Lingua Portuguesa - Etapa 5

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Curso de Nivelamento de Lngua Portuguesa Centro Universitrio Leonardo da Vinci Organizao Cludia Suli Weiss Luciana Fiamoncini Patricia Maria Matedi Reitor da UNIASSELVI Prof. Malcon Anderson Tafner Pr-Reitor de Ensino de Graduao a Distncia Prof. Janes Fidlis Tomelin Pr-Reitor Operacional de Ensino de Graduao a Distncia Prof. Hermnio Kloch Diagramao e Capa Davi Schaefer Pasold Reviso: Digenes Schweigert Jos Rodrigues Marina Luciani Garcia
Todos os direitos reservados Editora Grupo UNIASSELVI - Uma empresa do Grupo UNIASSELVI Fone/Fax: (47) 3281-9000/ 3281-9090 Copyright Editora GRUPO UNIASSELVI 2011. Proibida a reproduo total ou parcial da obra de acordo com a Lei 9.610/98.
O ESTUDO DO TEXTO
Nesta unidade conheceremos um pouco mais sobre a construo textual. Por ser um aprendizado demorado, muitos apresentam diculdades para redigir um bom texto. Alguns escrevem com facilidade, porm tm diculdade de atingir seus objetivos ou no conseguem ser claros.
FONTE: Disponvel em: <http://desespreuniversitaria.blog.com/tag/ redacao/>. Acesso em: 10 jan. 2011.
Alm disso, a lngua falada a mais utilizada no nosso dia a dia, portanto, poucos so os que efetivamente praticam a escrita. Pensando nas diculdades apresentadas pela maioria das pessoas, sejam escritores ou no, elaboramos este material de forma clara para que voc conhea e
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compreenda os principais mtodos para redigir um bom texto. O texto escrito, quanto mais claro e coeso for, mais fcil ser de compreend-lo, sem deixarmos o leitor confuso com o que realmente queremos dizer. O ato de escrever mais complexo do que a fala, pois quando falamos, podemos fazer inferncias, como os gestos, podemos raticar a fala, especicar melhor caso o interlocutor no compreenda o que queremos dizer, h a entonao e diversos outros fatores que facilitam a intermediao. Para que, ento, devemos escrever bem? A escrita tem funes sociais muito importantes. Transferir e preservar informaes, por exemplo, uma das principais funes da escrita. O que seria de ns se Cames no tivesse escrito seu poema Os Lusadas? E se Pero Vaz de Caminha no tivesse escrito sua carta ao rei D. Manuel? Ns nem saberamos que estas obras algum dia existiram. Sabemos que hoje em dia h os computadores, as gravaes e diversas outras formas de se registrar este tipo de informao, mas a escrita ainda continua sendo a principal delas. Bem, agora que sabemos por que a escrita importante, vamos adiante. Falamos de texto o tempo todo, mas anal, caro leitor, o que um texto? Vejamos:
De acordo com Maia (2009, p. 35), texto

uma mensagem: uma passagem falada ou escrita que forma um todo signicativo independentemente de sua extenso. Os textos variam de acordo conforme as intenes do autor, podendo ser narrativos, descritivos, informativos, argumentativos, apelativos ou poticos. Raramente um texto construdo com as caractersticas de um s tipo. O mais comum encontrarmos os vrios tipos em um s texto, por isso devemos observar qual a caracterstica predominante. Um texto predominantemente narrativo pode ter passagens descritivas, informativas, argumentativas etc.
