran* Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk instrument Unjuk kerja Contoh instrument test praktik melalukan tarian Nusantara soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok Alokasi waktu (menit) 4 x 45 menit SARANA DAN SUMBER Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 4, Ruang tari Perlengkapan tari (proper ty, tata rias ) Gambar / video tari daerah.
Kompetensi Dasar 5.1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat
Menjelaskan ciri-ciri gerak dalam seni tari Nusantara. Menjelaskan contoh busana yang dikenakan penari dalam seni tari Nusantara. Menjelaskan perbedaan gerak tari dari daerah satu dengan daerah yang lain.
menjelaskan cirri-ciri dalam gerak tari Nusantara. menjelaskan keragaman busana tari Nusantara. menjelaskan perbedaan gerakan yang khas dalam tari daerah di Nusantara menyebutkan nama tarian dan nama daerah asalnya. pementasan seni tari daerah Nusantara siswa menyebutkan keunikan gerak dan kekhasan busana serta perlenglkapan tari daerah
5.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat
Menyebutkan namanama tarian yang terkenal dari Nusantara. Mengumpulkan data dan informasi tentang gaya busana penari dalam seni tari Nusantara. Menyebutkan keunikan gerak dalam tari daerah Nusantara.
229
Menjelaskan Kekhasan busana dan perlengkapan tari dalam tari daerah Nusantara. Membedakan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah di Nusantara
Nusantara,
Membedakan/ mengelompokk an keunikan gerak, busana dan perlengkapan tari daerah Nusantara menurut suku di Indonesia
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
230

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Bab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 6.1. Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat : : Pendidikan Seni Tari. : IV /( Satu ) : Tari daerah. : 6. Mengapresiasi karya seni tari Materi Pembelajaran Memperegakan tarian Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi Membentuk kelompok penampilan tari daerah Nusantara. Menjelaskan halhal yang harus dipersiapkan dalam sebuah pementasan. Menyiapkan sajian pementasan dengan materi tari daerhan Nusantara. Melakukan latihan dengan intensif agar memberikan penampilan yang prima. Menyiapkan busana dan perlengkapan tari lainnya. Mempersiapkan materi pementasan. Melakukan pementasan tari Kegiatan Pembelajaran* Penilaian Bentuk instrument Unjuk kerja Alokasi waktu (menit) 4 x 45 menit SARANA DAN SUMBER Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 4, Ruang tari Perlengkapan tari (proper ty, tata rias ) Gambar / video tari daerah.
Teknik Ulangan harian
Contoh instrument test praktik melalukan tarian Nusantara soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok
mempersiapkan penampilan tari daerah Nusantara Pembentukkan kelompok pementasan tari daerah nusantara Menyiapkan materi pementasan, latihan busana, musik pengiring dan perlengkapan tari lainnya. Melakukan latihan gerakan tari daerah Nusantara. Menyiapkan busana dan perlengkapan lainnya. Melakukan latihan gerakan tari daerah dengan serius.
6.2. Memeraga-kan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton
Pementasan sederhana
231
daerah di depan penonton. Mengevaluasi seluruh materi pementasan tari daerah Nusantara
Menyelaraskan gerakan dan iringan tari daerah Nusantara. Meningkatkan kekompakan agar tercipta harmoni tari yang indah
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
232
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi karya kerajinan Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian K Ompetensi Penilaian Be ntuk Instrumen Unjuk kerja ntoh Instrumen Jelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara Co Alokasi Waktu 2 x 35 Sarana Dan Sumber Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
T eknik Tes tulis
7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara
Karya kerajinan Nusantara
Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan berbagai jenis kerajinan dari Nusantara. Melalui pengamatan model, siswa menyebutkan macam-macam kerajinan dari kertas dan kain. Melalui diskusi, siswa mencari perbedaan antara kerajinan kertas dan kain yang terdapat di daerah-daerah di Nusantara. Mengelompokan berbagai jenis kerajinan menurut nama, bahan, dan fungsinya. Memberikan penilaian/ tanggapan
Menjelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara Menyebutkan kerajinan dari kain
Menyebutkan kerajinan dari kertas. Menjelaskan perbedaan antara kerajinan dari kertas dan kain
233
terhadap hasil karya kerajinan buatan sendiri. 7 .2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara Karya kerajinan Nusantara Mempersiapkan pameran sederhana dengan materi hasil karya kerajian khas daerah tempat tinggalnya.dengan bahan daur ulang kertas dan kain. Memberikan apresiasi yang tinggi terhadap hasil karya kerajiann buatan sendiri maupun karya orang lain Mendokumentasikan berbagai contoh karaya kerajinan dari kain dan kertas. Memberikan tanggapan terhadap hasil karya sendiri kerajinan daerah Nusantara. Mengadakan pameran sederhan dengan materi hasil karya kerajinan Nusantara buatan sendiri. Memberi tanggapan/ apresiasi terhadap karya kerajinan orang lain Tes tulis Unjuk kerja Buatkan berbagai contoh karaya kerajinan dari kain dan kertas. 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
234
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran* Siswa dapat membuat sketa karya kerajina dengan motif Nusantara dengan cara aplikasi. Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk karya kerajinan motif Nusantara dengan teknik aplikasi. Indikator Pencapaian K Ompetensi Merancang karya kerajinan dengan teknik aplikasi T eknik Tes tulis Be ntuk Instrumen Unjuk kerja ntoh Instrumen Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Co Alokasi Waktu 4 x 35 Sarana Dan Sumber Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Majalah Art and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara.
8.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Bahan alam,
8 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat Siswa dapat membuat karya kerajinan aplikasi dengan motif Nusantara. Siswa dapat mempersiapkan alat
seperti: batu, daun
Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinan tangan dengan teknik aplikasi. Mnyebutkan langkah-langkah
Tes tulis
Unjuk kerja
Buatkan karya kerajinan berdasarka n rancangan yang telah
4 x 35
Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi
235
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Kegiatan bahan untuk Pembelajaran* membuat karya kerajinan Indikator Pencapaian pembuatan karya K Ompetensi kerajinan dibuat. Alokasi Waktu Sarana Dan 2006 Sumber Majalah Art and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Majalah Art and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Majalah Art
8.3. Merancang benda dengan teknik konstruksi
benda dengan teknik konstruksi
Mmelalui demontrasi, siswa membuat karya kerajinan yang rapid an artistic. Siswa dapat membuat karya kerajinan dengan bahan kertas
Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat. Membuat karya kerajinan dengan menggunakan bahan kertas
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan benda dengan teknik konstruksi
4 x 35
8.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
Membuat Karya kerajinan dan benda kontruksi
Siswa dapat mendokumentasikan karya kerajinan yang sudah selesai. Siswa dapat merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi.
Merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi
Tes tulis
Unjuk kerja
Buat kan benda dengan teknik konstruksi
4 x 35
236
Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian K Ompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sarana Dan Sumber and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
237

