GRANDES PENSADORES

Antigedad (1400 A.C. -476 D.C.)

Ascensin y cada de las civilizaciones clsicas.

EDUCAR
SOCIEDADES PRIMITIVAS Medio por los cuales los grupos humanos aseguraron su supervivencia Una tarea colectiva Asumir un papel predeterminado en la sociedad

Educacin dividida en sectores , otorgada a especialistas y concentrada en la escuela.

Surge pensamiento pedaggico, siempre entrelazado con la filosofa.

ARISTOTELES: realismo

PLATON: idealismo

SOCRATES Sistema de enseanza EQUILIBRADO entre las actividades fsicas e intelectuales. Experiencia practica, primaca de lo colectivo , del objeto y de la inteligencia. Slo los ms inclinados al conocimiento reciben la informacin. Primaca del individuo, del sujeto y la voluntad. Formul modelos de enseanza .

Trasmitir conocimiento desinteresado, preparar al hombre, para seguir el camino de la virtud y la bsqueda de la sabidura. Estaba en oposicin a los SOFISTAS.

EDAD MEDIA ( 476 1456)

Tiempo de religiosidad y feudalismo.

Cristianismo domina las ideas. El neoplatonismo como filosofa oficial Ideas de perfeccin Yo entiendo el mundo si creo. Ideas adoptadas por SAN AGUSTN ( 354- 430)

A finales de la edad media con la invasin de los Moros SANTO TOMAS DE AQUINO ( 1224-1274) adopta el Aristotelismo La Fe puede respaldarse en el razonamiento.. Por medio de la razn se alcanza el conocimiento, la felicidad y la virtud. Yo creo porque entiendo el mundo

EDAD MODERNA ( 1453- La era de la razn, del expansionismo y 1789) de la democracia.

Mediados el SIGLO XIV

Comenz la educacin conocida como humanismo.

Se le da prioridad al espritu, se comienza a dar prioridad al ser humano como medida de conocimiento. La escuela como expansin del espritu y del aprendizaje del hacer

Las ciencias comenzaban a relucir en la educacin FRANCIAS BACON ( 1561- 1626) El conocimiento y la naturaleza estaban a disposicin del ser humano y la ciencia avanzaba por experiencia propia.

Siglo XVI

Rompimiento con la iglesia catlica.

REFORMA MARTN LUTERO (1483- 1546 CONTRAREFORMA RELIGIOSOS JESUITAS (1491- 1556) Enseanza rgida. Fsica Intelectual Disciplinada Autoritaria Desanimo a la iniciativa individual . Competencia entre alumnos.

Tener libre la interpretacin de la biblia. El protestantismo valoriz la alfabetizacin y la enseanza de las lenguas y predic el acceso de todos a ese conocimiento. Utilidad social a la educacin.

Siglo XVII
Triunfa el ABSOLUTISMO Religin y racionalismo tratando de convivir. La razn naca ( Ren Descrtes) Comienza el liberalismo(John Locke) las ideas nacen de la experiencia. Checo Comenio ( 1592- 1670)
EDAD CONTEMPORANA ( 1789- 2005)

El dominio de las ideologas y la revolucin tecnolgica.

Siglo XVIII el ser humano Centro de inters

El estado como representante de la educacin. Las luces vendran a encenderse en cada individuo a fin que pudiese gozar de la igual de oportunidades, esto a travs de la INSTRUCCIN. Homogeneidad entre individuos

EDAD CONTEMPORANA ( 1789- 2005)

Durkheim ( 1832- 1893). Sociedad como materializacin de una conciencia colectiva. Reforma regida por un sistema de educacin gratuita, obligatoria y laica Jules Ferry( 1832- 1893) Siglo XIX Rousseau ( 1712- 1778) ubica la figura del nio como un ser en proceso y que necesita cuidado.

Origen de la Escuela Nueva John Dewey( 1859- 1952) Mara Montessori(1870- 1952) Ovide Decroly ( 1871 1932) Edouard Claparede ( 1873- 1940) Adholphe Ferriere (1879- 1960) Alexander Neill (1883- 1973)
Con la industrializacin se gener una serie de conflictos sociales, surgi una nueva idea de transformacin.

Filsofo Checo Cristiano protestante Padre de la didctica moderna Defendi la enseanza de TODO PARA TODOS y fue el primer terico en respetar la inteligencia y los sentimientos de los nios. Interpretacin de la biblia Lo importante es el HACER Traer la realidad social a la clase, haciendo uso de medios tecnolgicos. Utilizacin de un MTODO EMPRICO de explorar el mundo.