NARRAO, DESCRIO E DISSERTAO Muito bem, companheiro de estudos, agora que j sabemos o que um texto, vamos conhecer os trs principais tipos. Comearemos pela descrio. A descrio nada mais do que apresentar caractersticas de algo ou de algum. Estas caractersticas podem ser, no caso de pessoas, fsicas (alto, magro, baixo, gordo, loiro, moreno) ou psicolgicas (feliz, triste, angustiado, estressado etc.). Pode-se tambm descrever o tipo de vestimenta que a pessoa se encontra, enm, tudo o que apresenta caractersticas descrio. Veja o exemplo, retirado da obra O Primo Baslio, de Ea de Queiroz:
Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entalado num colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargando at calva, vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia os cabelos que de uma orelha outra lhe faziam colar por trs da nuca - e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho calva; mas no tingia o bigode; tinha-o grisalho, farto, cado aos cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito despegadas do crnio. (Disponvel em: <http://lportuguesa.malha.net/content/ view/30/1/>. Acesso em: 10 jan. 2011)
J a narrao o ato de contar histrias com personagens e acontecimentos. Constantemente em nossa vida narramos fatos, sejam eles ctcios ou reais. O simples fato de contarmos ao nosso amigo como foi nosso dia um exemplo de narrao. Para que haja narrao, necessrio que haja um narrador. Em uma narrao, o narrador pode ou no fazer parte da histria. Ele pode contar a histria como se fosse uma terceira pessoa, ou seja, como se ele apenas observasse o que acontece, ou fazer parte dela, contando fatos que o incluem e tendo falas. Veja um exemplo de narrao retirada do livro Alice no pas das maravilhas, de Lewis Carroll (2002). Neste caso, o narrador no participa da histria, apenas conta o que se passa:
Alice estava comeando a car muito cansada de estar sentada ao lado de sua irm e no ter nada para fazer: uma vez ou duas ela dava uma olhadinha no livro que a irm lia, mas no havia guras ou dilogos nele e para que serve um livro, pensou Alice, sem guras nem dilogos? Ento, ela pensava consigo mesma (to bem quanto era possvel naquele dia quente que a deixava sonolenta e estpida) se o prazer de fazer um colar de margaridas era mais forte do que o esforo de ter de levantar e colher as margaridas, quando subitamente um Coelho Branco com olhos cor-de-rosa passou correndo perto dela. [...]
J sabemos o que uma narrao e uma descrio. Vamos dissertao. Dissertar, segundo o dicionrio Houaiss da lngua portuguesa, o ato de expor um assunto de modo sistemtico, abrangente e profundo, oralmente ou por escrito (HOUAISS, 2004). Em uma dissertao, voc deve escrever suas ideias sobre um assunto argumentando sobre elas, ou seja, defendendo seu ponto de vista acerca do tema. Geralmente a dissertao o gnero textual solicitado em concursos e vestibulares. Encerramos mais uma pequena etapa da nossa jornada.
CONCORDNCIA NOMINAL
A partir daqui falaremos um pouco sobre concordncia. O nome concordncia j nos remete ao ato de concordar, certo? Ento, a concordncia nominal o ato de fazer com que toda palavra varivel se adapte ao substantivo ao qual se refere. Parece difcil, no? Na realidade bem simples. Observe: As meninas compraram dois pirulitos. As artigo feminino plural Meninas substantivo feminino plural (Neste caso, o artigo concorda com seu substantivo). Dois numeral masculino plural Pirulitos: substantivo masculino plural. (Neste caso, o artigo concorda com seu substantivo tambm). Os carro foram roubados. Os artigo masculino plural. Carro substantivo masculino singular. (Neste caso, o artigo deve concordar com seu substantivo tambm). Observe a forma correta: Os carros foram roubados. No entanto, voc deve estar se perguntando: e quando
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o adjetivo deve concordar com mais de um substantivo? Quando isso ocorre, h vrias formas de concordar. a. Quando o adjetivo aparece depois de substantivos do mesmo gnero: Pode-se fazer da seguinte forma: Ele comprou um carro e um caminho novo. (concorda com o ltimo) Ou Ele comprou um carro e um caminho novos. (concorda com os dois, formando, assim, plural) b. Quando o adjetivo aparece depois de substantivos de gneros diferentes: Pode-se fazer da seguinte forma: Ele comprou um caminho e moto nova. (concorda com o ltimo, no feminino) Ou Ele comprou um caminho e moto novos. (concorda com os dois, no plural masculino).
