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A Questão Do método Na Investigação Científica

A Questão Do método Na Investigação Científica

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A QUEST\u00c3O DO M\u00c9TODO NA INVESTIGA\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA
Gilberto Teixeira,Prof.Doutor (FEA/USP)
Introdu\u00e7\u00e3o

Na pesquisa cient\u00edfica h\u00e1 de se atender a tr\u00eas pressupostos b\u00e1sicos: a) a epistemologia, \u00e2ncora do fato ou fen\u00f4meno a ser investigado, a partir do corpo te\u00f3rico existente, no qual se incluem subs\u00eddios advindos das diversas \u00e1reas do conhecimento com suas leis cient\u00edficas, teorias, teoremas, axiomas, princ\u00edpios, escolas, correntes etc.; b) o procedimental, representando a metodologia - o caminho a ser percorrido para se atingir os objetivos previamente estabelecidos; e, c) os aspectos de normaliza\u00e7\u00e3o, de que trata a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Normas T\u00e9cnicas - ABNT, com suas diversas NBRs, bem assim, os requisitos do n\u00edvel culto da l\u00edngua portuguesa, caracterizando-se o texto pela objetividade, clareza, coes\u00e3o, consist\u00eancia, imparcialidade, e,

ainda,
as
exig\u00eancias
para
a
formata\u00e7\u00e3o/apresenta\u00e7\u00e3o
do
relat\u00f3rio.

Entretanto, observa-se no dia-a-dia do mister professoral, certa dificuldade dos graduandos e p\u00f3s-graduandos na defini\u00e7\u00e3o da escolha do tipo de m\u00e9todo a ser empregado no trabalho investigativo. Especifica-se a tipologia do estudo \u2013 explorat\u00f3ria, descritiva, experimental, estudo de caso etc. Enquadra-se o tipo de abordagem \u2013 an\u00e1lise te\u00f3rica, te\u00f3rico-emp\u00edrica ou te\u00f3rico-pr\u00e1tica. Detalham-se os procedimentos quanto \u00e0 pesquisa bibliogr\u00e1fica, documental, de campo e o car\u00e1ter pr\u00e1tico que o estudo apresenta (se for este o enquadramento); por\u00e9m, o tipo de m\u00e9todo raramente fica especificado no relat\u00f3rio da pesquisa.

Ora, a metodologia utilizada na pesquisa deve ser plenamente discriminada, perpassando todos os seus componentes. A defini\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo a ser implementado \u00e9 de suma import\u00e2ncia. O que justifica a breve descri\u00e7\u00e3o dos m\u00e9todos mais usados na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento, a seguir esbo\u00e7ados, com cita\u00e7\u00f5es de expoentes

na
\u00e1rea,
seguido
de
coment\u00e1rios
e
ligeiras

infer\u00eancias. A palavra m\u00e9todo \u00e9 derivada do grego M\u00e9thodos, que significa \u2018caminho para se chagar a um fim'. Assim, na dimens\u00e3o sem\u00e2ntica, entende-se por m\u00e9todo, a ordem em que se deve dispor os diferentes processos necess\u00e1rios para se alcan\u00e7ar um resultado desejado. Em outras palavras, m\u00e9todo \u00e9 um procedimento (forma), pass\u00edvel de ser repetido para atingir-se algo, seja tang\u00edvel (material) ou intang\u00edvel (conceitual).

Do ponto de vista cient\u00edfico, com o advento da ci\u00eancia moderna, a partir do s\u00e9culo XVII, o conceito geral de
m\u00e9todo
se
consolida
e
populariza.

Quase un\u00e2nimes, os autores consultados conceituam m\u00e9todo cient\u00edfico como sendo a reuni\u00e3o organizada de procedimentos racionais utilizados para investigar (pesquisar) e explicar os fatos ou fen\u00f4menos da natureza, por

meio
da
observa\u00e7\u00e3o
emp\u00edrica
e
da
formula\u00e7\u00e3o
de
leis
cient\u00edficas.

A prop\u00f3sito, Asti Vera conceitua o m\u00e9todo cient\u00edfico como \u201c[...] um procedimento, ou um conjunto de procedimentos, que serve de instrumento para alcan\u00e7ar os fins da investiga\u00e7\u00e3o; [...] o m\u00e9todo \u00e9 um procedimento geral, baseado em princ\u00edpios l\u00f3gicos, que pode ser comum a v\u00e1rias ci\u00eancias; ...\u201d (1989, p 8-9).