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas IV (4) Semester 2
238
239
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI Kompetensi Dasar 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 2 (genap) : 9. Mengapresiasi karya seni rupa Materi Karya seni rupa murni, objek, tema, symbol. Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian K ompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk instrument Unjuk kerja Contoh instrument Jelaskan makna seni rupa murni Alokasi Waktu 4 X 35 mnt Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerejinan tangan Kls. IV. Hal..
Menulis nama-nama karya seni. Mengelompokkan karya seni dilihat dari bahan, manfaat, kegunaan.
Melakukan pengamatan seni rupa murni Menjelaskan makna seni rupa murni Menyebutkan contoh seni rupa murni Mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya. Menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa murni yang ada di daerah tempat tinggal sisw Menjelaskan jenis seni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi. Menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi. Mendokumentasikan) contoh-contoh seni rupa terapan 2 dimensi Mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 3 dimensi
9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat.
Jenis objek karya seni rupa
Mengamati jenis objek dalam karya seni rupa seperti manusia, hewan, atau tumbuhan. Menyebutkan jenis objek yang digunakan dalam karya seni rupa nusantara. Menentukan objek yang terdapat pada karya seni tertentu.
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan jenis seni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi
4 X 35 mnt
Kreasi Seni dan Kerejinan tangan Kls. IV. Hal..
240
Penilaian 9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni. Sikap apresiatif MencarI karya seni rupa yang berobjek manusa.
Materi
Kompetensi Dasar
Mencari karya seni rpa yang berobjek hewan. Mencari karya seni rupa yang berobjek tumbuhan. Pengalaman Belajar
Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya seni rupa murni Menanggapi kesesuaian Indikator Pencapaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa murni K ompetensi
Praktek
Praktek
buatkan gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya
2 X 35 mnt
Kreasi Seni dan Kerejinan tangan Kls. IV. Hal.. Sumber Belajar
Alokasi Waktu
Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya. Memberi tanggapan pada hasil karya sendiri maupun orang lain. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
241
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 2 (genap) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya sen rupa Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk instrument Unjuk kerja Contoh instrument Jelaskan bentuk dasar relief
Kompetensi Dasar 10.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias.
Materi Relief, pola motif hias.
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian K ompetensi Menjelaskan bentuk dasar relief
Alokasi Waktu 2 X 35 mnt
Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerejinan tangan Kls. IV. Hal..
Tanya jawab tentang relief. mengamati gambar relief.
Menjelaskan faktor-faktor dalam relief
berdiskusi tentang relief dengan beberapa pertanyaan.
Pola ragam hias
mengamati pola ragam hias sederhana dari Jawa, Bengkulu, Toraja, Flores, Batak, Bali. Membuat pola ragam hias.
Membuat relief dengan pola motif hias
Membuat relief dengan menggunakan pola ragam hias buatan sendiri dari bahan lunak. membuat relief dengan teknik pilin. membuat relief dengan teknik cungkil. mengemukakan pendapat tentang relief.
242
Penilaian 10.2 Menyiapkan karya sen Kompetensi Dasar rupa yang dibuat untuk pameran kelas. 10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas. Persiapan pelaksanaan Materi pameran.
Tanya jawab tentang persiapan pameran. Pengalaman Belajar mempelajari hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum pameran.
Mendokumentasikan hasil Indikator Pencapaian karya sendiri dengan baik. K ompetensi
Praktek
Praktek
Buatkan untuk pameran kelas.
2 X 35 mnt Alokasi Waktu
Kreasi Seni dan Sumber Kerejinan Belajar tangan Kls. IV. Hal.. Kreasi Seni dan Kerejinan tangan Kls. IV. Hal..
Menata karya seni rupa.
membuat dekorasi panggung membuat hiasan dengan kertas marmer. Membuat laporan pameran.
Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan. Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding
Praktek
Praktek
Membuat /memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding
2 X 35 mnt
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
243
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 11. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 2 (genap) Mengapresiasi Karya Seni Musik. Penilaian Be ntuk Instrumen Melaku-kan kegiatan diskusi dan pengamatan ontoh Instrumen Apa arti dinamika dalam musik
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian K Ompetensi
T eknik soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
Alokasi Waktu 4 x 35
Sarana Dan Sumber Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
11.1. Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik
makna dinamika dalam seni musik
Mengetahui arti dinamika dalam musik
mengetahui arti dinamika dalam musik
11.2. Mengidentifikasi perbedaan dinamika
perbedaan dinamika
Membedakan tandatanda dinamik dalam musik dan penggunaannya
membedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya
soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
Melaku-kan kegiatan diskusi dan pengamatan
Bedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaan nya
4 x 35
244
11.3. Mengidentifikasi alat musik melodis alat musik melodis Mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. Melaku-kan kegiatan diskusi dan pengamatan Sebutkan berbagai macam alat musik melodis dan penggunaan nya 4 x 35 Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
11.4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik
sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik
Mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
Melaku-kan kegiatan diskusi dan pengamatan
Bagaimana mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
4 x 35
245
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
246
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 12. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 2 (genap) Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Penilaian Be ntuk Instrumen Melakukan kegiatan diskusi dan pengamata n ntoh Instrumen Bagaimana cara memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
T eknik soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
Co
Sarana Dan Sumber Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape
12.1. Memainkan alat musik melodis sederhana
alat musik melodis sederhana
Memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
mampu memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
12.2. Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
Menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
Melakukan kegiatan diskusi dan pengamata n
Sebutkan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
4 x 35
247
recorder
12.3. Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
alat lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
Menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis
menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis
Melakukan kegiatan diskusi dan pengamata n
nyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis
4 x 35
Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
248

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 13. 1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain. 13.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara lain. : : Seni Tari : 4 ( Empat ) : Unsur Gerak Tari Daerah Lain. : 13. Mengapresiasi karya seni tari. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes tulis Penilaian Bentuk nstrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sarana Dan Sumber Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Ruang tari Iringan tari daerah. Tape recorder, , atau alat musik daerah.
Macammacam gerak tari daerah lain. Apresiasi terhadap tari tradisional daerah lain.
Mendengarkan penjelasan guru tentang Macam macam gerak tari daerah lain. Mendengarkan penjelasan guru tentang unsur gerak tari daerah lain. Menuliskan apresiasi terhadap tari daerah lain.
Mengenal gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Memahami gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menyebutkan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara dari berbagai daerah
Sebutkangera k, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain. Bagaimana sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara lain
249