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Muitas palavras ou expresses podem causar certa dvida na hora de concord-las dentro de um texto. o caso das palavras que apresentaremos, uma a uma, a voc, para tentar auxili-lo a resolver essas dvidas que normalmente nos assolam na hora de escrever. Vamos l? a. Bastante, meio e mesmo. Antes de iniciar a explicao, voc deve prestar ateno funo que a palavra exerce dentro da frase. Quando elas esto se referindo ao substantivo, concordam com ele. EXEMPLOS: Ela tem bastantes bonecas. Bebi meia xcara de caf. As meninas mesmas compraram os sorvetes para a festa. (Bonecas, xcara e meninas = substantivos) J quando esto se referindo ao adjetivo ou ao verbo, tomam funo de advrbio, Por este motivo no variam. EXEMPLOS: O salo estava bastante vazio. A mulher anda meio preocupada com o marido. Ele chorou mesmo. (Vazio e preocupada = adjetivos; chorou = verbo) b. Anexo, obrigado e s.
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As palavras anexo e obrigado concordam sempre com o pronome ou substantivo no qual se referem. EXEMPLO: A menina disse obrigada. (menina obrigada) O menino disse obrigado. (menino obrigado) O extrato segue anexo. (extrato anexo) A cpia segue anexa. (cpia anexa) A palavra s, quando quer dizer sozinhos, exiona para o plural. Ex.: Eles querem car ss na sala, pois brigaram esta tarde. J quando quer dizer somente, ca no singular. Ex.: Eles querem car s na sala, no na cozinha. c. Expresses: proibido, bom, necessrio. Se antes do substantivo vier um artigo ou pronome, o adjetivo concordar com o substantivo. EXEMPLOS: proibida a entrada de animais. A gua boa para a sade. necessria muita fora para abrir este porto. Se no houver artigo nem pronome antes do substantivo, o adjetivo no varia.
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EXEMPLOS: proibido entrada de animais. gua bom para a sade. necessrio fora para abrir este porto.
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CONCORDNCIA VERBAL Agora que voc j sabe o que a concordncia nominal, no ca difcil saber o que a concordncia verbal. Apenas observe estas frases: Um gato caiu do telhado. Neste caso, o verbo est no singular, concordando com seu sujeito, no caso, gato. Dois gatos caram do telhado. Neste caso, o verbo est no plural, concordando com seu sujeito, no caso, gatos. Assim, podemos concluir que a concordncia verbal o ato de fazer com que o verbo se exione de acordo com o sujeito. H, no entanto, algumas regras de concordncia que voc deve saber. Vamos mais uma vez juntos a esta caminhada? Principais regras para a concordncia verbal com sujeito simples, ou seja, aquele que apresenta somente um ncleo.
Regra geral: O verbo deve concordar em nmero e pessoa com seu sujeito. Exemplo: Eles sempre viajam no Natal.
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Verbo + se: se conseguimos transformar a frase em locuo verbal, ou seja, us-la com dois verbos, devemos fazer com que o verbo concorde com o sujeito. Exemplo: Atiraram-se as pedras. = As pedras foram atiradas. Quando usamos grande nmero de, uma poro de, a maior parte de + um nome no plural, podemos usar o verbo tanto no singular quanto no plural, e ele estar correto. Exemplo: Uma poro de ces fugiram do canil OU Uma poro de ces fugiu do canil. (ambas esto corretas). Quando usamos perto de, cerca de, mais de, menos de + numeral, o verbo deve concordar sempre com o numeral que aparece. Exemplo: Mais de uma pessoa desistiu. / Mais de dez pessoas desistiram. Quando aparece, em uma frase, um nome prprio que somente apresenta forma no plural, como o caso de Estados Unidos, por exemplo, e este estiver acompanhado de artigo, o verbo acompanha o artigo. Caso no aparea artigo na frase, o verbo permanece no singular. Exemplo: Os Estados Unidos so uma grande potncia. / O Amazonas um grande estado.