El profesor pasa a ser un PROFESIONAL

La prctica social debera IMITAR los procesos de la naturaleza

Filsofo suizo Predic el RETORNO DE LA NATURALEZA y el respeto por el desarrollo fsico y cognitivo de los nios. El hombre es bueno por naturaleza pero esta sometido a la influencia corrupta de la sociedad. ALUMNO : INTEGRAL Sntoma de falla. LA DESIGUALDAD.

Natural C. sociales

LA DEMOCRACIA garantiza la libertad. Nios educados en libertad y viviendo cada fase de la infancia en plenitud de su sentido. Formacin moral y poltica El papel del profesor es interferir lo menos posible en el desarrollo del joven.

Mtodo natural
Lactancia (hasta 2 aos) Infancia ( 2 -12 aos) Adolescencia (12- 15 aos) Juventud ( 15 a 20 aos) inicio de la edad adulta.
(20 a 25 aos)

Procedimiento de educacin negativa

J. H. Pestalozzi
PAPEL DEL PROFESOR Poseedor de las mejores condiciones externas para el desarrollo natural.

ALUMNO
Un ser puro y bueno en su esencia poseedor de una naturaleza divina que deba ser descubierta y cultivada. Conduce su aprendizaje

OBJETIVO
Deba ser una formacin triple: intelectual, fsica y moral. Desarrollo de habilidades antes que contenidos.

MTODO
Experimentacin prctica, intelectual sensorial y emocional del conocimiento.

Naci en 1746 en Zurich, Suiza.

Aprender haciendo
De lo conocido a lo nuevo, de lo concreto a lo abstracto No haba notas o pruebas La disciplina exterior por el cultivo de la disciplina interior.

Incorpor el afecto en la educacin.

J. F. Herbart

Naci en 1776 Oldenburg, Alemania. Organizador de la pedagoga como ciencia. Adopt la psicologa como eje central de la educacin. Objetivo: No slo acumulacin de informacin, sino la moral del estudiante. Enseanza: Intelectualista, slo el ignorante cometa errores. enseanza receptiva, sin dilogo entre profesor y alumno y con clases que obedecan a esquemas rgidos y restablecidos.
La instruccin es el elemento central de los tres procedimientos que constituyen la accin pedaggica

Autogobierno Instruccin educativa Disciplina

Para el acto de ensear hay 5 etapas: Preparacin Presentacin o demostracin Asimilacin Generalizacin Aplicacin

JOHN DEWEY
Inspir el movimiento de la Nueva escuela Corriente filosfica pragmatismo o instrumentalismo Educar como un todo

La experiencia educativa:
En una verdadera situacin de Experimentacin. Que la actividad lo interese. Que haya un problema por resolver Que posea los conocimientos para actuar ante la situacin Que tenga chance de transmitir sus ideas.

La democracia en el aula

El conocimiento se construye en consensos

La escuela debe preparar para la vida mediante la estimulacin constante.

Jams respuestas y soluciones rpidas

 MARA MONTESSORI

Mdica, psicloga, italiana que valoriz al alumno. El potencial de aprender est en cada uno de nosotros.

EDUCACIN : Como conquista de los nios necesitamos las condiciones ya que nacemos con la
capacidad de ensearnos. Educacin por los sentidos y por el movimiento De lo concreto a lo abstracto Desarrollo los materiales didcticos

EL PROFESOR :
Acompaa el proceso y detecta el modo particular en que cada uno manifiesta su potencial, prepara motivaciones para las actividades, un ambiente

OBJETIVO:
Formacin integral del nio.

LOS NIOS:
conducen el aprendizaje adecuado.

 OVIDE DECROLY
Educacin Escuela centrada en el alumno Propsito Preparar a los alumnos a vivir en sociedad Objetivo esencial desarrollar tres atributos : la observacin , la asociacin y la expresin . Alumno

Mdico y educador Belga. La necesidad genera el inters y slo este lleva al conocimiento Necesidades
Comer Abrigarse Defender producir.

Conductor de su propio aprendizaje y as aprender a aprender Mtodos

Mtodo global Centros de inters

Construyen su propio curriculum. Talleres Ejercicios al aire libre En grupo

Trabajaba con elementos reales obtenidos, del da a da.

