Professional Documents
Culture Documents
时刻表示法
1. 整 点 的 表 达
o’clock
6 点 ----6 o’clock -six o’clock
8 点 ----8 o’clock-eight o’clock
2. 非 整 点 表 达 的 两 种 方 法 :
(1) 时 + 分
6 : 30 = six thirty 7:45 = seven forty -five
注 意 : 用 “ 时 + 分 ” 的 方 式 表 示 时 间 , 后 面 决 不 可 有 clock.
(2)分+past+时,表示“几点几分”不超过半小时 (包括半小时 half)。
2 点 30 分 /2 点 半 : half past two 或 two thirty.
7 点二十: twenty past seven seven twenty
或
(3)分+to+时,表示超过半小时的,“几点差几分”。
九点 40 :twenty to ten 或 nine forty
(4)一刻钟用 quarter 表示一点一刻:
a quarter past one 或 one fifteen.
三点四十五分:a quarter to four 或 three forty-five.
(5)a.m. ( = in the morning). p.m. ( = in the afternoon)
上午九点:9:00 a.m. 或 nine a.m.
一般过去时
1、表示过去的动作或状态。(本单元主要讲述 be 动词的一般过去时)
陈述句
动词 肯定式 否 定 式
疑问句
动词 第一人称 第二人称 第三人称
例句:
He was my middle school classmate.
He wasn’t my middle school classmate.
Was he your middle school classmate?
Yes, he was.
No, he wasn’t.
Teaching tool
65---68 课:钟表(或模型),日历
Phonetics: 音标
67---68 课,教师在纸上分别写好周一到周日的单词,发给七名学生,要求学生举到头前。
教师拿一个锤子,开始喊这些单词,例如:教师说 Monday, 举着 Monday 的同学为了避免
被打,必须说出其他的任何一个单词,比如 Tuesday, 老师就会去打 Tuesday. 以此 推,
做错的同学就要扮演老师的角色。通过这个活动可以使学生在愉快的气氛中快速的掌握这些
单词
Proverb 谚语
A lazy youth, a lousy age. 少壮不努力,老大徒伤悲。
A joke
跨文化视窗
由于育儿观和教养方法的不同,其教育结果也表现出明显不同。西方国家的儿童、少年
从小就表现出:(1)具有很强的自立能力。他们 18 岁开始就不依靠父母、家庭,即使在读的
中、小学生,乃至大学生,很多都靠自 己打工补助自身的消费需用。就是很富裕的家庭,在
读的孩子打工的也不少,如,美国一位教授正在读大学的女儿每周末就在一家餐馆做跑堂
工作 (2)具有适应市场经济的头脑。西方国家一些家庭的孩子,从小就参与“当家理财”,
学会一些推销、与顾客沟通的能力等“经营之道”。实践使他们深知钱来之不易,从而养成
了精打细算、勤俭度日的习惯。英国一住在约克郡的兄弟俩(12 岁、14 岁),在其父职业的
影响下,独立地成立了“洗车公司”。哥俩干活认真,取费低廉。宁可多走路也去价格较低
的商场买工具、车蜡、洗涤剂等,以降低成本,赢得顾客(3)具有适应社会环境的本事。由于
从小的艰苦磨炼,西方国家的青少年不怕苦,有克服困难的毅力;遇事镇定沉着,能与周
围人们和谐相处,有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。这些素质和技能,为将来走向
社 会 谋 职 、 就 业 奠 定 了 基 础 。
与此相反,中国的儿童、少年乃至大学生,虽然学业上不亚于西方,但普遍表现独立生
活能力差,缺乏自立意识,依赖性强,做事被动,胆怯;缺乏适应环境和应变能力,不懂
得恰当交往的技巧,人际关系差;怕苦 怕累,只要求别人照顾,却缺乏同情心和帮助别人
的能力;在家不知关心自己的长辈,在外缺乏社会责任感。笔者曾亲耳听一位母亲伤心地讲
述她念大学的儿子时说:“我儿子学习很好,但什么也不会干,而且非常自私 ,只关心他
自己,根本不把父母放在眼里。我们有病他从不在意,可他自己有点小病,就催我们带他到
大医院 去看医生,嫌校医院水平低而不去那里就医。”她接着自责地说:“这不能怪别人,
都怪我们从小把他惯坏了 。”试想,只关心自己,连亲生父母都不关心的人,还会有什么
社 会 责 任 感 可 谈 呢 ?
综上不难看出,两种不同的育儿观和不同的教育方法产生了两种截然不同的教育结果 ,
孰优孰劣非常清楚