Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque II
Proyecto 1: Hacer un folleto sobre un tema de salud
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJE S ESPERADOS

ESPAOL

MBIT O

ESTUDIO.

Hacer un folleto sobre un tema de salud

Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto. Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica. EXPOSITIVO Comprensin e interpretacin Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Bsqueda y manejo de informacin Informacin relevante sobre un tema. ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de los folletos. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar informacin. Ttulos y subttulos para organizar informacin. Tamao y tipo de letra en folletos. Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica. Uso de diccionarios y glosarios.

TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIN

ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO (pagina 39 a la 40 del libro de texto) Comentar con el grupo, Cules son las enfermedades y los accidentes que te han ocurrido? Has sufrido lesiones? Te quedaron cicatrices? Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayas tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado. Por turnos, cada uno leer en voz alta lo que escribi. Anotar en el pizarrn una lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen. Formen equipos tomando en cuenta el inters por investigar y difundir cmo prevenir un accidente o una enfermedad. Cada equipo investigar un tema diferente para elaborar un folleto que compartirn con el resto del grupo. Cada equipo elija un folleto y respondan lo siguiente: De qu tema trata?, cmo lo supieron?, cmo est distribuido el texto?, cmo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores? COMO SON LOS FOLLETOS (pgina 41 del libro de texto) Leer el folleto y comenta con los compaeros si estos: Ayudan a prevenir un accidente o una enfermedad y el porqu. Elaborar con el equipo otra lista de las caractersticas que tendran que considerar para hacer su propio folleto. . Por equipo, elijan un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, no olvidando el objetivo de investigar cmo se previenen los accidentes o enfermedad. A BUSCAR (pgina 42 del libro de texto) Con la informacin obtenida, buscar en la biblioteca ttulos de materiales, revisar ndices, para elegir la informacin que les convenga a su investigacin. Reunir folletos sobre el tema elegido en clnicas, centros de salud hospitales y en las

salas de espera de consultorios mdicos. A TOMAR NOTAS (pgina 42 del libro de texto) Continen explorando el material para localizar la informacin que les sea til y antenla en su cuaderno. Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan dudas. COMPARTE EXPERIENCIAS (pgina 42 del libro de texto) Cada equipo exponer frente al grupo dnde hallaron respuestas a su investigacin: muestra el libro, revista, folleto o material. Comentar la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos como auxiliares en la bsqueda de informacin. DIAGRAMAS PARA RESUMIR Y ORDENAR INFORMACION (pgina 43 del libro de texto) Con la informacin que encontraste, haz un diagrama que contenga todos los subtemas que vas a incluir en el folleto. Asegrate de que en un subtema se defina la enfermedad o el accidente, en otro que estn delimitados claramente los sntomas o as causas, y en uno ms donde se expongan las acciones preventivas. A ESCRIBIR UN FOLLETO! (pgina 44 del libro de texto) De acuerdo con tu diagrama, escribirs los textos de una de las partes del folleto. Es importante que sea breve, que las indicaciones e informacin sean claras, y que slo anotes lo relacionado con el tema. Intercambia con tus compaeros de equipo la seccin que cada uno escribi. Corrige los textos y cpialos en tu cuaderno. Producto final (pgina 44 del libro de texto) Cada integrante del equipo elaborar un folleto con los textos que copi en su cuaderno. Prepara las hojas para hacer tu folleto recordando la distribucin de espacio en cada seccin. Comienza a escribir. Considera: espacio para ttulos, subttulos e ilustraciones. Resalta los ttulos con otro color o tipo de letra. Revisa para que no cometas errores de ortografa ni de puntuacin. Hagan ms copias de los folletos y distribyanlas entre los compaeros de otros grupos. Intercambien sus folletos con los dems equipos y comenten qu les llam ms la atencin. Seleccionen uno de los folletos para integrarlo al peridico mural

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 39 a la 45.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

Hojas blancas Tijeras Pegamento Recortes colores EVALUACIN

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA:

TIEMPO ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICA S
EJE

15 das
TEMA Significado y uso de los nmeros Significado y uso de las operaciones COMPETENCIAS

DOS
SUBTEMA Nmeros naturales Nmeros fraccionarios Problemas multiplicativos

Sentido numrico y pensamiento algebraico

2.1. Comparar u operar cantidades usando composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas. LECCION 14 2.2. Relacionar escrituras aritmticas y nombres de nmeros. LECCION 15 2.3. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. LECCION 16 2.4. Resolver distintos tipos de problemas de multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, arreglos rectangulares, expresin de razones sencillas entre cantidades: doble, triple). LECCION 17

ACTIVIDADES

Apartado 2.1 Leccin 14 Cul descomposicin es mayor? 49-51

Pg.

Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta: 45+23-18= Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo. Utilizar las tablas de variacin proporcional haciendo la relacin de ambas columnas. Das Numero acumulado de rboles 1 25 2 75 Realizar la comparacin de cantidades colocando smbolos que definan mayor, menor o igual. Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el alumno solo tengo que usar los smbolos de la pg. 51. Repasar el cuadro caf como apoyo de estudio.

Apartado 2.2 Leccin 15 se lee como se escribe? Pg. 52-55

Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrn a varios alumnos para revisar entre todos cmo se escribe, si lo hicieron correcto o no. Hacer una relacin entre la descomposicin de aditiva y la escritura de cantidades: Nombre del Descomposici Nmero Nmero de nmero n aditiva dgitos

Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin. Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus caractersticas, si se parecen en algo o no. Despus decir solo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000. Identificar en que se parecen. Resolver sumas en descomposicin y escribir el resultado con letra.

Apartado 2.3 Leccin 16 Cuntos caben? Pg. 56-58

Encargar con anticipacin recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser botellas de plstico (de agua, jugo o refresco) Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan cuantos cul recipiente contiene a cul: Cuntos de medio caben en un litro? Cuntos de un cuarto caben en 3 litros? Cuntos de medio caben en 4 litros? Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando , y 1 con los envases que se estn usando. Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases. Concluir resolviendo de manera formal operaciones con nmeros fraccionarios: + +=

Apartado 2.4 Leccin 17. Multipliqu? Pg. 59-62

Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados en filas, calculando mentalmente sin contarlos uno a uno Qu procedimiento utilizaron? Cmo pueden saberlo? Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el clculo. Con el grupo formar filas de diferentes cantidades y guiar al alumno para aplicar la multiplicacin en la resolucin de cantidad. Para reforzar esta actividad pueden usar la libreta de cuadro. Hacer dibujos de bolitas de manera vertical y horizontal con diferentes cantidades no mayores de dos cifras. Usar los trminos doble y triple. Practicar en tablas de variacin. Objetos Doble Triple 10 canicas 6 pelotas 9 flores Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archivos:

Matemticas - (3 apartado 2.2) Tabla de variacin. Matemticas (3 apartado 2.4) Doble y Triple. REFERENCIAS Y RECURSOS ADECUACIONES CURRICULARES DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 49-62

Botellas de , y 1 litro. Tijeras Hojas blancas Colores RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos.

EVALUACIN

ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS

BLOQUE Cmo somos los seres CIENCIAS II NATURALES vivos? Interacciones de los seres vivos LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

APRENDIZAJE S ESPERADOS

Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural. Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural en el que viven.

ACTIVIDADES INTERACCION DE LOS SERES VIVOS pg. 45 Preguntar a los alumnos que entienden por interaccin y anotar las ideas en el pizarrn para elaborar una conclusin grupal de esta palabra. Preguntar Cmo obtienen energa los seres vivos como las plantas y los animales? todos se nutren igual? Actividad 1 Los animales del lugar donde vives. Pg. 46 En equipos hacer una lista de las plantas y los animales que observan alrededor de donde viven. Platicar acerca de lo que comen, definir si alguno de esos animales se comen entre s o comen plantas. Observar y diferenciar la alimentacin de cada ser vivo. Dibujar dos de esos animales mencionados. Leer y comentar pg. 47 Identificar que cada animal tiene diferente alimentacin y por lo tanto recibe un nombre distinto: si como plantas se le llama herbvoro, si come carne se le llama carnvoro, etc Actividad 2 Dime qu comes y te dir qu eres. Pg. 49 Observar las imgenes de los animales que estn en la pgina mencionada y clasificarlos en el cuaderno segn su alimentacin. Investigar en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales: carnvoros, herbvoros y omnvoros. Describir el ambiente donde habitan.