A import\u00e2ncia do m\u00e9todo, na busca verdade, disciplina o trabalho do cientista, excluindo da investiga\u00e7\u00e3o os preconceitos e o acaso, adaptando a atividade cient\u00edfica \u00e0s caracter\u00edsticas do objeto estudado, selecionando os

meios
e
processos
mais
adequados.
Portanto, o m\u00e9todo se caracteriza como o caminho feito pelo pesquisador \u2013 cientista, no processo de
apreens\u00e3o
do
objeto.

Os m\u00e9todos cient\u00edficos, sob a perspectiva lato sensu, constituem-se nos instrumentos b\u00e1sicos e fundamentais que ordenam o pensamento do (sujeito) na rela\u00e7\u00e3o com o objeto, de forma sistem\u00e1tica, os quais tra\u00e7am, de maneira ordenada, o modo de proceder do cientista na busca da consecu\u00e7\u00e3o de seu objetivo pr\u00e9-estabelecido (resolu\u00e7\u00e3o de um problema). J\u00e1 na dimens\u00e3o stricto sensu, os m\u00e9todos constituem-se, tamb\u00e9m, nos procedimentos

instrumentais
para
a
constru\u00e7\u00e3o
do
conhecimento.

Afirmam Martinez e Almeida (1999, p. 23): \u201cParadoxalmente, muitas vezes um esp\u00edrito med\u00edocre, guiado por um bom m\u00e9todo, faz mais progressos nas ci\u00eancias que um esp\u00edrito brilhante que pesquisa ao acaso\u201d. Conv\u00e9m, entretanto, assinalar que o m\u00e9todo n\u00e3o substitui o talento, a intui\u00e7\u00e3o e a intelig\u00eancia do cientista.

Apresentam-se, a seguir, diversos tipos de m\u00e9todos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de pesquisadores e de iniciantes na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento (graduandos e p\u00f3s-graduandos), salientando que o m\u00e9todo e a t\u00e9cnica seguem juntos na busca das \u2018verdades\u2019. Enquanto o primeiro \u00e9 o procedimento sistem\u00e1tico em plano geral, a t\u00e9cnica \u00e9

o processo - a aplica\u00e7\u00e3o, a instrumentaliza\u00e7\u00e3o espec\u00edfica do plano metodol\u00f3gico. Em suma, o m\u00e9todo se faz acompanhar da t\u00e9cnica, \u00e9 seu o suporte f\u00edsico, a qual abrange os instrumentos que auxiliam o pesquisador para

que
se
possa
chagar
a
um
determinado
resultado.
Tipos
de
M\u00e9todos
Entre os tipos de m\u00e9todos mais comumente usados em trabalhos acad\u00eamicos, citam-se: indutivo, dedutivo,
hipot\u00e9tico-dedutivo,
dial\u00e9tico,
hist\u00f3rico
e
outros
adiante
descritos.
\u2022
Indutivo

Baseia-se na generaliza\u00e7\u00e3o de propriedades comuns a certo n\u00famero de casos, at\u00e9 agora observados, a todas as ocorr\u00eancias de fatos similares que poder\u00e3o se verificar no futuro. Assim, o grau de confirma\u00e7\u00e3o dos enunciados traduzidos depende das evid\u00eancias ocorrentes. De acordo com Ferreira (1998, p. 93), \u201cGalileu foi o precursor desse m\u00e9todo \u2013 indu\u00e7\u00e3o experimental - atrav\u00e9s do qual se chega a uma lei geral por interm\u00e9dio da observa\u00e7\u00e3o de certo n\u00famero de casos particulares at\u00e9 as leis e teorias\u201d. Portanto, o m\u00e9todo indutivo \u00e9 aquele que, ao partir de premissas menores pode-se chega \u00e0s generalidades.

Segundo
Cruz
e
Ribeiro
(2003,
p.
34):

a indu\u00e7\u00e3o \u00e9 um m\u00e9todo v\u00e1lido, por\u00e9m n\u00e3o \u00e9 infal\u00edvel. Por exemplo, por muito tempo pensou-se que a ordem de peixes celacantos estava extinta, porque elas eram conhecidas apenas por f\u00f3sseis de 200 milh\u00f5es de anos. Entretanto, em 1938, na costa da \u00c1frica do Sul, um celacanto foi pescado, o que demonstrou que a indu\u00e7\u00e3o feita pelos paleont\u00f3logos estava errada, Assim, para descartar uma indu\u00e7\u00e3o basta que um fato a contradiga.

