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Modelos Conductuales y Esquemas de Causal Id Ad Conductual de Bandura

Modelos Conductuales y Esquemas de Causal Id Ad Conductual de Bandura

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Modleos conductuales y aprendizaje
Modleos conductuales y aprendizaje

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Modelos Conductuales
Conductismo cl\u00e1sico (metaf\u00edsico y metodol\u00f3gico) 1913-1930
-

Metaf\u00edsico: negaci\u00f3n de la existencia de fen\u00f3menos psicol\u00f3gicos internos. Metodol\u00f3gico: exclusi\u00f3n de los fen\u00f3menos internos, por carencia de un m\u00e9todo de estudio apropiado.

Caracter\u00edsticas

I Conducta observable exclusivamente (conductismo metodol\u00f3gico)
II Relaci\u00f3n E-R unidireccional
III Gran cobertura te\u00f3rico-practica (teor\u00eda conductual)

IV Aislamiento
Neoconductismo (1930-1950/59) Autores: Edward Guthrie (escasa
formalizaci\u00f3n de su teor\u00eda), Clark Hull (conductismo l\u00f3gico),
Edward Chace Tolman (conductismo intencional con escasa
formalizaci\u00f3n),Burrhus Frederic Skinner (conductismo ate\u00f3rico).
Caracter\u00edsticas

I) Conducta p\u00fablicamente observable y adem\u00e1s proposici\u00f3n de variables mediacionales (constructos hipot\u00e9ticos y variables intervinientes), que resumen regularidades sin existencia propia real. Todos los autores reconocen la mente/conciencia pero la excluyen por no ser observable, o bien, la infieren a partir de la conducta. Estudian la conducta simple de animales o humanos en laboratorio.

II) Relaciones E-O-R-E
III) Amplitud te\u00f3rica reducida (excepto Skinner)
IV) Aislamiento
1
Conductismo ampliado e integrativo(1960
)
Caracter\u00edsticas

I) Al igual que el neoconductismo considera objeto de su estudio tanto la conducta observable como la inferible, pero avanza en el sentido de considerar a los eventos internos no s\u00f3lo como variables mediacionales o VDs, sino tambi\u00e9n como VIs y de ese modo, posible origen de la conducta observable. Adem\u00e1s estima que el comportamiento puede acontecer completamente a nivel cubierto. Conf\u00eda m\u00e1s en que el autoinforme verbal pueda manifestar de modo bastante exacto los procesos internos que est\u00e1n ocurriendo en alg\u00fan momento, sin enfatizar por lo menos la calidad arbitraria de las descripciones verbales, como lo plante\u00f3 Skinner.

II) La unidad de an\u00e1lisis contin\u00faa siendo E-O-R-E, pero se plantea un determinismo m\u00faltiple y rec\u00edproco, a diferencia del neoconductismo que sosten\u00eda un determinismo m\u00e1s bien unidireccional o a lo m\u00e1s una interacci\u00f3n entre E y O a partir de la cual se generar\u00eda la R, y que no le conced\u00eda a \u00e9sta R mayor capacidad para cambiar el E o el O, y en todo caso desconsiderando las interacciones sucesivas m\u00faltiples entre E, O y R.

III) Gran amplitud te\u00f3rico-pr\u00e1ctica: sobre la base de un n\u00famero considerable de hallazgos y leyes funcionales de conducta en el ser humano, pretende construir teor\u00edas conductuales m\u00e1s que meras teor\u00edas del aprendizaje, pareci\u00e9ndose en esto a la pretensi\u00f3n del conductismo cl\u00e1sico.

IV) Acercamiento a otros enfoques te\u00f3ricos y ramas de la psicolog\u00eda,
aunque cautelosamente por medio de la aceptaci\u00f3n de los hallazgos2

obtenidos por medio del m\u00e9todo experimental, y no aceptando las interpretaciones de aquellos enfoques sino reformul\u00e1ndolas en el lenguaje propio, o bien, sometiendo a verificaci\u00f3n experimental las hip\u00f3tesis de otras corrientes. Tambi\u00e9n apertura a otros campos del conocimiento cient\u00edfico (fisiolog\u00eda, sociolog\u00eda, antropolog\u00eda, etc.)

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