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LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA.

LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA.

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Texto en el que se toca la relacion entre los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos y la motivación escolar. Dirigido a maestros y estudiantes interesados en conocer algunas sugerencias para mejorar sus técnicas de estudio.
Texto en el que se toca la relacion entre los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos y la motivación escolar. Dirigido a maestros y estudiantes interesados en conocer algunas sugerencias para mejorar sus técnicas de estudio.

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categoriesTypes, Research, Science
Published by: Instituto Idhae Idhae on Nov 08, 2011
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11/11/2012

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HABLEMOS SOBRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS Y SURELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN ESCOLARJulián González Villarreal
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 1. ¿Cómo podemos o debemos entender la motivación desde la docencia?Desde mi punto de vista, la motivación no es sólo un término o concepto el cual se tengaque definir para estar todos de acuerdo en lo que es, más bien, tenemos que empezardiciendo que es parte de un proceso en el que interviene el docente, él o los estudiantes yel propósito educativo a lograr, esto quiere decir, que debemos empezar a comprender loque es la motivación no desde su definición sino desde su contextualización.Siendo así, la motivación como parte de un proceso educativo se encuentra en el gradode responsabilidad, iniciativa y creatividad del docente en su actividad educativa diaria; seencuentra en la búsqueda de satisfacciones e intereses que el alumno o los alumnosposeen antes, durante y después de su jornada académica diaria; en la aceptación orechazo que el o los estudiantes encuentren en su entorno familiar respecto a susquehaceres educativos; en las oportunidades que la calle, el barrio y la comunidad brindeal alumno para fortalecer o inhibir su interés hacia el estudio y su aprendizaje.Entonces, desde mi perspectiva, la motivación desde la docencia, debe planearse,ejecutarse y evaluarse.2. ¿Qué relación existe entre la motivación y el aprendizaje logrado?Recuperando lo escrito anteriormente, se puede decir que el aprendizaje logrado por unestudiante se encuentra en relación proporcional al grado de motivación alcanzadodurante su proceso de estudio, para aclarar un poco más este punto, abordaré elsiguiente cuestionamiento.3. ¿Cuál es la relación entre interés, atención y comprensión?Yo veo a la motivación, como el resultado de un proceso que inicia con la necesidadfisiológica, emocional o material de un individuo; la persona con alguna de estasnecesidades, busca la manera de satisfacerla, pero para lograrlo, debe partir de lo que élpercibe a través de sus facultades o de sus sentidos para lograrlo.Cuando llego hasta aquí, en las clases con mis estudiantes, suelo poner el siguienteejemplo:Imaginemos que frente a nosotros tenemos a un padre con su hijo de apenas un año deedad, el niño apenas comienza a caminar, se encuentra dentro de su andadera; al padrele encanta el fútbol soccer, y por ello le acaba de comprar un balón de fútbol a su hijo. El
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Jefe de Enseñanza de la Mesa Técnica en la Región Mixteca de Escuelas Secundarias Generales en el Estadode Oaxaca. Noviembre de 2011 y Director General del Instituto IDHAE.
 
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padre coloca el balón frente al niño, toma a su hijo de sus brazos y comienza con él a jugar el balón de fútbol recién comprado. ¿Qué es aquello que logró que el padre lepusiera la atención a su hijo?Yo diría que fue la necesidad del padre por compartir una de sus aficiones, de sentirseacompañado en ella. ¿No es acaso entonces la búsqueda de satisfacer una necesidad elprimer motivo para tener interés en algo?
Prosigamos con el ejemplo anterior… el padre juega al fútbol con su hijo de manera
cotidiana, el niño comienza a relacionar el balón de fútbol con la cercanía de su padre, elniño entonces ha establecido un primer vínculo de interés entre el balón, el fútbol y supadre.Ahora, el padre se sienta y ve el fútbol en un canal de televisión cada fin de semana, elpadre invita a su hijo a compartir estos momentos, el niño poco a poco se contagia de laemoción del padre conforme avanza el partido, el padre le explica el juego a su hijo, concada explicación, el interés del niño va siendo cada vez más fuerte debido a quecomienza a comprender las jugadas, el ritmo del partido, la posición de los jugadores,etcétera. Hasta aquí, el grado de interés anterior se ha transformado en un grado deatención por el juego y las habilidades necesarias para ser bueno en el terreno de juego.Más tarde u otros días después, el papá y el hijo se ponen a jugar como de costumbre,pero ahora, se sabe el nombre del equipo, el nombre de los jugadores, el niño seidentifica con el juego; comienza entonces un proceso de comprensión para realizar las jugadas, desarrollar las estrategias del juego, de imitar el aprendizaje, de comprenderloen su contexto y sus distintas dimensiones.El ejemplo anterior, puede representarse con el siguiente esquema:4. ¿Cómo motivar?En primer lugar, partiremos diciendo que como la motivación es un proceso multifactorial,debemos delimitarla desde el ámbito que como docentes nos corresponde, para ello
NecesidadInterésAtenciónComprensión
 
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podemos acudir para su planeación con conocimiento de causa a la epistemología, lapsicología y la pedagogía principalmente.¿Por qué a la epistemología? Porque ésta es la ciencia que se encarga del estudio decómo los sujetos aprenden.¿Por qué la psicología? Ya que es la ciencia encargada de estudiar la mente de laspersonas y sus procesos de pensamiento.¿Y la pedagogía? Debido a que es la encargada del diseño de la enseñanza.Por tales razones, la motivación no puede, no debe ser un concepto abstracto en la mentede quienes ejercemos la docencia, debe convertirse en un sustantivo claro y determinado,cuya denominación nos lleve a su predicación respectiva, es decir, a saber qué accionespueden realizarse para lograrla.En tales entendidos, procederé a través del siguiente tema explicarme un poco másrespecto a la opinión que acabo de emitir.5. Foco de excitabilidad neuronal y Ley de inducción negativaHasta aquí hemos hablado sobre la motivación, pero me gustaría que antes de continuar,habláramos un poco sobre estas
dos categorías: “el foco de excitabilidad neuronal y laLey de inducción negativa”.
 Cuando tuve el primer acercamiento a estas dos categorías, inmediatamente reaccionépensando que siempre había escuchado acerca de la motivación pero no me habíadetenido a preguntar dónde se origina o cómo promoverla.Así que al revisar un poco respecto al foco de excitabilidad neuronal y la ley de inducciónnegativa encontré diversos autores que coinciden en que el grado de motivación yposteriormente de atención de una persona está en relación directa al grado de excitaciónalcanzada por las células neuronales de ésta.Aclaro, que sin pretender hacer una exposición demasiado profunda del tema, me limitaréa tocar solamente algunos tópicos relacionados con la actividad cerebral, los sentidos, suestimulación y el aprendizaje.Quiero también expresar, que la siguiente investigación forma parte de uncuestionamiento hecho por una maestra, quien me ha preguntado alguna vez
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¿Y, elconocer el estilo de aprendizaje de mis alumnos o sus canales de percepción en qué mebeneficia?, ¿Cómo puedo lograr mejores aprendizajes?
 Este cuestionamiento realmente me puso a pensar respecto a las respuestas que pudieradar, así que cuando leí acerca del foco de excitabilidad y la ley de inducción negativainmediatamente relacioné los siguientes procesos:

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