ALEXANDER S. NEILL

Educador escocs defenda el fin de la jerarqua y la rigidez como medio para formar individuos libres y creativos. Educacin: Lo importante es que le nio tenga libertad de elegir y decidir qu aprender y con base , desarrollarse a su propio ritmo. La convivencia con los padres siempre impeda que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo.
Relacin abierta en alumno y profesor Educacin preparacin para la vida. Los test, exmenes o premios son abominados Los libros son los materiales menos importantes en la escuela Aprender solo a escribir, leer y contar Culto a la libertad total Lo mas importante es el individuo y su bienestar

CELESTIN FREINET

No es el juego lo que es natural de los nios, pero si el trabajo Objetivo final de la educacin:

consista en formar ciudadanos para el trabajo libre y creativo capaces de dominar y transformar el medio y emancipar a quien lo ejerce.

PROFESOR
Crear una atmsfera laboriosa en la escuela. Procurar respuestas para sus necesidades e inquietudes. Organizador del trabajo. No vea valor didctico al error. Pedagoga del trabajo pedagoga del xito, de buen sentido y del trabajo. La pedagoga se fundamenta en 4 ejes:

Tcnicas Freinet Clase paseo Intercambio de correspondencia entre escuelas La imprenta Diarios de clase El texto libre Planes de trabajo

La La La La

cooperacin comunicacin documentacin afectividad

CARL ROGERS
Norteamericano, psiclogo y pedagogo Corriente humanista , se basa en una visin optimista del hombre . Surgi como tercera va entre el psicoanlisis y el conductismo El organismo humano sabe lo que es mejor para l.

La sociedad y la cultura desarrollan mecanismos que contraran esas relaciones potencialmente

La valoracin condicional Consideracin positiva condicional Autoconsideracin positiva condicional .Relacin maestro alumno
impregnada de confianza

ENSEANZA : Los resultados de la enseanza no tienen importancia Las personas slo aprenden aquello que necesitan aprender. Educacin no directiva y centrada en el nio

EVALUACIN: Autoevaluacion. La recompensa estaban complemente excluidas

PROFESOR : Facilitar el aprendizaje , que el alumno conduce a su modo Dar apoyos para que caminen solos incentivar la libertad sin limites Requiere congruencia y respeto consideracin positiva incondicional

Objetivo: formar un ciudadano que ser parte de un espacio pblico.

Naci

en el noroeste de Francia Obras: La divisin del trabajo social y el suicidio

Alumno
Individual

social
Sistema de ideas que expresan, la sociedad de que forman parte.

Estados mentales de cada persona

Las conciencias individuales son formadas son formadas por la sociedad

ALUMNO
Dispuesto a asimilar conocimientos. Someterse a sus ascendentes. Obediencia.

PROFESOR:
Preparado Transmitir conocimientos adquiridos sin excluir la autonoma de pensamiento de los jvenes. contribuir al bien social y por ende a la armona.

Educacin en una socializacin de la joven

generacin por la generacin adulta. Asimilacin por el individuo de una serie de normas y principios que limita la conducta del comportamiento en un grupo; bien social

EDOUARD CLAPARDE
NACI GINEBRA, SUIZA , 1873. Su obra se favoreci por la escuela nueva y el cognitivismo. Obras: Psicologa de los nios y Pedagoga experimental.
Defenda

LEY DE LA NECESIDAD Y DEL INTERS

Toda actividad desarrollada por los nios es siempre suscitada por una necesidad que debe ser satisfecha y por la cual esta dispuesto a mover energas.

la necesidad de estudiar el funcionamiento de la mente infantil Estimular en los nios un inters activo por el conocimiento. ENSEANZA: Se basa en el conocimiento de los nios. Propona reducir el curriculum obligatorio a contenidos suficientes para la transmisin de un conocimiento que constituyese una especia de legado espiritual de una generacin Actividades escogidas por lo nios PROFESOR: debe despertar el inters mediante el juego y entretenimiento. .

Henri Wallon
EDUCADOR INTEGRAL
Mdico y psiclogo francs mostr que los nios tambin tienen cuerpo y emociones en la sala de clases.