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Estados Unidos um pas. Amazonas um estado. Principais regras para a concordncia verbal com sujeito composto, ou seja, aquele que apresenta mais de um ncleo. Quando o sujeito composto aparece antes do verbo, devemos sempre colocar o verbo no plural. Exemplo: O pai e a me brigaram com os lhos. Quando o sujeito composto aparece depois do verbo, podemos colocar o verbo no plural ou concord-lo apenas com o primeiro verbo que estiver no sujeito.
Exemplo: Brigou com os lhos o pai e a me OU Brigaram com os lhos o pai e a me. Quando os ncleos do sujeito, ou seja, os componentes principais forem ligados pela palavra OU indicando excluso, o verbo ca no singular. Se a palavra OU no indicar excluso, o verbo vai para o plural. Exemplo: Eu ou meu pai buscar minha irm no colgio. (nesta frase, OU indica excluso) / Flores ou chocolate sempre agradam. (nesta frase, OU no indica excluso).
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REGNCIA NOMINAL E VERBAL Agora que j estudamos a concordncia, que imprescindvel na hora de redigir um texto, vamos a mais um passo importante na nossa caminhada: a regncia. A regncia o estabelecimento de relao entre o termo principal da orao e seu complemento. A regncia nominal quando um nome faz papel de termo regente. EXEMPLO: A menina era parecida com a me. Neste caso, parecida vem a ser o nome (termo regente) e com a me o complemento (termo regido). J a regncia verbal, quando quem faz papel de termo regente um verbo. EXEMPLO: Muitas pessoas gostam de teatro. Neste caso, gostam o verbo (termo regente) e de teatro o complemento (termo regido). A regncia verbal estuda tambm qual a relao sinttica que se estabelece dependendo da transitividade do verbo. Para tal, necessrio que voc relembre o que so os verbos transitivo direto e indireto.
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Os verbos transitivos diretos no possuem sentido completo, necessitando de um complemento, que chamamos de objeto direto. EXEMPLO: A menina comprou um doce. Comprou o qu? Um doce. A palavra doce o complemento (objeto direto) do verbo. O verbo transitivo indireto da mesma forma precisa de um complemento, mas desta vez este complemento recebe, antes dele, uma preposio. Estes complementos, neste caso, so os objetos indiretos. EXEMPLO: Ele obedece ao pai. Obedece a quem? Ao pai. As palavras ao pai, neste caso, so o complemento (objeto indireto) do verbo.
Muito bem. Agora que j relembramos o que um verbo transitivo direto e indireto, vamos ver uma lista de verbos usados no nosso dia a dia com seus sentidos e a regncia correta: Agradar:
Quando tem sentido de satisfazer, transitivo indireto. Exemplo: Os alunos agradaram ao professor. Quando tem sentido de fazer carinho, transitivo direto. Exemplo: Meu lho agradou o cachorro.
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Agradecer:
Quando se agradece por alguma coisa, usamos como transitivo direto. Exemplo: Eu agradeci o bolo. Quando se agradece algum, usamos como transitivo indireto. Exemplo: Eu agradeo aos meus amigos. Aspirar:
Quando tem sentido de inalar ou respirar, usamos como transitivo direto. Exemplo: Eu aspirei gua quando ca na piscina. Quando tem sentido de almejar, desejar, usamos como transitivo indireto. Exemplo: Eu aspirei ao cargo de supervisor. Assistir
Quando usado no sentido de prestar assistncia, usamos como transitivo direto. Exemplo: O mdico assiste o paciente com pacincia. Quando usado no sentido de ver, presenciar, usamos como transitivo indireto. Exemplo: O mdico assistiu ao jogo de futebol no m de
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semana. Lembrar e esquecer:
Quando no so acompanhados de pronome, usamos como transitivo direto. Exemplo: Esqueci o nome do rapaz. / Lembrei o seu endereo. Quando so acompanhados de pronome, usamos como transitivo indireto. Exemplo: Esqueci-me do nome do rapaz. / Lembrei-me do seu endereo. Obedecer e desobedecer.