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan : : : : : Seni Tari 4 ( Empat ) Tari Daerah Lain. 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari KEGIATAN PEMBELAJARAN* INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk instrument Unjuk kerja Contoh instrument ALOKASI WAKTU 6 jam SARANA DAN SUMBER Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta. Ruang tari Iringan tari daerah. Tape recorder, , atau alat musik daerah.
MATERI PEMBELAJARA N
Siswa mampu melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara Siswa dapat mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain Siswa dapat mengenal Menarikan tari 14.2 Memeragakan tari alat musik untuk daerah lain. Nusantara mengiringi gerakan tari daerah lain Nusantara sesuai dengan Siswa mampu iringan di menunjukkan gerakan depan tari Nusantara daerah penonton. setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
Macammacam tari daerah.
Melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara Mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain Mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara Menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton
Sebu tkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan
prakt ikan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton.
250
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
251
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 15. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 2 (genap) Mengapresiasi karya kerajinan Penilaian Be ntuk Instrumen Unjuk kerja ntoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran* Siswa dapat mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat Siswa dapat membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat
Indikator Pencapaian K Ompetensi Mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat Membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat
T eknik Tes tulis
Co
Sarana Dan Sumber Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
15.1 Mengidentifik-asi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Karya kerajinan Nusantara
Jelaskan jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
15 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Aneka Kerajinan Daerah Setempat
Siswa dapat mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat
Mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat
Tes lisan dan tulisan
Isian dan uraian
Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
2 x 35
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
252
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
253
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 16. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : IV : 2 (genap) Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran* Siswa mampu merancang aneka kerajinan dengan motif natural Indikator Pencapaian K Ompetensi eknik 16.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Merancang aneka kerajinan dengan motif natural Tes tulis T Be ntuk Instrumen Unjuk kerja toh Instrumen Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Con Alokasi Waktu 4 x 35 Sarana Dan Sumber Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Majalah Art and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV
16 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
Siswa dapat menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel
Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel
Tes tulis
Unjuk kerja
Buatkan karya kerajinan berdasarka n rancangan yang telah
4 x 35
254
Penilaian dibuat.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Sarana Dan Standar Isi Sumber 2006 Majalah Art and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006 Majalah Art and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006
16.3. Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi
teknik konstruksi
Siswa dapat mengetahui langkahlangkah membuat karya kerajinan
Mengetahui langkahlangkah membuat karya kerajinan
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan benda dengan teknik konstruksi
4 x 35
16.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
teknik konstruksi
Siswa mampu membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat
Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat
Tes tulis
Unjuk kerja
Buat kan benda dengan teknik konstruksi
4 x 35
255
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Sarana Dan Majalah Art Sumber and Decor Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
256
257

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas V (5) Semester 1
258
259
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :V : 1 (Ganjil) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Makna motif hias. Indikator Pencapaian K ompetensi Penilaian Bentuk Contoh instrument instrument Jawab Sebutkan Singkat cirri-ciri berbagai jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa nusantara? Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V hal.
Kompetensi Dasar 1.1. men jelaskan makna motif hias.
Teknik Tes tulis
mengenal seni rupa nusantara dan motif pada kostum, dan perhiasan yang dipakai dalam pentas seni tari.
menyebutkan cirri-ciri berbagai jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa nusantara. mengelompokkan berbagai jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa nusantara.
1.2. men gidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat.
Jenis motif hias. Bentuk objek
mengidentifikasi jenis motif hias. mencari motif hias pada kostum yang dipakai para penari nusantara.
mengidentifikasi jenis motif hias.
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan jenis motif hias
4 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V hal.
mengenal tiga macam objek: manusia, hewan, dan tumbuhan. menemukan jenis objek yang ada pada karya seni yang terdapat pada costum penari.
260
Penilaian Praktek Buatkan motif baru berdasarkan motif-motif daerah yang ada.
menggunakan motif yang ada sebagai model untuk membuat motif-motif yang baru. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
men ampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif Kompetensi Dasar hias karya seni rupa nusantara daerah setempat.
1.3.
Sikap apresiasi
mencari beberapa motif hias pada buku, majalah, surat kabar, kain, Pembelajaran* Kegiatan lukisan, dll.
siswa dapat membuat motif baru berdasarkan motif-motif daerah Indikator Pencapaian yang ada. K ompetensi
Praktek
2 X 35 menit Alokasi Waktu
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V hal. Sumber Belajar
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
261
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :V : 1 (Ganjil) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Indikator Pencapaian K ompetensi Penilaian Teknik Praktek Bentuk instrument Praktek Contoh instrument Buat kan gambar dekoratif dengan motif hias nusantara Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
Kompetensi Dasar o Meng ekspre sikan diri melal ui gamba r dekor atif denga n motif hias nusant ara.
Materi Pokok / Pembelajaran Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif.
mempelajari contohcontoh motif hias. membuat motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa. membuat gambar dekoratif dengan cara menggabungkan beberapa motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.
Membuat gambar dekoratif dengan motif hias nusantara.
262
Penilaian Praktek Buat kan gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.
mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya. Kompetensi Dasar
Gambar ilustrasi.
mendengarkan cerita guru tentang ciptaan Tuhan.
mengamati gambar binatang. Kegiatan Pembelajaran* tanya jawab tentang binatang.

mengetahui manfaat hewan bagi manusia. menggambar hewan.
membuat gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya. Indikator Pencapaian K ompetensi
Praktek
4 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan kls V Hal.. Sumber Belajar
Alokasi Waktu
membuat motif hias dasar jumputan kain.
Motif hias.
mengenal celup ikat. membuat tisu celup ikat. membuat kain celup ikat.
membuat kumpulan tentang berbagai jenis karakter ragam hias dan berbagai jenis teknik pembuatan celup ikat. membuat tulisan berbagai jenis pembuatan dan karakter ragam hias teknik celup ikat.
Praktek
Praktek
Buat kan kumpulan tentang berbagai jenis karakter ragam hias dan berbagai jenis teknik pembuatan celup ikat.
2 X 35 menit
263
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
264
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS :V SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik. Penilaian Be ntuk Instrumen Isian dan uraian ntoh Instrumen Sebutkan macammacam musik daerah
KOMPETENSI DASAR 3.1. Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara
MATERI POKOK Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara
INDIKATOR PENCAPAIAN K OMPETENSI
KEGIATAN PEMBELAJARAN*
T eknik Tes lisan dan tulisan
Co
ALOKASI WAKTU 2 x 35
SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah
Siswa dapat menunjukkan macam-macam musik daerah
Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
3.2. Menjelaskan makna ansambel sejenis. dengan iringan di depan penonton
Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara
Siswa dapat memainkan ansambel sejenis
Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Isian dan uraian
Bagaimana cara memainkan ansambel sejenis
2 x 35
265
Nusantara 3.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton. Memainkan alat musik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat. Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Pertunjukkan alat musik ritmis Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri Tes lisan dan tulisan Isian dan uraian Sebutkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
266
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS :V SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian K Ompetensi Siswa dapat memainkan ansambel sejenis, dengan menggunakan alat musik melodi Kegiatan Pembelajaran* Mendengarkan penjelasan guru Mengenai ansambel sejenis T eknik Tes lisan dan tulisan Be ntuk Instrumen Isian dan uraian ntoh Instrumen Sebutkan cara memainkan ansambel sejenis, dengan menggunakan alat musik melodi Co Alokasi Waktu 2 x 35 Sarana Dan Sumber Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
4.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
Memainkan ansambel sejenis
267
4.2. Mengadakan pementasan perpaduan musik, tari dan bahasa perpaduan musik, tari dan bahasa Siswa dapat pementasan perpa duan musik, tari dan bahasa Dengan bimbingan guru, memainkan alat musik pianikadan alat musik ritmis. Dengan lagu berjudul Kulihat Ibu pertiwi Tes lisan dan tulisan Isian dan uraian Bagaimana cara perpa duan musik, tari dan bahasa 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
268

