You are on page 1of 26

APTULO

Historia de las pruebas psicolgicas

TEMA 1A Orgenes de las pruebas psicolgicas

Primeras pruebas psicolgicas

Medir la inteligencia durante la ltima parte del siglo XIX y la poca anterior a la primera Guerra mundial. Estudios de laboratorio sobre discriminacin sensorial, habilidades motoras y tiempo de reaccin.

Contribuciones

Francis Galton invito la primera batera de pruebas

James Mckeen Cattell estipulo los temas esenciales de las pruebas modernas en su artculo clsico titulado Mental Test and Measurements

IMPORTANCIA DE LAS PRUEBAS

Las pruebas se utilizan en casi todos los pases con propsito de orientacin psicolgica, seleccin y asignacin.

La interpretacin de las pruebas psicolgicas ayuda a moldear el destino de cada sujeto?

FORMAR RUDIMENTARIAS DE LAS PRUEBAS EN CHINA EN EL AO 2200 a.C.

Data del ao 2200 a. C cuando el emperador chino hizo que se examinara a sus oficiales de gobierno cada tercer ao para terminar su idoneidad para puesto.

Las practicas de pruebas no solo eran innecesariamente agotadoras, sino que los chinos tampoco validaron sus procedimientos de seleccin.

ANTESCEDENTES PSIQUITRICOS DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS

La mayora de los historiadores mencionan que las pruebas psicolgicas comienzan en la investigacin experimental sobre diferencias individuales que floreci en Alemania y Gran Bretaa a finales del siglo XIX Wundt, Galton y Cattell establecieron los fundamentos para las pruebas del siglo XIX

El examen de los enfermos mentales, en el siglo XIX result en el desarrollo de muchas pruebas, mostrando la estandarizacin y en consecuencia se relegaron al olvido.

En 1885, el mdico alemn Hubert von Grashey, desarrollo el antecedente de cilindro mnemnico como un medio para examinar a pacientes con lesin cerebral; se les mostraba palabras, smbolos o ilustraciones a travs de una ranura en una hoja de papel que se mova lentamente sobre los estmulos. Muchos pacientes podan reconocer los estmulos completos, pero no identificarlos.

El psiquiatra alemn Conrad Rieger desarrollo una batera de pruebas para la deteccin del dao cerebral que requerams de 100 horas para su aplicacin.

Los procedimientos estandarizados pueden ayudar a revelar la naturaleza y grado de los sntomas en pacientes.

ERA DE LOS INSTRUMENTOS DE BRONCE DE LAS PRUEBAS

La psicologa experimental floreci a finales del siglo XIX en la Europa continental y Gran Bretaa. Los psiclogos se alejaron de los mtodos totalmente subjetivos e introspectivos, en lugar de ello, las capacidades humanas se sometieron a prueba en laboratorios, utilizando los investigadores procedimientos objetivos que tenan posibilidad de replicarse.

Pioneros como Wundt, Galton, Cattell y Wissler mostraron que era posible exponer a la mente al escrutinio y la medicin cientficos.

La mayor parte de las fuentes le atribuyen a Wilhelm Wundt, la fundacin del primer laboratorio psicolgico en 1879 en Leipzig, Alemania.

Wundt llevaba aos midiendo procesos mentales, al menos desde 1862 con su medidor de pensamiento; que era un pndulo calibrado con agujas que sobresalan a cada lado.
El anlisis de Wundt ofreci otra explicacin que no supona la incompetencia por parte de nadie. Dicho en trminos sencillos, consideraba que la velocidad de pensamiento poda inferir de una persona a otra.

GALTON Y LA PRIMERA BATERA DE PRUEBAS MENTALES

Sir Francis Galton fue el pionero de la nueva psicologa experimental en la Gran Bretaa del siglo XIX. Galton fue un genio que estaba ms interesado en los problemas de la evolucin humana que en la psicologa en s, considerndolo como el padre de las pruebas psicolgicas.

CATTELL IMPORTA LOS INSTRUMENTOS DE BRONCE A EUA

Cattell junto con Wundt realizo una serie de estudios sobre el tiempo de reaccin elaborada de manera concienzuda.

Abri su propio laboratorio de investigacin y desarroll una serie de pruebas que eran principalmente extensiones y adiciones a la batera de Galton.