Reprobar es sinnimo de expulsar, negar, excluir negar la enseanza

Basa sus ideas en 4 elementos bsicos que se comunican todo el tiempo

Afectividad
Emocin es una alteracin orgnica, altera la respiracin, los latidos cardiacos y la construccin muscular de tensin y disfuncin que ayudan a laser humano a conocer Elosa Dantas La emocin causa impacto en el otro y se propaga en el medio social Isabel Galvn

Movimiento

Inteligencia Yo como persona

Se desarrolla ms dentro de una cultura mas humanizada. La construccin del yo depende en esencia del otro.

Romper rigidez e inmovilidad para que ellos puedan moverse ms.

Las actividades pedaggicas y los objetivos deben ser trabajados mediante formas variadas. Ejem. Sala de lectura

Antn Makarenko
Psiclogo y maestro ucraniano.
Concibi un modelo de escuela basado en la vida de grupo, en la autogestin, en el trabajo y en la disciplina que contribuy a la recuperacin de jvenes infractores.
Importancia de la familia cuando eran muy melosos o ausentes eran incapaz de educar a sus hijos Educ con rigidez y disciplina, no como fin pero si como medio para alcanzar el xito de la vida en la escuela.

ESCUELA -rgano formativo El grupo estimula el desarrollo individual. - El colectivo era autosuficiente y la supervivencia de cada uno dependa del trabajo de todos. - Alternativa para proteger la infancia de su pas. - Toma en cuenta los sentimientos para alcanzar la felicidad

OBJETIVO - Crear personas consientes de su papel poltico, cultas, sanas y que se volvieran trabajadores preocupados por el bienestar del grupo. - Formar seres participativos por medio de una organizacin colectiva y democrtica con mucha disciplina y trabajo

ALUMNO - Participativo; tenia derechos impensables como opinar y discutir sus necesidades en el universo escolar.
. ESCUELA - conocedor, pero rgido y duro.

Antonio Gramsci
FILSOFO ITALIANO ATRIBUA A LA ESCUELA LA FUNCIN DE DAR ACCESO A LA CULTURA DE LAS CLASES DOMINANTES PARA QUE TODOS PUDIESEN SER CIUDADANOS PLENOS.

Izquierdista del siglo XX Cofundador del Partido Comunista Italiano Su objetivo: Culminar en una revolucin proletaria. La mayor parte de su obra fue escrita en prisin. Critic la educacin impartida de acuerdo a clases
HEGEMONA Es la relacin del dominio de una clase social sobre el conjunto de la sociedad.se caracteriza por dos elementos Por la fuerza (instituciones polticas, jurdicas y militares . Por consenso ( cultura; conjuntos de valores morales y reglas de comportamiento)

La tendencia democrtica de la escuela no puede consistir slo en que un operario manual se vuelva calificado, sino en que cada ciudadano pueda convertirse en gobernante.

Jean Piaget

Bilogo y cientfico suizo Dedic su vida a la observacin cientfica rigurosa, el proceso de adquisicin de conocimiento por parte del ser humano

EPISTEMOLOGA GENTICA
El aprendizaje se da de manera individual, el alumno construye su conocimiento a travs de la interaccin con los objetos.

Estadios del desarrollo

Sensorio motriz (o a 2 aos) Preoperacional ( 2 a 6 -8 aos) Operaciones concretas (6-8 a 12 aos) Operaciones formales (12 a 13-15 aos )

-La insercin de nuevos conocimientos se da mediante dos mecanismos bsicos. - ASIMILACIN: Relaciona e incorpora objetos del mundo exterior a esquemas mentales -ACOMODACIN: Modificacin en los sistemas de asimilacin.
PROFESOR: gua y facilitador del aprendizaje.

Lev Vygotsky (1896- 1934)

Psiclogo Bielorruso La educacin es un proceso sociocultural. Atribuye papel preponderante a las relaciones sociales en ese proceso. En el desarrollo cultural del nio, toda funcin aparece dos veces, primero a nivel social (interpsicolgica) y luego a nivel individual (intrapsicolgica)

Distingue las funciones psicolgicas elementales (reflejos) y los procesos complejos o superiores ( conciencia y discernimiento).

sabe ni es capaz de aprender solo.

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

Enseanza; debe anticiparse a lo que el alumno todava no

Distancia entre el desarrollo real del nio y aquello que el tiene. es el camino entre lo que el nio consigue hacer solo y lo que esta cerca de conseguir hacer solo.

B. F. Skinner
Psiclogo conductista norteamericano que pensaba que la educacin deba ser planeada paso, a paso, de modo de obtener los resultados deseados en el modelado del alumno.