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 5.1. Mengidentifi-kasi gerak, busana, dan perlengkapanseni tari Nusan tara daerah lain. : : : : : Seni Tari 5 (Lima ) Gerak tari bermakna. 5. Mengapresiasi karya seni tari KEGIATAN PEMBELAJAR AN* Mengen al gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengamati gambar , foto, film atau model tentang gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat Mengidenti fikasi gerak, busana dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat Menyebutk an kelengkapan tari daerah Jawa Barat Membedak an bentuk gerak tari daerah Jawa Barat Mengamati gambar , foto, film atau model tentang gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Penilaian Bentuk instrument Isian dan uraian ALOKASI WAKTU 2 x 35 Menit SARANA DAN SUMBER Buk u paket SBK standar isi 2006 Buk u Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Fil m dokumenter Gam bar atau foto
MATERI PEMBELAJARAN Tari Bertema
Teknik Tes lisan dan tulisan
Contoh instrument Sebutkan gerak, busana, dan perlengkapansen i tari Nusan tara daerah lain.
5.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keuni kan gerak, busana, dan per lengkapan karya seni tari Nusan
Apresiasi Tari
Mengap resiasi keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara
Isian dan uraian
Bagaimana sikap apresiatif terhadap keuni kan gerak, busana, dan per lengkapan karya seni tari Nusan
2 x 35 Menit
Buk u paket SBK standar isi 2006 Buk u Saya
269
tara daerah lain. daerah lain Mengidenti fikasi keistimewahan dan keunikan karya seni tari daerah lain Mengapresi asi keunikan dan keistimewahan gerak, busana dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Mengamati gambar, foto atau film tentang simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Mengidenti fikasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Mengapresi asi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Tes lisan dan tulisan Isian dan uraian tara daerah lain. Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Fil m dokumenter Gam bar atau foto
5.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain
Apresiasi Tari
Mengap resiasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain
Bagaimana sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain
2 x 35 Menit
Buk u paket SBK standar isi 2006 Buk u Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Fil m dokumenter Gam bar atau foto
270
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
271
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS :V SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi Karya Kerajinan Penilaian Kompetensi Dasar 7.1 Mendiskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan meronce Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran* Menjelaskan tentang prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam berbagai benda hias. Mengelompokkan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan. Indikator Pencapaian K Ompetensi eknik kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan meronce Siswa dapat menguraikan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias Siswa dapat mengelompokkan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan Tes lisan dan tulisan T B entuk Instrumen Isian dan uraian toh Instrumen Jelaskan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimban gan dalam dari berbagai benda hias Jelaskan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Con Alokasi Waktu Sarana Dan Sumber
272
Penilaian 7.2.Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce Nusantara daerah setempat apresiatif terhadap karya kerajinan meronce Nusantara daerah setempat Merancang benda kerajinan dengan teknik merangkai. Membuat benda kerajinan dengan teknik merangkai Mengelompokkan benda pakai/hias berdasarkan prin sip komposisi bentuk dari teknik merangkai Kegiatan Pembelajaran* Siswa dapat merancang benda kerajinan dengan teknik merangkai. Siswa dapat membuat benda kerajinan dengan teknik merangkai. Siswa dapat mengelompokkan benda pakai / hias Indikator Pencapaian berdasarkan prinsip komposisi bentuk K Ompetensi dari teknik merangkai. Praktik Praktik Rancangk an benda kerajinan dengan teknik merangkai . Buat kan benda kerajinan dengan teknik merangkai Buat kan benda pakai / hias berdasarka n prinsip komposisi bentuk dari teknik merangkai . 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD Sarana Dan musik/lagu Sumber wajib dan daerah Nusantara
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi Waktu
273
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS :V SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda permainan Penilaian Be ntuk Instrumen Isian dan uraian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran* Membedakan karakteristik bahan alam untuk mem buat benda pakai teknik meronce Membedakan karakteristik bahan buatan untuk membuat benda pakai teknik meronce. Merancang benda kerajinan dengan teknik meronce. Membuat benda kerajinan dengan teknik meronce.
Indikator Pencapaian K Ompetensi Siswa dapat membedakan karakteristik bahan alam dalam membuat benda pakai teknik meronce. Siswa dapat membedakan karakteristik bahan buatan dalam membuat benda pakai teknik meronce. Siswa dapat merancang benda kerajinan dengan teknik meronce Siswa dapat membuat benda kerajinan dengan teknik
Cont oh Instrumen Jelaskan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbang an dalam dari berbagai benda hias Jelaskan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan
Sarana Dan Sumber Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
8.1 Merancang karya kerajinan meronce
karya kerajinan meronce
274
meronce. 8.2. Membuat karya kerajinan meronce karya kerajinan meronce Mengelompok-kan benda pakai/hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik meronce. Menyebutkan ba han dan alat dalam pembuatan benda mainan yang digerakkan dengan tali Menyebutkan ber bagai bentuk model benda yang di gerakkan dengan tali. Menjelaskan fungsi komponen model benda yang digerakkan dengan tali. Siswa dapat mengelompokkan benda pakai / hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik meronce. Siswa dapat menyebutkan berbagai bahan dan alat dalam pembuatan model benda yang digerakan dengan tali. Siswa dapatmenyebutkan berbagai bentuk model benda yang digerakan dengan tali. Siswa dapat menjelaskan fungsi komponen model benda yang digerakkan dengan tali. Siswa dapat menjelaskan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali. Siswa dapat mengelom pokkan model benda yang digerakkan dengan tali berdasarkan kreasi. Siswa dapat mengelompokkan model benda yang digerakkan dengan tali berdasarkan Praktik Praktik Rancangka n benda kerajinan dengan teknik merangkai. Buat kan benda kerajinan dengan teknik merangkai Buat kan benda pakai / hias berdasarka n prinsip komposisi bentuk dari teknik merangkai. 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
8.3.Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali
benda permainan yang digerakkan dengan tali
Menjelaskan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali. Mengelompokkan model benda yang digerakkan dengn tali berdasarkan kreasi. Mengelompok-kan model benda yang digerakkan dengn tali berdasarkan kekuatannya.
Isian dan uraian
menjelaska n cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.
2 x 35
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
275
Memilih bahan untuk membuat model benda yang digerakkan dengn tali. Memilih ketepat an warna dalam pembuatan model benda yang dige rakkan dengan tali. Merencanakan pembuatan model benda yang digerakkkan dengan tali. Membuat model benda yang digerakkan dengan tali. Menghias model benda yang dibuat nya. kekuatannya. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali. Siswa dapat memilih ke tepatan warna dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali. Siswa dapat merencana kan pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali. Siswa dapat membuat model benda yang di-] gerakkan dengan tali. Siswa dapat menghias model benda yang dibuatmya. Praktik Praktik Buatkan model benda yang digerakkan dengan tali 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
8.4.Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
benda permainan yang digerakkan dengan tali
276
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
277