http://www.youtube.com/watch?v=cdwIKVCVBmk

Analizar el video de este link y contestar las preguntas que se muestran en el material al final de esta planeacin denominada LOS CARNIVOROS Y LOS HERBIVOROS

Actividad 3 Rescate. Pg. 50 Leer el texto de la misma pgina y contestar de qu se alimentan las orcas? Cmo se clasifican? Por qu suben a respirar? Leer y comentar la pg. 51 sobre los pulmones de algunos animales acuticos Actividad 4 Alimento para crecer. Pg. 52 Ocupan tres vasos de plstico con tierra hmeda y nueve semillas de frijol. Este experimento les llevar 15 das por lo tanto hay que llevar un registro diario de observacin. Poner tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en lugares diferentes: sol, sombra y obscuridad. Agregar una cucharada de agua a cada vaso diariamente. Observar las plantas despus de 15 das y anotar sus conclusiones: Cul es la condicin que vari en los tres vasos? crecieron igual las plantas? Analizar qu elementos de la naturaleza necesita una planta para desarrollarse. Observar las ilustraciones del frijol de la pg. 53 y comentar. Actividad 5 Quin se come a quin? Pg. 55 En equipos clasificar los animales que se ven en la pgina de acuerdo a lo que comen. Iluminar las imgenes. Cuestionar a los alumnos Qu pasara si un animal que consumen varios animales desapareciera? Elaborar conclusiones por equipo.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archivos:

Ciencias Naturales Los carnvoros y herbvoros REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgina 45-55

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin en las actividades y proyecto.

ASIGNATURA COMPETENCIAS PROPOSITOS

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQU APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, E ESTABLECER METAS Y CUMPLIR II CON ACUERDOS Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Distinguir diversas formas para expresar sentimientos y emociones y optar por aquellas que evitan manifestaciones agresivas o violentas. Reconocer que entre las personas existen necesidades que pueden ser similares, diferentes o contrarias, por lo que en algunos casos se requiere conciliar con otros. Explorar el ejercicio de su libertad al establecer tiempos, momentos y acciones para realizar proyectos personales y responsabilizarse de su cumplimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe necesidades compartidas entre las personas de distintos mbitos, desde la familia, la localidad y el estado. Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. Reconoce y describe rasgos de un ambiente equilibrado y de un ambiente deteriorado. Propone acciones que involucren la participacin de los alumnos para cuidar el ambiente en su localidad. Argumenta contra situaciones de inequidad y discriminacin que observa en su entorno. Expone razones por las que las nias y los nios deben recibir un trato equitativo.

SECCIONES DIDACTICAS
SECCIN A1. COMPARTIENDO SENTIMIENTOS CON LOS DEMS

Preguntas para discusin y reflexin

De qu manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos? Cmo podemos decir a otra persona que es importante y la queremos? Cmo podemos manifestar nuestro desacuerdo ante situaciones que no nos gustan?

Posibles actividades de aprendizaje

Organizar al grupo en parejas: en un primer momento, uno de los integrantes hablar al compaero sobre algo que le gusta mucho o sobre una situacin que le desagrada. Despus de dos minutos intercambian los papeles. Cada pareja planea una forma de compartir lo platicado con los dems utilizando mmica, a travs de un poema, una cancin, un relato, un dibujo o un baile. Comentan la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les disgustan, y cmo se sintieron al hacerlo. En equipos discuten situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. A travs de dibujos mostrar los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emociones. Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Todo

el grupo comenta la importancia de emplear recursos diferentes a la violencia al expresar sentimientos y as evitar un dao a otras personas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Revistas Libros de la biblioteca

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Educacin Artstica Arte y juego limpio Promover, a travs de dibujos o pinturas, el respeto y la aplicacin justa de las reglas, el reconocimiento al esfuerzo personal y colectivo, as como la solidaridad.

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo