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Ausubel

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El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel
Indice

1. Biograf\u00eda
2. Contexto hist\u00f3rico
3. Teor\u00eda del aprendizaje significativo.
4. Aportes de la teor\u00eda de Ausubel en el constructivismo
5. Conclusiones.
6. Bibliograf\u00eda

1. Biograf\u00eda

Naci\u00f3 en los Estados Unidos ( New York ), en el a\u00f1o de 1918, hijo de una familia jud\u00eda emigrante de
Europa Central. Se preocup\u00f3 por la manera como educaban en su \u00e9poca y en especial en su cultura.
Estudi\u00f3 en la Universidad de Nueva York.
El origin\u00f3 y difundi\u00f3 la teor\u00eda del Aprendizaje Significativo. Escribi\u00f3 varios libros acerca de la
psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la actualidad
vive en la ciudad de Ontario (Canad\u00e1).

2. Contexto hist\u00f3rico

A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se dieron migraciones de jud\u00edos a Am\u00e9rica Latina, es decir,
entre 1905 y 1914 llegaron setecientos mil jud\u00edos, los cuales ven\u00edan huyendo de las diversas guerras y
conflictos que estaban ocurriendo en Europa Central y Medio Oriente, en busca de una nueva vida.
Estas familias se ubicaron en New York, trabajaban en la industria del vestido, la cual se estaba
expandiendo. Muchos de ellos se enlistaban en sindicatos y movimientos de izquierda, ya que
trabajaban diecis\u00e9is horas al d\u00eda por un sueldo miserable. Michael Gold describe en su libro JUDIO
SIN DINERO, la vida de estos inmigrantes durante ese per\u00edodo.
Los jud\u00edos se comenzaron a introducir en campos de la econom\u00eda no desarrollados, como por ejemplo,
el cine el cual era mirado con desprecio por las clases altas.
A partir de all\u00ed crearon los estudios de la Metro-Goldwyn- Mayer, Warner, Paramount y Twenty
Century Fox.
El Ku-Klux-Klan, acusaba a los jud\u00edos del vandalismo, cuando ellos eran personas muy t\u00edmidas y
estudiosas. La educaci\u00f3n era muy r\u00edgida, ya que obligaban al ni\u00f1o a memorizar las cosas y no los
dejaban razonar. Adem\u00e1s los castigos eran muy fuertes y severos.
A nivel mundial en esta \u00e9poca se dieron diversas guerras y conflictos como, la Guerra Fr\u00eda, la Primera
y Segunda Guerra Mundial, Guerra de Vietnam, etc. tambi\u00e9n se dio un ataque a la base militar de
Pearl Harbor en Estados Unidos.
Entre sus obras se encuentran: Psicolog\u00eda Educativa, Psicolog\u00eda de la Infancia.

3. Teor\u00eda del aprendizaje significativo.

La perspectiva de Ausubel:
En la d\u00e9cada de los 70\u00b4s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban
tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los ni\u00f1os construyeran su conocimiento
a trav\u00e9s del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento
no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposici\u00f3n (recepci\u00f3n), ya que \u00e9ste puede
ser igual de eficaz, si se cumplen unas caracter\u00edsticas. As\u00ed, el aprendizaje escolar puede darse por
recepci\u00f3n o por descubrimiento, como estrategia de ense\u00f1anza, y puede lograr un aprendizaje
significativo o memor\u00edstico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva
en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambi\u00e9n es necesario que el alumno se interese
por aprender lo que se le est\u00e1 mostrando.

Ventajas del Aprendizaje Significativo:
\u2022
Produce una retenci\u00f3n m\u00e1s duradera de la informaci\u00f3n.
\u2022

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de
forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retenci\u00f3n del
nuevo contenido.

\u2022
La nueva informaci\u00f3n al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo
plazo.
\u2022
Es activo, pues depende de la asimilaci\u00f3n de las actividades de aprendizaje por parte del
alumno.
\u2022
Es personal, ya que la significaci\u00f3n de aprendizaje depende los recursos cognitivos del
estudiante.
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
1. Significatividad l\u00f3gica del material: el material que presenta el maestro al estudiante
debe estar organizado, para que se de una construcci\u00f3n de conocimientos.

2. Significatividad psicol\u00f3gica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento
con los previos y que los comprenda. Tambi\u00e9n debe poseer una memoria de largo
plazo, porque de lo contrario se le olvidar\u00e1 todo en poco tiempo.

3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no
quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en
donde el maestro s\u00f3lo puede influir a trav\u00e9s de la motivaci\u00f3n.

Tipos de Aprendizaje Significativo:

- Aprendizaje de representaciones: es cuando el ni\u00f1o adquiere el vocabulario. Primero aprende
palabras que representan objetos reales que tienen significado para \u00e9l. Sin embargo no los
identifica como categor\u00edas.

- Aprendizaje de conceptos: el ni\u00f1o, a partir de experiencias concretas, comprende que la
palabra \u201cmam\u00e1\u201d puede usarse tambi\u00e9n por otras personas refiri\u00e9ndose a sus madres. Tambi\u00e9n
se presenta cuando los ni\u00f1os en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por
recepci\u00f3n o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como \u201cgobierno\u201d, \u201cpa\u00eds\u201d,
\u201cmam\u00edfero\u201d

- Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar
frases que contengan dos o m\u00e1s conceptos en donde afirme o niegue algo. As\u00ed, un concepto
nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta

asimilaci\u00f3n se da en los siguientes pasos:
Por diferenciaci\u00f3n progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos m\u00e1s inclusores
que el alumno ya conoc\u00eda.
Por reconciliaci\u00f3n integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusi\u00f3n que los
conceptos que el alumno ya conoc\u00eda.
Por combinaci\u00f3n: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarqu\u00eda que los conocidos.
Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en t\u00e9rminos de esquemas de conocimiento, los
cuales consisten en la representaci\u00f3n que posee una persona en un momento determinado de su
historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre
la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, an\u00e9cdotas personales, actitudes, normas,
etc.

Aplicaciones pedag\u00f3gicas.
\ue000 El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar
que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo
que sabe el alumno ayuda a la hora de planear.
\ue000 Organizar los materiales en el aula de manera l\u00f3gica y jer\u00e1rquica, teniendo en cuenta que no
s\u00f3lo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos.
\ue000 Considerar la motivaci\u00f3n como un factor fundamental para que el alumno se interese por
aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud
favorable y una buena relaci\u00f3n con el maestro, har\u00e1 que se motive para aprender.
\ue000 El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotograf\u00edas, para
ense\u00f1ar los conceptos.
4. Aportes de la teor\u00eda de Ausubel en el constructivismo

El principal aporte es su modelo de ense\u00f1anza por exposici\u00f3n, para promover el aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos
o ideas. Este enfoque es de los m\u00e1s apropiados para ense\u00f1ar relaciones entre varios conceptos, pero
antes los alumnos deben tener alg\u00fan conocimiento de dichos conceptos. Otro aspecto en este modelo

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