En 1890 invento el termino prueba mental en su artculo test mental y las mediciones

En 1891 Cattell acepto un puesto en la Columbia Univercity

Thorndike, Woodworth y Strong, fueron algunos de sus alumnos influyentes, pero el que tuvo mayor influencia en la historia inicial de las pruebas fue Clark Wissler.

Los resultados de Wissler mostraron que no haba correlacin la prueba mental con la del rendimiento mental, as que los psiclogos experimentales abandonaron el uso del TR y de la discriminacin sensorial como medidas de inteligencia.

Alfred Binet introdujo la escala de inteligencia en 1905 y que poco despus Goddard la import a EUA.

CAMBIOS EN LOS CONCEPTOS DE RETRASO MENTAL EN EL SIGLO XIX

Binet desarrollo entre las primeras pruebas a comienzos del siglo XX, para identificar a los nios del sistema escolar de Paris que no estaban en probabilidad de beneficiarse de la educacin habitual. A principios del siglo XIX los mdicos se percataron que los individuos con alteraciones psiquitricas tenan enfermedades reversibles mientras que los de retraso mental tenan deterioro intelectual. Esquirol y Sequin, revolucionaron el pensamiento acerca del retraso mental

ESQUIROL Y EL DIAGNSTICO DEL RETRASO METNAL

En los inicios del siglo XIX, los mdicos comenzaron diferenciar entre retraso mental y enfermedad mental. En su avance diagnostico seala que el retraso mental duraba toda la vida mientras que la enfermedad mental podra mostrar mejora.

Esquirol propuso el primer sistema de clasificacin para el retraso mental: Los que utilizan frases cortas Los que utilizan solo monoslabos Solo lloran y no hablan

SEGUIN Y LA EDUCACIN EN LOS INDIVIDUOS CON RETRASO MENTAL

Seguin ayudo a establecer a finales del siglo XIX un nuevo humanismo hacia las personas con retraso.
En 1866 public estupidez y su tratamiento por el mtodo fisiolgico con importancia para el tratamiento del retraso mental.

INFLUENCIA DE LAS PRIMERAS INVESTIGACIONES DE BINET SOBRE SUS PRUEBAS

Alfred Binet (1857-1911) invento la primera prueba moderna de inteligencia en 1905. Comenz su carrera en medicina pero se vio forzado a abandonarla debido a una crisis emocional generalizada. Cambio a psicologa, aqu mostro un ligero inters en la psicologa asociacionista de John Stuart Mill (1806-1893). Despus selecciona trabajar como aprendiz con el neurlogo J.M Charcot (1825-1893). En 1891, Binet era un experimentalista ferviente, al principio tubo un acercamiento al enfoque de Cattell sobre el examen de la inteligencia, utilizando con sus dos hijas las medidas estndar de tiempo de reaccin y agudeza sensorial. Los resultados fueron incmodamente inconsistentes y difciles de interpretar. Binet concluy que la atencin era un componente clave de la inteligencia, se fue decepcionando del enfoque de los instrumentos de bronce para la medicin de la inteligencia.

BINET Y EL EXAMEN DE LOS PROCESOS MENTALES SUPERIORES

En 1896, Binet y su ayudante Vctor Henri, publicaron una revisin fundamental de los trabajos alemanes y estadounidenses sobre diferencias individuales. En este artculo discutieron que la inteligencia poda medirse mejor a travs de los procesos psicolgicos superiores que con procesos sensoriales elementales, como el tiempo de reaccin. Binet y Simon llegaron al sencillo formato de sus escalas de 1905. El carcter de la escala le debe mucho a una prueba anterior elaborada por el Dr. Blin (1902) y a su alumno M. Damaye. Binet critic la escala por considerarla demasiado subjetiva, por tener reactivos que reflejaban la educacin formal y por utilizar un formato de si o no en muchas preguntas (Dubois, 1970). Pero se mostro sumamente impresionado por la idea de utilizar una batera de pruebas, una caracterstica que adopto en sus escalas de 1905. Goodenough (1949) ha resumido las cuatro maneras en que la escala de 1905 difera con respecto a aquellas construidas antes.