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas V (5) Semester 2
278
279
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :V : 2 (Genap) : 9. Mengapresiasi karya seni rupa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Lisan Bentuk instrument Unjuk kerja Contoh instrument Jelaskan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
Kompetensi Dasar 9.1 mengidentifi-kasi jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah setempat.
Materi Pokok / Pembelajaran Jenis motif hias.
Alokasi Waktu 4 X 35 menit
Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V
mengamati gambar tari Hudog Kita dari Kalimantan dan sendratari Berutuk dari Bali. menulis persamaan dan perbedaan tari Pajaga dari Bugis dengan tari Serimpi dari Jawa Tengah. Menulis persamaan dan perbedaan Gong Gamelan Jawa dengan Kendang Belek dari Lombok.
Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias pada karya seni rupa Nusantara Mengindentifikasi motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
9.2 menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah setempat.
Sikap apresiatif.
mengamati gambar tari Kanjet Teweq dari Kalimantan Timur, tari Ngremo dari Jawa Timur, tari Merak dari Jawa Barat, tari Tifa dari Maluku. mencari contoh gambar karya seni bermotif hias yang menarik bagi siswa.
Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias karya seni rupa Nusantara Mengklasifikasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat Mengapresiasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa
Tes tulis
Jawab Singkat
Sebutkan keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
2 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V
280
Penilaian mengoleksi gambar Kegiatan Pembelajaran* karya seni bermotif hias yang menarik bagi siswa. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran
Barat Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
281
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :V : 2 (Genap) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Topeng. Indikator Pencapaian K ompetensi Membuat topeng secara kreatif Penilaian Teknik Observasi, praktek. Bentuk instrument praktek Contoh instrument Buat kan topeng secara kreatif ? Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
Kompetensi Dasar 10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan.
Kegiatan Pembelajaran* membaca bacaan tentang topeng dan topi. mengamati gambar anak menggunakan topeng di hari ulang tahun. membuat topi pawai. membuat topeng.
10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya.
Gambar ilustrasi.
mengamati gambar wajah anak dan orang dewasa. mengamati gambar manusia dengan tema keramaian di pantai.
Mengamati gambar iliustrasi manusia dan kehidupannya Membuat gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya
Praktek
Praktek
Buatkan gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya
2 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
membuat gambar manusia dengan tema keramaian di pasar. Membentuk kelompok siswa Membentuk panitia pameran Menyiapkan semua karya seni rupa yang Lesan, Praktek Praktek Bentukkan kelompok siswa karya seni rupa yang diciptakan untuk 2 X 35 menit Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas.
Persiapan pameran.
mendengarkan guru tentang persiapan pameran. mempelajari hal-hal yang perlu dilakukan sebelum mengadakan
282
pameran. membentuk kepanitiaan. telah dibuat pameran kelas.
Mengklasifikasi karya seni rupa yang telah dibuat Lesan, Praktek Praktek
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas / sekolah.
1. Dekorasi, kelengkapan pameran, penataan ruang. 2. Laporan pameran.
mendiskusikan kelengkapan pameran seperti label karya, papan panel, meja, karya seni. merancang tema pameran. menata ruangan bersama-sama. mendengarkan penjelasan guru tentang pelaksanaan pameran. melaksanakan pameran kelas. membuat laporan pameran.
Membuat denah pameran Menyiapkan semua karya seni rupa yang telah dibuat Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya
Buat kan denah pameran ?
2 X 35 menit 2 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal.. Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
283
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
284
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 11. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :V : 2 (genap) Mengapresiasi karya seni musik Penilaian Be ntuk Instrumen Praktek ntoh Instrumen Praktekkan berbagai ragam lagu daerah Nusantara
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian K Ompetensi Mengidentifikasi berbagai lagu daerah Nusantara Menyebutkan ragam lagu daerah Nusantara Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara Mengenal makna ansamble Menunjukan ragam jenis ansambel Memahami makna ansamble gabungan
T eknik Praktek
Co
Sarana Dan Sumber Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah
11.1 Mengidentifi-kasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara
Ragam Lagu Daerah Nusantara
Mengenal berbagai ragam lagu daerah Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan
Ansambel Gabungan
Memahami makna ansambel gabungan
Isian dan uraian
Jela skan ragam jenis ansambel
2 x 35
285
Nusantara 11.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara Mengapresiasi Mengapresia beberapa musik/lagu si beberapa wajib dan daerah musik/lagu wajib Nusantara dan daerah Nusantara Menyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara dengan baik Tes lisan dan tulisan Isian dan uraian nyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara dengan baik 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
286
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 12. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :V : 2 (genap) Mengekspresikan diri melalui karya seni musik Penilaian KOMPETENSI DASAR 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan MATERI POKOK Praktek ansambel INDIKATOR PENCAPAIAN K OMPETENSI Mengenal alat musik ritmis dan melodis sederhana Menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana Memainkan musik ritmis dan melodis sederhana KEGIATAN PEMBELAJARAN* Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana T eknik Praktek Be ntuk Instrumen Praktek ntoh Instrumen Memainkan musik ritmis dan melodis sederhana Co ALOKASI WAKTU 2 x 35 SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
287
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah Pertunjukkan
Melakukan latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
Mempersiap kan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
Praktek
Praktek
Memainkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
2 x 35
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
12.3
Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah
Pertunjukkan
Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah
Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah
Jawab Singkat
Sebutkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah
2 x 35
288
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
289

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi : : Seni Tari : 5 (Lima )2 : Tari daerah Lain. : 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari. Materi Pembelajaran Tari Daerah Kegiatan Pembelajaran* Mempers iapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan latihan persiapan pementasan tari Nusantara daerah lain dengan iringan Penilaian Bentuk instrument Praktek Alokasi Waktu 2 x 35 Menit Sarana Dan Sumber Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamb ar atau foto Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamb ar atau foto
Kompetensi Dasar 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan.
Teknik Praktek
Contoh instrument latihan persiapan pementasan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
Tari Daerah
Melakuk an peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
Melakukan peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
Praktek
Praktek
peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
2 x 35 Menit
290
Penilaian Praktek
14.3 Mengadakan pementasan perpaduan
Tari Daerah
Mengada kan pementasan perpaduan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Membuat kelompok siswa sesuai dengan materi tarian yang dikuasai Indikator Mementask an Pencapaian beberapa tarian Kompetensi Nusantara daerah lain
Praktek
latihan persiapan pementasan beberapa tarian Nusantara daerah lain
2 x 35 Menit
Alokasi Waktu
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Sarana Dan Terampil dan Sumber Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamb ar atau foto
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
291
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS :V SEMESTER : 2 (genap) Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan. Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian K Ompetensi Kegiatan Pembelajaran* eknik 15.1Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame Kerajinan Makrame T Be ntuk Instrumen Isian dan uraian ntoh Instrumen Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame Co Alokasi Waktu 2 x 35 Sarana Dan Sumber
Mengamati gambar , foto atau model keindahan karya kerajinan makrame Menjelaskan fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan makrame
Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu
15.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame
Kerajinan Makrame
Mengamati gambar , foto atau model keindahan karya kerajinan makrame Mengapresiasi keindahan karya kerajinan makrame
Mengapresiasi karya kerajinan makrame
Isian dan uraian
Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame
2 x 35
292
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian K Ompetensi Kegiatan Pembelajaran* Alokasi Waktu Saranadan wajib Dan Sumber daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
293
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS :V SEMESTER : 2 (genap) Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan. Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian K Ompetensi Mengamati gambar , foto atau model keindahan karya kerajinan makrame Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan karya kerajinan makrame Membuat rancangan karya kerajinan makrame Kegiatan Pembelajaran* Membuat rancangan karya kerajinan makrame T eknik Tes lisan dan tulisan Be ntuk Instrumen Isian dan uraian toh Instrumen Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame Con Alokasi Waktu 2 x 35 Sarana Dan Sumber
16.1 Merancang karya kerajinan makrame
Kerajinan Makrame
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan
16.2 Membuat karya kerajinan makrame
Kerajinan Makrame
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat kerajinan makrame Membuat karya kerajinan makrame dengan baik
Membuat karya kerajinan makrame
Isian dan uraian
Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame
2 x 35
294
Indikator Pencapaian K Ompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda permainan yang digerakkan dengan tali Menjelaskan teknik kerja tali Membuat rancangan benda Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi Waktu Rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali 2 x 35
Sarana Dan daerah Sumber Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali
Benda permainan yang digerakkan dengan tali
Membuat rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali
Praktik
Praktik
16.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
Benda permainan yang digerakkan dengan tali
Menyiapkan bahan dan alat Menjelaskan cara pembuatan benda mainan Membuat benda permainan yang digerakan oleh tali
Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
Praktik
Praktik
Buatkan benda permainan yang digerakkan dengan tali
2 x 35
295
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
296