Sempre sero transitivos indiretos. Exemplo: Ele obedeceu s ordens./ A criana desobedeceu ao professor. Precisar:
Quando usado no sentido de informar com preciso, usamos como transitivo direto. Exemplo: Ele precisou a hora e o local do crime. Quando usado no sentido de necessitar, usamos como transitivo indireto. Exemplo: Ela precisou de uma explicao mais clara.
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COESO E COERNCIA
A partir de agora entraremos em mais uma fase importante para a compreenso textual. Coeso e coerncia so fatores importantes para uma melhor compreenso durante a leitura e escrita do texto. Sabemos que, para distinguir um texto de um amontoado de palavras ou frases necessrio que haja harmonia entre os elementos, certo? Voc certamente j leu algo do qual no tenha entendido ao certo o que queria dizer. Certamente a este texto faltavam elementos de coeso e coerncia. So os elementos de coeso que determinam a relao das palavras a m de formar uma frase. Note o exemplo a seguir:
Os sem-terra zeram um protesto em Braslia contra a poltica agrria do pas, porque consideram injusta a atual distribuio de terras. Porm, o ministro da Agricultura considerou a manifestao um ato de rebeldia, uma vez que o projeto de Reforma Agrria pretende assentar milhares de sem-terra. (JORDO, R; BELLEZI, C. Linguagens. So Paulo: Escala Educacional, 2007, p. 566).
Podemos dizer que as palavras destacadas so responsveis pela coeso do texto, pois so elas que garantem uma boa sequncia de eventos.
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A coerncia textual, por sua vez, a relao entre as ideias, sendo que essas devem complementar-se. Em outras palavras, o resultado da no contradio entre as partes do texto. Um texto tornar-se- incoerente para determinada situao quando o autor no conseguir inferir um sentido a ele. Para garantir a coerncia de um texto, o conhecimento que o produtor e o receptor tm do assunto abordado muito importante, como o conhecimento de mundo, a intertextualidade, o conhecimento que esses tm da lngua que usam. Pode-se dizer que o conceito de coerncia est ligado ao contedo, ou seja, est no sentido constitudo pelo leitor.
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DISCURSO DIRETO E INDIRETO

Vimos anteriormente alguns tipos de texto, no mesmo? Agora conheceremos os tipos de discurso dos quais se vale o narrador para relatar a fala das personagens. So eles o discurso direto e discurso indireto. Formalmente, um enunciado em discurso direto marcado, geralmente, pela presena de verbos do tipo dizer, armar, ponderar, sugerir, perguntar, indagar ou responder. Na falta de um desses verbos declarativos, cabe ao contexto e a recursos grcos a funo de indicar a fala da personagem. Em outras palavras, podemos dizer que o discurso direto caracteriza-se pela reproduo el da fala da personagem. Para clarear as ideias sobre o tema, rearmamos o exposto atravs do exemplo a seguir: O amigo abraou-o. E logo recuou com certo espanto: - O seu chapu, Z Maria? - Ah, no uso mais. - Felizardo! (A. M. Machado) Podemos chamar de discurso indireto, segundo Celso Cunha (2008), o processo de reproduzir enunciados. Note um exemplo na seguinte frase de Machado de Assis:
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Jos Dias deixou-se estar calado, suspirou e acabou confessando que no era mdico. Nela, o narrador incorpora ao seu falar uma informao da personagem (Jos Dias), transmitindo ao leitor apenas o contedo sem preocupao com a forma lingustica realmente empregada. Em outras palavras, podemos dizer que no discurso indireto no h dilogo, o narrador faz-se intrprete das personagens, transmitindo ao leitor o que disseram ou pensaram. Para analisar, na prtica, as diferenas entre os tipos de discurso, observe o quadro a seguir:
Discurso Direto 1. O aluno disse-lhe: - Eu o conheo. 2. Apontou para o prdio e falou: - Isto que uma construo forte. 3. Clarice olhou-o severamente pedindo: - Pare com estas brincadeiras. Discurso Indireto 1. O aluno disse-lhe que o conhecia. 2. Apontou para o prdio e falou que aquilo ali era uma construo forte. 3. Clarice olhou-o severamente pedindo que parasse com aquelas brincadeiras.