No afirma medir ninguna facultad en articular. Era una prueba breve y prctica. Media de manera directa lo que Binet y Simon consideraban como el factor esencial de la inteligencia. Los reactivos estaban distribuidos segn su nivel aproximado de dificultad, en vez de funcin de contenidos. Binet y Simon no ofrecieron en su escala de 1905 un mtodo preciso para llegar a una puntuacin total. Su propsito era la clasificacin, no la medicin y su motivacin era la de identificar a aquellos nios que necesitaban asignarse a educacin especial. 5. las escalas revisadas y el advenimiento del CI En 1908, Binet y Simon publicaron una revisin de la escala de 1905. En la escala anterior, mas de la mitad de los reactivos haban sido diseadas para los individuos con retrasos muy notables; sin embargo, las principales decisiones diagnosticas implicaban a nios mayores y a personas con un intelecto limtrofe. Para remediar este desequilibrio, se abandono la mayor parte de los reactivos muy simples y se aadieron nuevos al extremo superior de la escala. La escala de 1908 tenia 58 problemas o pruebas, casi el doble del numero de 1905.

LA PRINCIPAL INNOVACN DE LA ESCALA DE 1908 ERA LA INTRODUCCIN DEL CONCEPTO NIVEL MENTAL.

Binet y Simon tambin disearon un sistema aproximado de calificacin donde se determinaba primero una edad basal a partir del nivel de edad en que no se fallaba en ms de una prueba, el mtodo dejaba mucho que desear. En 1911 apareci una tercera revisin de las escalas Binet-Simon. Ahora cada nivel de edad tena exactamente cinco pruebas. La escala tambin se extendi asta el rango adulto. En sus escritos, Binet enfatizo en gran medida que no debera tomarse demasiado enserio el nivel mental exacto del nio con una medida absoluta de la inteligencia. Sin embargo, la idea de obtener un nivel mental fue un desarrollo monumental que habra de influir el carcter de las pruebas de inteligencia a lo largo del siglo XX. En 1916, Terman y sus colaboradores en Stanford revisaron las escalas Binet- Simon y produjeron la Stanford-Binet. Terman sugiri multiplicar el cociente de inteligencia por 100 para eliminar las fracciones, fue la primera persona en utilizar la abreviatura CI.

Cuadro.- Escala Binet-Simon de 1905


o o o o o o o o o o Sigue con los ojos un objeto en movimiento. Toma un pequeo objeto cuando se le toca. Toma un pequeo objeto cuando se le ve. Reconoce la diferencia entre un cuadro de chocolate y uno de madera. Encuentra e ingiera un cuadro de chocolate envuelto en papel. Obedece rdenes sencillas e imita ademanes simples. Seala objetos familiares nombrados; por ejemplo: mustrame la taza Seala objetos representados en laminas; por ejemplo: coloca tu dedo en la ventana. Nombra objetos representados en dibujos; por ejemplo: Qu es esto? (el examinador seala un dibujo de un signo). Compara dos lneas de longitud notablemente desigual.

o o o o o o o

o o o

Repite tres dgitos hablados. Compara dos pesos. Muestra susceptibilidad a la sugestin. Define palabras comunes segn su funcin. Repite una oracin de 15 palabras. Explica la diferencia entre dos objetos comunes; por ejemplo: papel y cartn De un total de 13 objetos presentados en un tablero, menciona de memoria el mayor nmero posible en un lapso de 30 seg. (esta prueba se abandono despus debido a que propiciaba demasiadas posibilidades de distraccin) Reproduce de memoria dos diseos mostrados durante 10 seg. Repite una serie mas larga de dgitos que en el punto 11 para someter a prueba la memoria inmediata. Dice en que se parecen los objetos; por ejemplo: mariposa y pulga

o o o o o o

o o o

Compara dos lneas de longitud un tanto desigual. Compara cinco cubos para ordenarlos por peso. Indica cual de los cinco pesos anteriores ha retirado el examinador. Rima palabras; por ejemplo: qu rima con escuela? Una prueba de palabras incompletas basada en aquellas propuestas por Ebbinghaus. Coloca tres sustantivos; por ejemplo: pars, rio, fortuna (o tres verbos) dentro de una oracin. Responde a 25 preguntas abstractas (comprensin); por ejemplo: cuando una persona te ha ofendido y viene a ofrecer disculpas, Qu deberas hacer? Invierte las manecillas de un reloj. Despus de doblar y cortar papel, dibuja la forma de los orificios resultantes. Define palabras abstractas estableciendo la diferencia entre ellas; por ejemplo: hasto y cansancio.

You might also like