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas VI (6) Semester 1
297
298
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :VI : 1 (Ganjil) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Jenis karya seni rupa, cirri-ciri karya seni rupa. Indikator Pencapaian K ompetensi Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik Penilaian Bentuk Contoh instrument instrument Jawab Sebutkan Singkat ragam hias batik Nusantara daerah lain Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls VI hal.
Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah lain.
Kegiatan Pembelajaran* mendengarkan penjelasan tentang jenis karya seni rupa: dua dimensi dan tiga dimensi. mengamati karya seni dua dimensi. mengamati karya seni tiga dimensi. menyebutkan ciri-ciri dari karya seni rupa. Mengelompokka n berbagai tekni dan bahan berkarya seni rupa. Bertanya jawab tentang batik dan asal batik. Mengenal ciriciri batik Yogyakarta, Solo, Pekalongan, Cirebon. mengumpulkan berbagai ragam hias batik. Mencari tulisan tentang jenis
Teknik Tes tulis
1.2. Menjelaskan cara membatik.
Batik
Mengidentifikasi jenis jenis ragam corak dalam batik. Mengelompokka n jenis-jenis corak dalam batik. Menyebutkan langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik. Merancang pola ragam hias batik di atas
Tes tulis
Jawab Singkat
Sebutkan langkahlangkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik
4 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls VI hal.
299
pembuatan batik, kemudian menulisnya. bahan kertas tisyu, dan bahan batik. Mewarnai batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas dan bahan kain Memajang hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain. Memberi tanggapan positif terhadap hasil karya sendiri maupun orang lain Praktek Praktek Buatkan hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain 4 X 35 menit Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls VI hal.
1.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah lain.
Sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias.
Mendengarkan penjelasan guru tentang pemanfaatan motif hias untuk membuat gambar batik di kertas gambar. Membuat gambar batik di kertas gambar.
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
300
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI Kompetensi Dasar 2.1 Membatik dengan teknik sederhana. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :VI : 1 (Ganjil) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Teknik membatik sederhana Kegiatan Pembelajaran* Mengenal bentuk dasar motif batik. Menciptakan motif batik. Menjiplak motif batik. Menjiplak pola dengan teknik lurus. Menjiplak pola dengan teknik bersimpangan. Mewarnai desain motif batik. Memperhatikan penjelasan guru tentang keindahan lingkungan sekolah siwa. Menyebutkan kebiasaan baik yang siswa lakukan di sekolah. Mempelajari contoh gambar ilustrasi yang telah tersedia. Indikator Pencapaian K ompetensi Mempersiapkan bahan dan alat dalam membuat karya batik. Membuat rancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain. Membatik dengan teknik sederhana. Mewarnai corak batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas atau bahan lain Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah. Mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah. Membuat gambar ilustrasi Teknik Praktek Penilaian Bentuk Contoh instrument instrument Praktek Buat kan rancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain. Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls VI Hal..
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.
Gambar ilustrasi.
Praktek
Praktek
Buat kan gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah
2 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan kls VI Hal..
301
Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah kita. Mengenal boneka. menyebutkan bahan dan teknik pembuatannya. Membuat sketsa boneka. Mengumpulkan berbagai jenis karakter boneka. menulis karakter boneka yang siswa bawa. dengan tema suasana di sekitar sekolah
2.3 Merancang boneka.
Boneka.
Membuat kumpulan gambar bentuk karakter boneka Membuat kumpulan tentang berbagai jeis karakter dan teknik pembuatan boneka Membuat berbagai sketsa pengembangan dari jenis simbol-simbol boneka. Membuat rancangangambar boneka dengan kreatif Mempersiapkan bahan dan alat untuk membuat boneka berdasarkan rancangan. Membuat boneka berdasarkan rancangan dengan alat dan bahan yang sederhana. Menghias boneka dengan aksesoris yang menarik
Praktek
Praktek
Buat kan kumpulan gambar bentuk karakter boneka
2 X 35 menit
2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan.
Membuat boneka.
Memperhatikan penjelasan guru tentang bahan, alat dan cara membuat boneka telur. Mengamati contoh boneka telur yang sudah jadi. Membuat boneka telur. Memperhatikan penjelasan guru tentang bahan, alat dan cara membuat boneka tangan bentuk burung. Mengamati contoh boneka tangan bentuk burung.
Praktek
Praktek
Buat kan boneka berdasarkan rancangan dengan alat dan bahan yang sederhana
4 X 35 menit
302
Membuat boneka tangan bentuk burung. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
303
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS : VI SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik Penilaian KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara MATERI POKOK Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara INDIKATOR PENCAPAIAN K OMPETENSI Menyebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangkan. Menyebutkan jenis alat musik daerah Nusantara. Menjelaskan cara memainan alat musik daerah Nusantara KEGIATAN PEMBELAJARAN* T eknik Tes lisan dan tulisan Be ntuk Instrumen Isian dan uraian toh Instrumen Sebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangk an Con ALOKASI WAKTU 2 x 35 SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Mengenal beberapa musik daerah Nusantara
304
3..2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara. Alat Musik Tradisional Memainkan alat musik daerah Nusantara yang dikuasai. Memberi tanggapan positif terhadap penampilan memainkan alat musik oleh sendiri maupun orang lain
Mengapresiasi beberapa ragam musik daerah Nusantara
Isian dan uraian
beberapa ragam musik daerah Nusantara
2 x 35
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
305
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KELAS : VI SEMESTER : 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik Penilaian Be ntuk Instrumen Praktek ntoh Instrumen Memeragakan teknik memainkan alat musik ritmis dan meldis secara kelompok.
KOMPETENSI DASAR 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
MATERI POKOK Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara
INDIKATOR PENCAPAIAN K OMPETENSI Menunjukkan alat musik ritmis. Menunjukkan alat musik melodis. Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis. Memeragakan teknik memainkan alat musik ritmis dan meldis secara kelompok. Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis Mengidentifikasi lagu wajib. Mengidentifikasi lagu daerah. Mengidentifikasi lagu Nusantara. Menyanyikan lagu wajib. Menyanyikan lagu daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN* Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis
T eknik Praktek
Co
ALOKASI WAKTU 2 x 35
SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
4..2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana.
Menyanyikan Lagu Diiringi Alat Musik
Mengenal dan menyanyikan lagu Wajibdan daerah Nusantara dengan iringan sederhana
Praktek
Praktek
nyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana
2 x 35
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan
306
Menyanyikan lagu Nusantara daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
307