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AMBIGUIDADE
Este certamente, um dos maiores problemas na hora de redigir um texto. A transmisso errada do que se quer dizer pode causar srias consequncias, portanto, bom tomar alguns cuidados para no comet-los. Observe os seguintes casos: O mdico falou com o enfermeiro nervoso. Esta frase pode ser interpretada de duas maneiras: quem estava nervoso, o mdico ou o enfermeiro? Para consert-la, bastaria reescrev-la da seguinte forma: O mdico, nervoso, falou com o enfermeiro. (se quem estava nervoso era o mdico). Ou O mdico falou com o enfermeiro, que estava nervoso. (se quem estava nervoso era o enfermeiro). Pessoas que fumam com frequncia apresentam diculdade respiratria e fadiga. Neste caso, a m colocao da palavra frequncia nos confunde. Pessoas que fumam com frequncia ou com frequncia apresentam diculdade respiratria e fadiga? Para consert-la, bastaria reescrev-la da seguinte forma: Pessoas que fumam apresentam diculdade respiratria e fadiga com frequncia. Ou Pessoas que com frequncia
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fumam apresentam diculdade respiratria e fadiga. Em alguns casos, a ambiguidade utilizada propositalmente. Isto ocorre em piadas e textos humorsticos. Veja: - Qual o seu maior sonho de consumo? - Quero morar um dia na praia. - Mas s um? - Doutor, j quebrei o brao em vrios lugares. - Se eu fosse o senhor, no voltava mais para esses lugares. - No deixe sua cadela entrar na minha casa de novo. Ela est cheia de pulgas. - Diana, no entre nessa casa de novo. Ela est cheia de pulgas. O bbado est no consultrio e o mdico diz: - Eu no atendo bbado. - Quando o senhor estiver bom eu volto. - disse o bbado.
FONTE: Disponvel em: <http://www.escreverbem.com.br/index.php?lingua=1&p agina=escreva_01>. Acesso em: 5 dez. 2010.
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Encontramos uma lista de dicas divertidas e teis para que D ICAS voc possa construir seu texto evitando cometer alguns erros muito comuns. Veja: 1. Vc. deve evitar abrev. etc. 2. Desnecessrio faz-se empregar estilo de escrita demasiadamente rebuscado, segundo deve ser do conhecimento inexorvel dos copidesques. Tal prtica advm de esmero excessivo que beira o exibicionismo narcisstico. 3. Anule aliteraes altamente abusivas. [aliterao: repetio sequenciada dos mesmos sons, neste caso a letra a inicial] 4. no esquea das maisculas, como j dizia dona loreta, minha professora l no colgio alexandre de gusmo, no ipiranga. 5. Evite lugares-comuns assim como o diabo foge da cruz. 6. O uso de parnteses (mesmo quando for relevante) desnecessrio. 7. Chute o balde no emprego de gria, mesmo que sejam maneiras, t ligado? 8. Nunca generalize: generalizar, em todas as situaes, sempre um erro. 9. Evite repetir a mesma palavra, pois essa palavra vai car uma palavra repetitiva. A repetio da palavra vai fazer com que a
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palavra repetida desqualique o texto onde a palavra se encontra repetida. 10. No abuse das citaes. Como costuma dizer meu amigo: Quem cita os outros no tem ideias prprias. 11. Frases incompletas podem causar 12. No seja redundante, no preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto , basta mencionar cada argumento uma s vez. Em outras palavras, no que repetindo a mesma ideia. 13. Seja mais ou menos especco. 14. Frases com apenas uma palavra? Jamais! 15. A voz passiva deve ser evitada. 16. Use a pontuao corretamente o ponto e a vrgula especialmente ser que ningum sabe mais usar o sinal de interrogao 17. Quem precisa de perguntas retricas? 18. Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas. 19. Exagerar cem bilhes de vezes pior do que a moderao.