Relega y descarta conceptos como conciencia, voluntad, inteligencia, emocin, memoria, estados mentales subjetivos.
APRENDIZAJE: Cambio observable en la conducta o comportamiento. CONDICIONAMIENTO OPERANTE: -Es un mecanismo que premia una determinada respuesta de un individuo. - reflejo condicionado: accin ante un estimulo casual. - condicionamiento operante: habito generado de una accin del individuo. Basado en el mtodo de ESTIMULO- RESPUESTA
La enseanza consiste en proporcionar contenidos o informacin. Se fomenta en los alumnos la docilidad, el respeto a la disciplina impuesta y, por ende la pasividad.

Hannah Arendt (1906-1975)

Filosofa alemana
Afirmaba que los adultos tenan dos tipos de obligacin.

Familia: Responsable del bienestar social de sus hijos Escuela: Responsable del libre desarrollo de las cualidades y talentos personales.
Defiende el Conservadurismo en la educacin, no en la poltica (innovarse en cuestin de igualdad y libertad)

Sale en defensa de la

autoridad

Funcin de la escuela:
-La escuela debe traer instruccin, esto es, conocimientos que el alumno no tiene. - Ensear a los nios como es el mundo y no instruir en el arte de vivir. - Tiene que presentar el mundo al alumno y estimularlo a cambiarlo.

Educacin:
-Es el punto en el que decimos si amamos al mundo lo suficiente para asumir la responsabilidad por l. -Es donde decidimos si amamos a nuestros nios lo suficiente para no expulsarlos, o nuestro mundo, abandonarlos a sus propios recursos.

Paulo Freire

Celebre educador brasileo. Conocido por su mtodo de alfabetizacin para adultos. (palabras generadoras, mtodo silbico) Principal obra : Pedagoga del oprimido Objetivos de la educacin: Concientizar al alumno -Llevarlos a entender su situacin de oprimidos en la sociedad y actuar a favor de la propia liberacin Se debe aprender a leer la realidad (conocerla) para enseguida transcribir esta realidad (transformarla)

- Critica las escuelas burguesas (alienante) Educacin bancaria Mata la curiosidad, el espritu investigador y la creatividad.

- Su escuela busca inquietar a los alumnos.

El aprendizaje debe ser conjunto; uno con el otro.

El profesor debe posibilitar la creacin del conocimiento, tiene un papel directivo e informativo sin renunciar a ejercer su autoridad.

Lawrence Stenhouse (1926 1982)

Defensor de la investigacin da a da Educador ingls, todo profesor debera actuar como un investigador para ser capaz de crear su propio curriculum
Se bebe inclinar no solo a profesores si no tambin a los estudiantes y a la comunidad. Es un modo de construir un pensamiento independiente y no reproductor mas del discurso ajeno.

PAPEL DE PROFESOR: 1. Debe actuar como investigador para ser capaz de crear su propio curriculum. - adecuado a la realidad y a las necesidades de los nios.

Los aportes de su metodologa actualmente se pueden apreciar en: Proyectos de trabajo. . Mtodo de investigacinaccin.

2. Tratar con respeto; algo fundamental para el en las relaciones escolares. 3. Asumir el papel de aprendiz.
Quien ms precisa aprender es aquel que ensea Quien esta abierto a prender en forma continua,deja de comportarse como dueo del saber

Emilia Ferreiro
Alumna de Jean Piaget

Revolucion la alfabetizacin (llevo a los educadores a replantear sus

mtodos tradicionales de lectura y escritura.

Dio a conocer los mecanismos por los cuales aprenden a leer y a escribir .
En su obra Psicognesis de la lengua escrita menciona que el nio pasa por 4 fases en un proceso gradual. Crea concepcin de ambiente alfabetizador . - La comprensin de la funcin social de la escritura debe ser estimulada mediante textos.

Presilbica: no hay relacin de letras con sonido. Silbica: Interpreta letras a su manera y atribuye valor a cada una. Silbica- alfabtica: mezcla la lgica de la fase anterior con
identificacin de silabas . Alfabtica: Domina el valor de la letras y la escritura.

Alumno
Activo construye su propio conocimiento. Para ella la construccin del conocimiento tiene un lgica individual pero tambin considera la interaccin social , en la escuela y fuera de ella

Profesor
Respeta la evolucin del nio y comprende que un desempeo mas lento no significa que sea menos inteligente