\u00c9 importante ressaltar que a indu\u00e7\u00e3o, antes de tudo, \u00e9 uma forma de racioc\u00ednio ou de argumenta\u00e7\u00e3o; portanto,
forma
de
reflex\u00e3o
e
n\u00e3o,
de
simples
pensamento.

Conforme Oliveira (1997, p. 60), \u201cApesar das grandes discuss\u00f5es levantadas no s\u00e9culo XIX sobre o assunto, a indu\u00e7\u00e3o \u00e9 o m\u00e9todo cient\u00edfico por excel\u00eancia e, por isso mesmo, \u00e9 o m\u00e9todo fundamental das ci\u00eancias naturais

e
sociais\u201d.
Conclui-se que a indu\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 um racioc\u00ednio \u00fanico: ela compreende um conjunto de procedimentos, uns
emp\u00edricos,
outros
l\u00f3gicos
e
outros
intuitivos.
Como
exemplo
de
m\u00e9todo
indutivo
tem-se:
A
terra,
Marte,
V\u00eanus
e
J\u00fapiter
s\u00e3o
desprovidos
de
luz
pr\u00f3pria.
Ora,
a
Terra,
Marte,
V\u00eanus
e
J\u00fapiter
s\u00e3o
todos
planetas.
Logo,
todos
os
planetas
s\u00e3o
desprovidos
de
luz
pr\u00f3pria.
\u2022
Dedutivo

Parafraseando Cruz e Ribeiro (2003), o m\u00e9todo dedutivo leva o pesquisador do conhecido ao desconhecido com pouca margem de erro; por outro lado, \u00e9 de alcance limitado, pois a conclus\u00e3o n\u00e3o pode exceder as premissas.

A dedu\u00e7\u00e3o consiste em um recurso metodol\u00f3gico em que a racionaliza\u00e7\u00e3o ou combina\u00e7\u00e3o de id\u00e9ias em sentido interpretativo vale mais do que a experimenta\u00e7\u00e3o de caso por caso. Em outras palavras, pode-se dizer que \u00e9 o racioc\u00ednio que caminha do geral para o particular. Tanto a indu\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 dedu\u00e7\u00e3o devem ter como pontos

de
partida
premissas
auto-evidentes.
O m\u00e9todo dedutivo tem o prop\u00f3sito de explicitar o conte\u00fado das premissas, pois parte do geral para se chegar
\u00e0s particularidades. J\u00e1 o m\u00e9todo indutivo tem a finalidade de ampliar o alcance dos conhecimentos.

Segundo Cervo e Bervian apud Barros e Lehfeld (2000, p. 64), \u201cO processo dedutivo \u00e9 de alcance limitado, pois a conclus\u00e3o n\u00e3o pode assumir conte\u00fados que excedam o das premissas\u201d. Por\u00e9m, n\u00e3o se pode desprezar esse

tipo
de
processo
em
considera\u00e7\u00e3o
a
essa
cr\u00edtica.
Para a metodologia, \u00e9 importante entender que, no m\u00e9todo dedutivo, a necessidade de explica\u00e7\u00e3o n\u00e3o reside
nas
premissas,
mas
na
rela\u00e7\u00e3o
entre
as
premissas
e
a
conclus\u00e3o.
A
t\u00edtulo
de
exemplo
do
m\u00e9todo
dedutivo
tem-se:
Todo
mam\u00edfero
tem
um
cora\u00e7\u00e3o.
Ora,
todos
os
c\u00e3es
s\u00e3o
mam\u00edferos.
Logo,
todos
os
c\u00e3es
t\u00eam
um
cora\u00e7\u00e3o.

Nesse argumento para que a conclus\u00e3o \u2018todos os c\u00e3es t\u00eam um cora\u00e7\u00e3o\u2019 fosse falsa, as duas premissas teriam de ser falsas ou ao menos, uma delas: ou nem todos os c\u00e3es s\u00e3o mam\u00edferos ou nem todos os mam\u00edferos t\u00eam um cora\u00e7\u00e3o. Os dois tipos de m\u00e9todos at\u00e9 aqui esbo\u00e7ados t\u00eam fun\u00e7\u00f5es diversas \u2013 no dedutivo busca-se explicitar o conte\u00fado das premissas; no indutivo procura-se ampliar o alcance dos conhecimentos.

\u2022
Hipot\u00e9tico-dedutivo
M\u00e9todo que se inicia pela percep\u00e7\u00e3o de uma lacuna nos conhecimentos, acerca da qual formula hip\u00f3teses e,
pelo processo de infer\u00eancia dedutiva, testa a predi\u00e7\u00e3o da ocorr\u00eancia de fen\u00f4menos abrangidos pela hip\u00f3tese.