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20. Evite mesclises. Repita comigo: mesclises: evita-las-ei! [mesclise: quando utilizamos o pronome no meio do verbo no futuro do presente ou futuro do pretrito]. 21. Analogias na escrita so to teis quanto chifres numa galinha. [Analogia: uma relao de equivalncia entre duas ou mais relaes]. 22. No abuse das exclamaes! Nunca! Seu texto ca horrvel! 23. Evite frases exageradamente longas, pois estas dicultam a compreenso da ideia contida nelas, e, concomitantemente, por conterem mais de uma ideia central, o que nem sempre torna o seu contedo acessvel, forando, desta forma, o pobre leitor a separ-la em seus componentes diversos, de forma a torn-las compreensveis, o que no deveria ser, anal de contas, parte do processo da leitura, hbito que devemos estimular atravs do uso de frases mais curtas. 24. Cuidado com a hortograa, para no estrupar a lnga portuguza. 25. Seja incisivo e coerente, ou no. FONTE: Adaptado de: <http://objetivandodisponibilizar. wordpress.com/2009/07/02/como-escrever-bem/>. Acesso em: 9 dez. 2010.
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S ITES, ATUALIDADES, FILMES

Neste site voc encontra 10 dicas muito interessantes de redao. Acesse: <http://falabonito.wordpress. com/2006/12/04/dez-dicas-rapidas-para-fazer-uma-boaredacao/>.
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A UTOATIVIDADE
Agora chegou a sua vez! Baseando-se no que j aprendeu at aqui, relacione o conceito ao seu exemplo: I- Ambiguidade. II- Discurso direto. III- Internets. IV- Discurso indireto. a. ( b. ( c. ( d. ( ) A menina disse que tinha fome. ) A me falou com a lha assustada. ) Ele disse: - Vamos em cinco minutos. ) Vc tem q me ver hj.
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R EFERNCIAS
AMARAL, Emlia F; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTNIO, Severino. Portugus. So Paulo: FTD, 2000. BATTISTI, Julio. Regncia. Disponvel em: <http://www. juliobattisti.com.br/tutoriais/josebferraz/regencia001.asp>. Acesso em: 8 dez. 2010. CARROLL, Lewis. Alice no Pas das Maravilhas. Disponvel em: <http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/alicep. html>. Acesso em: 5 dez. 2010. CUNHA, Celso. Gramtica do portugus contemporneo. Rio de Janeiro: L&PM, 2008. CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. GUIMARES, Nilma. Ambiguidade. Disponvel em: <http:// educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u74.htm>. Acesso em: 5 dez. 2010. HOUAISS, Antnio. Mini Houaiss Dicionrio da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004. MAIA, Joo Domingues. Portugus. So Paulo: tica, 2009.
33
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental. So Paulo: Editora Atlas, 2004. NERY, Alfredina. Texto. Disponvel em: <http://educacao.uol. com.br/portugues/ult1693u10.htm>. Acesso em: 5 dez. 2010.
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G ABARITO
Pgina 26 a IV; b - I; c - II; d III.

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semana. Lembrar e esquecer:

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DISCURSO DIRETO E INDIRETO

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