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian. : .................. : Seni Tari : 6 (Enam ) : Pola Lantai : 5. Mengapresiasikan karya seni tari MATERI PEMBELAJARAN Apresiasi Tari KEGIATAN PEMBELAJARAN* Menjelaskan tentang makna pola lantai pada tarian INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menyebut kan makna pola lantai pada tarian. Penilaian Teknik Tes lisan dan tulisan Bentuk instrument Isian dan uraian Contoh instrument Sebutkan makna pola lantai pada tarian ALOKASI WAKTU 2 x 35 Menit SARANA DAN SUMBER Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 6, Ruang tari. Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gambar atau foto
5.2 Membanding kan pola lantai gerak tari Nusan tara daerah setempat.
Tari Bertema
Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya
Mengama ti gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Mengiden tifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Memband ingkan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya
Isian dan uraian
Sebutkan gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara
2 x 35 Menit
5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat berdasarkan pengamatan.
Apresiasi Tari
Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan
Mengama ti gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara
Isian dan uraian
Sebutkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya
2 x 35 Menit
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif,
308
Memband ingkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya Menganal isis pola lantai gerak tari daerah setempat
Grafindo Film dokumenter Gambar atau foto
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
309

Nama sekolah : Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam ) Bab : Peragaan Tari Nusantara Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari KOMPETENSI DASAR 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok. MATERI PEMBELAJARAN Praktik Tari KEGIATAN PEMBELAJARAN* INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelask an langkahlangkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana. Menyusun persiapan mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara perorangan dan kelompok. Mempertunjukka n tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan. Mempertu njukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara Penilaian Bentuk instrument Praktek ALOKASI WAKTU 2 x 35 Menit SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamba r atau foto
Teknik Praktek
Mempersiapka n peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok
Contoh instrument latihan cara langkahlangkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.
Praktik Tari
Mempersiapka n peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok
Praktek
Praktek
latihan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan
2 x 35 Menit
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter
310
Penilaian kelompok KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN* INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ALOKASI WAKTU Gamba r atau foto
SARANA DAN SUMBER
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
311
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : : ............................................................. SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN VI (ENAM) I (GASAL) 7. Mengapresiasikan karya kerajinan Penilaian Kompetensi Dasar 7.1 Mendiskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan anyaman Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran* Menjelaskan tentang prinsip kerajinan menganyam. Mengelompok-kan benda pakai kerajinan anyaman. Menyebutkan ba han dan alat untuk kerajinan anyaman Menyebutkan fungsi benda pakai/hias dari teknik annyam an. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menguraikan prinsip kerajinan menganyam. Siswa dapat mengelompokkan benda pakai kerajinan nyaman. Siswa dapat menyebutkan bahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman. Siswa dapat menyebutkan fungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik T eknik Praktek Be ntuk Instrumen Praktik Conto h Instrumen Bagaimana cara dapat menguraikan prinsip kerajinanmen ganyam. mengelompokkan benda pakai kerajinan nyaman. Sebutkan bahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman Sebutk-an fungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik 4 X 40 menit Alokasi Waktu Sarana Dan Sumber
Kerajinan Anyaman
1.
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
2.
312
72 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman. sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman Mengelompokk-an benda pakai dari teknik anyaman berdasarkan kekuat annya. Menentukan kese suaian bentuk dan ukuran benda pakai ataupun benda hias dari teknik anyaman. Menentukan kese suaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknik anyaman. Mengelompokka n benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya. Siswa dapat menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman. Siswa dapat menentukan keseuaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknik yaman. Praktek Praktek Mengelompo kkan benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya. Jelaskan menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman Tentukan keseuaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknik yaman. 4 X 40 menit Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
313
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : : ............................................................. SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN VI (ENAM) I (GASAL) 8. Membuat karya kerajinan Penilaian Be ntuk Instrumen Praktek toh Instrumen Buatkan karya kerajinan anyaman
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat anyaman Membuat benda anyaman
T eknik Praktek
Con
Sarana Dan Sumber
8.1 Membuat kerajinan anyaman
Kerajinan Tangan Anyaman
Membuat kerajinan anyaman
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu
8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman
Kerajinan Tangan Anyaman
Membuat rancangan benda pakai dari bahan anyaman
Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda dari bahan anyaman Merancang benda
Praktek
Praktek
Rancangkan benda pakai dari bahan anyaman
2 x 35
314
dari bahan anyaman 8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kerajinan Tangan Anyaman wajib dan daerah Nusantara Praktek Praktek Buatkan benda pakai dari bahan anyaman 2 x 35 Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Membuat benda pakai dari bahan anyaman
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat benda kerajinan Membuat benda kerajinan
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
315
316

Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas VI (6) Semester 2
317
318
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : VI : 2 (Genap) : 9. Mengapresiasikan karya seni rupa Indikator Pencapaian K ompetensi Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifika si ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifika si teknik dan bahan pembuatan batik Penilaian Teknik praktek Bentuk instrument praktek Contoh instrument Buatkan gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain
Kompetensi Dasar 9.1 Mengidentifikasi jeni motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah lain.
Materi Pokok / Pembelajaran Jenis motif hias.
Kegiatan Pembelajaran* Mendengarkan penjelasan guru tentang karya seni rupa nusantara dan manca negara. Mengidentifika si karya seni rupa dengan cara menulis persamaan dan perbedaan dari dua karya seni rupa. Mencari persamaan dan perbedaan karyakarya seni rupa yang lain. Mengamati karya seni rupa nusantara yang ada di daerah lain. menulis hal-hal yang menarik pada karya seni rupa yang telah diamati. Menggambar hal-hal yang unik pada karya seni rupa.
Alokasi Waktu 6 X 35 menit
Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah lain.
Sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias.
Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias batik Nusantara daerah lain Mengklasifikasi keunikan ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara
praktek
praktek
Buatkan keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain
4 X 35 menit
319
daerah lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.
(............................................) NIP / NIK : ............................
(............................................) NIP / NIK : ............................
320
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : VI : 2 (Genap) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Gambar ilustrasi. Indikator Pencapaian K ompetensi Mengamati beberapa gambar/foto ilustrasi suasana alam sekitar Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar Penilaian Teknik Praktek Bentuk instrument Praktek Contoh instrument Buat kan gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar. Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber Belajar Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
Kompetensi Dasar 10.1 Mengekspr-esikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar.
Kegiatan Pembelajaran* Tanya jawab tentang keindahan alam. menulis bendabenda yang pernah siswa lihat pada saat tamasya. Mengamati contoh gambar ilustrasi. Membuat gamabr ilustrasi dengan tema suasana di alam sekitar. Memperhatikan penjelasan guru tentang pameran Melakukan persiapan pameran. Membentuk kepanitiaan. Mempelajari tugas panitia inti dan seksi-seki.
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas.
Menyiapkan karya seni untuk pameran
Membentuk kelompok siswa Membentuk panitia pameran Menyiapkan semua karya seni rupa yang telah dibuat Mengklasifika si karya seni rupa yang telah dibuat
Praktek
Praktek
Buatkan karya seni rupa
4 X 35 menit
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal..
321
Penilaian 10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas. Kompetensi Dasar Penataan, pelaksanaan, dan laporan pameran. Materi Pokok / Pembelajaran Menata semua karya seni yang dimiliki siswa. KegiatanMelaksanakan Pembelajaran* pameran. Menulis laporan pameran. Membuat denah pameran Menyiapkan Indikatorkarya seni semua Pencapaian K yang telah rupa ompetensi dibuat Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya Praktek Praktek Buatkan cara Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya 4 X 35 menit Alokasi Waktu Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Sumber Hal.. Belajar
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
322
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 11. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : VI : 2 (Genap) Mengekspresikan karya seni musik Penilaian KOMPETENSI DASAR 11.1 Membanding-kan berbagai lagu dan musik Nusantara MATERI POKOK Ragam Lagu Daerah Nusantara INDIKATOR PENCAPAIAN K OMPETENSI Mengidentifika si berbagai lagu dan musik daerah Nusantara Menyebutkan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara Membandingka n beberapa lagu dan musik Nusantara Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara KEGIATAN PEMBELAJARAN* T eknik Tes lisan dan tulisan Be ntuk Instrumen Isian dan uraian toh Instrumen Sebutkan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara Con ALOKASI WAKTU 2 x 35 SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah Nusantara
Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara
323
11.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara
Menghapal dan menyanyikan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara dengan baik Mengapresiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara
Mengapresias i beberapa lagu dan musik Nusantara
Isian dan uraian
Beberapakan lagu dan musik daerah Nusantara
2 x 35
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
324
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER Standar Kompetensi : 12. : : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : VI : 2 (Genap) Mengekspresikan diri melalui karya seni musik Penilaian KOMPETENSI DASAR 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis MATERI POKOK Alat Musik Ritmis dan Melodis INDIKATOR PENCAPAIAN K OMPETENSI Mengenalkan alat musik ritmis dan melodis Menjelaskan teknik memainkan beberapa alat musik ritmis dan melodis Memainkan alat musik ritmis dan melodis KEGIATAN PEMBELAJARAN* T eknik Tes lisan dan tulisan Be ntuk Instrumen Isian dan uraian toh Instrumen Jelaskan teknik memainkan beberapa alat musik ritmis dan melodis Con ALOKASI WAKTU 2 x 35 SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis
325
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana Pertunjukkan
Melakukan latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
Mempersiapk an pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
Praktek
Praktek
latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
2 x 35
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana
Pertunjukkan
Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana di kelas atau di sekolah
Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah
Praktek
Praktek
Praktek cara Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana di kelas atau di sekolah
2 x 35
326
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
327

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara : : Seni Tari : 6 (Enam )/ 2 : tari daerah Nusantara : 13. Mengapresiasi karya seni tari MATERI PEMBELAJARAN Praktik Tari KEGIATAN PEMBELAJARAN* Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengamat i gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Mengident ifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Membandi ngkan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Mengamat i gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara Membandi ngkan pola lantai gerak tari Nusantara Menganali sis pola lantai gerak tari Penilaian Bentuk instrument Isian dan uraian ALOKASI WAKTU 2 x 35 Menit SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamba r atau foto Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamba r atau foto
Teknik Tes lisan dan tulisan
Contoh instrument Bandingkan pola lantai gerak tari Nusantara
13..2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan.
Apresiasi Tari
Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan
Isian dan uraian
Jelaskan pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan
2 x 35 Menit
328
Penilaian Nusantara
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN*
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
SARANA DAN SUMBER
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
329

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Bab Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 14.1 Memeragak-an tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok : : : : : Seni Tari 6 (Enam ) Tari Nusantara Berkelompok Mengekspresikan diri melalui karya seni tari KEGIATAN PEMBELAJARAN* INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengamat i gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara Meniruka n gerakan tari Nusantara dengan pola lantai Memeraga kan tari Nusantara dengan pola lantai Melakuka n latihan persiapan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah Penilaian Teknik Praktek Bentuk instrument Praktek Contoh instrument Praktekkan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok ALOKASI WAKTU 2 x 35 Menit SARANA DAN SUMBER Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamba r atau foto
MATERI PEMBELAJARAN Tari Daerah
Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah
Tari Daerah
Mempersiapka n pertunjukkan tari Nusantara di sekolah
Praktek
Praktek
Memeragakan tari Nusantara di sekolah
2 x 35 Menit
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Film dokumenter Gamba r atau foto
330
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN* INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Penilaian ALOKASI WAKTU SARANA DAN SUMBER
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
331
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : : ............................................................. SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN VI (ENAM) 2 (genap) 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan Penilaian Be ntuk Instrumen Isian dan uraian toh Instrumen Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda
Con
Sarana Dan Sumber
15.1 Mendeskripsi-kan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda
Model Benda Beroda
Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD
15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda
Model Beroda
Benda
Mengapresiasi karya kerajinan benda mainan beroda
Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Mengapresiasi keindahan karya kerajinan benda mainan beroda
Isian dan uraian
Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda
2 x 35
332
musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
333
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : : ............................................................. SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN VI (ENAM) 2 (genap) 16. Membuat karya kerajinan Penilaian Be ntuk Instrumen Praktek toh Instrumen Rancangkan benda mainan beroda
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda mainan beroda Merancang benda mainan beroda
T eknik Praktek
Con
Sarana Dan Sumber
16.1 Merancang benda mainan beroda
Membuat Model Benda Beroda
Membuat rancangan benda mainan beroda
Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD
16.2 Membuat benda mainan beroda
Membuat Model Benda Beroda
Membuat karya mainan beroda
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat mainan beroda Membuat benda mainan beroda dengan baik
Praktek
Praktek
Buatkan benda mainan beroda
2 x 35
334
musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
........, ................................. 20...... Guru Mapel SBK
(...............................................) NIP / NIK : ............................
(...............................................) NIP / NIK : ............................
335

Silabus SBK

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus SBK

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

: : ..... / ....... : ....... : .......

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI

Materi Pokok / Pembelajaran Pola, pola dalam seni

Symbol yang ada di sekitar kita.

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal.

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal.

Sikap apresiatif, makna symbol.

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal.

siswa dapat menyebutkan makna symbol.

Sebutkan makna symbol yang tersedia.

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal.

(............................................) NIP/NIK : .........................

(....................................................) NIP/NIK : ...................................

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER STANDAR KOMPETENSI

Materi Pokok / Pembelajaran Gambar imajinatif

Contoh Instrumen Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

Buatkan pola untuk membuat gambar dekoratif.

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel SBK.

(............................................) NIP/NIK : .........................

(....................................................) NIP/NIK : ...................................