De acordo com Ferreira (1998, p. 96), \u201cDesencadeia-se a partir da percep\u00e7\u00e3o de uma lacuna nos conhecimentos cient\u00edficos produzidos em uma determinada \u00e1rea at\u00e9 aquele momento, em fun\u00e7\u00e3o da qual se formula novas hip\u00f3teses. Em seguida, atrav\u00e9s do processo de infer\u00eancia dedutiva, testa-se as hip\u00f3teses\u201d.

Segundo Popper (1975), a partir de uma cr\u00edtica profunda ao indutismo, prop\u00f5e-se o m\u00e9todo hipot\u00e9tico- dedutivo. Esse autor sintetiza o referido m\u00e9todo no qual o caminho para se chegar ao conhecimento passa pelas seguintes etapas: formula\u00e7\u00e3o do problema; solu\u00e7\u00e3o proposta consistindo numa conjectura; dedu\u00e7\u00e3o das conseq\u00fc\u00eancias na forma de proposi\u00e7\u00f5es pass\u00edveis de teste; testes de falseamento \u2013 tentativas de refuta\u00e7\u00e3o, entre

outros
meios,
pela
observa\u00e7\u00e3o
e
experimenta\u00e7\u00e3o.
\u2022
Dial\u00e9tico
Do grego dialektos, que significa debate, forma de discutir e debater. A dial\u00e9tica \u00e9 um debate de ast\u00facia, onde
se procura derrubar o argumento dos advers\u00e1rios, muito empregado na Gr\u00e9cia antigo.
Conforme
Oliveira
(1997,
p.
67),
o
m\u00e9todo
dial\u00e9tico
\u00e9:

um processo de comunica\u00e7\u00e3o que prende muito a aten\u00e7\u00e3o das pessoas em virtude da habilidade dos protagonistas. O repente utilizado pelos poetas de literatura de cordel do Nordeste e pelos repentistas no interior de S\u00e3o Paulo, por ocasi\u00e3o da Festa do Divino, se assemelha na forma e na generosidade \u00e0 dial\u00e9tica, embora os repentistas utilizem uma viola para apresentar os seus trabalhos, coisa que n\u00e3o acontecia com os gregos.

\u00c9, pois, um m\u00e9todo que penetra o mundo dos fen\u00f4menos, por interm\u00e9dio de sua a\u00e7\u00e3o rec\u00edproca, da contradi\u00e7\u00e3o inerente ao fen\u00f4meno e da mudan\u00e7a dial\u00e9tica que ocorre na natureza e na sociedade, cujas circunst\u00e2ncias, no dizer de Cruz e Ribeiro, \u201cPressup\u00f5em uma atitude concreta em rela\u00e7\u00e3o ao fen\u00f4meno e est\u00e3o

limitadas
a
um
dom\u00ednio
particular\u201d.
(2000,
p.
35).

Alguns autores, a exemplo de Ferreira (1998), preferem considerar este m\u00e9todo como um enfoque, argumentando que a dial\u00e9tica marxista prop\u00f5e apresentar como se constitui o emp\u00edrico, o concreto, partindo de alguns pressupostos dados, sem indicar os caminhos para explicar os fen\u00f4menos; por isso, n\u00e3o seria m\u00e9todo.

Ainda, segundo a citada autora, entre os que concordam que a dial\u00e9tica \u00e9 um m\u00e9todo, n\u00e3o h\u00e1 consenso quanto ao n\u00famero de leis fundamentais que sustentam o referido m\u00e9todo. Alguns autores apontam tr\u00eas; outros

admitem
quatro,
ora
discriminadas:
\u2022
a\u00e7\u00e3o
rec\u00edproca,
unidade
polar
ou
tudo
se
relaciona;
\u2022
mudan\u00e7a
dial\u00e9tica,
nega\u00e7\u00e3o
da
nega\u00e7\u00e3o
ou
tudo
se
transforma;
\u2022
passagem
da
quantidade
\u00e0
qualidade
ou
mudan\u00e7a
qualitativa,
e
\u2022
interpreta\u00e7\u00e3o
dos
contr\u00e1rios,
contradi\u00e7\u00e3o
ou
luta
dos
contr\u00e1rios.
Em resumo, o m\u00e9todo dial\u00e9tico, tamb\u00e9m chamado de cr\u00edtico, constr\u00f3i-se se montando um novo sistema de

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