Universidad de Costa Rica.

Comisin de vida estudiantil.

Escuela de Administracin Pblica.


Mediante el presente documento externamos como estudiantes de la carrera de
Administracin Pblica el descontento existente en el alumnado, especialmente
de la primera generacin del plan nuevo, desde el primer semestre que
ingresamos a la Universidad de Costos Rica. El propsito que tenemos con la
elaboracin de ste no es solamente el de quejarse y criticar, sino de sealar
posibles soluciones planteadas por nosotros mismos para que sean tomadas en
cuenta y ejecutadas a la hora de planificar, impartir y evaluar los cursos.

De esta forma esperamos que lo aqu planteado sea verdaderamente estudiado y
valorado tanto por el personal administrativo como el docente ya que todos se
encuentran involucrados en este proceso. Es significativo destacar que nosotros
comprendemos algunas de las dificultades que ha conllevado implementar el
nuevo plan basado en competencias, pero resulta de suma importancia que se
nos tome en cuenta para el proceso de mejora continua de la carrera y disminuir o
evitar algunos de los imprevistos del "efecto de la generacin de experimento,
para obtener de esta manera un resultado de calidad a largo del proceso
educativo.
















MduIos anteriores

Nosotros como estudiantes de segundo ao de la carrera de Administracin
Pblica ya hemos atravesado por varios mdulos y la mayora ha tenido la
posibilidad de comparar metodologas en otros cursos que nos han brindado. En
los primeros mdulos que recibimos ya se haban visto varios problemas de
desorganizacin e incluso con algunos profesores que en definitiva no lograban
adaptarse a esta nueva metodologa. Entre nosotros ya hemos elaborado cartas
en relacin con las situaciones de profesores especficos y se han tomado
medidas al respecto. Desde que iniciamos con la carrera los problemas han sido
similares es precisamente por esto que el propsito del documento es sealar
ests deficiencias para que no se repitan en mdulos venideros.
Las problemticas ms comunes:

O No se aplica lo que se establece en la cartografa.
O Profesores que no se adaptan a la modalidad y poco capacitados.
O Clases sin preparar o preparadas a la carrera.
O En mdulo V para algunos estudiantes el trabajo del semestre fue algo
problemtico debido a que no se contaba con el contacto desde el inicio o
este no les colabora con la informacin que se requera.
O Cursos en donde no se logro trabajar por competencias y se volva al
mecanismo tradicional.
O Coque y poca accesibilidad de los horarios de cada curso impartido en
nuestra carrera. Por ejemplo los mdulos y V.









!robIemtica generaI

Para reflejar lo mencionado anteriormente y lo que vivimos en los mdulos
presentes, nos enfocamos en tres ejes, los cuales son, la escuela, los mdulos y
los profesores, en estos hablamos de manera general los problemas que se han
presentado. Esto con el fin de proponer una serie de soluciones que ayuden a
mejorar las situaciones que hemos vivido y que aun seguimos viviendo. A
continuacin se procedern a explicar con ms detalle.

O Escuela:

En la actualidad hemos vivido una gran variedad de deficiencias en cuanto a lo
que es el desarrollo del plan de estudios de Administracin Pblica.

Por esto mencionamos inicialmente las fallas que se han dado por parte de la
Escuela de Administracin Pblica.

Para esto, lo que se puede mencionar de esta, es la atencin que se nos brinda a
los estudiantes, ya que la informacin no es 100% correcta o bien es muy
escueta, adems, para ser atendidos se debe esperar a que los recepcionistas
se desocupen y no siempre estn haciendo cosas importantes. Otro punto es que
dan una mala impresin, ya que con los estudiantes que conocen muestran
mucha confianza y si hay gente que no pertenece a la carrera puede ser que
obtengan una mala impresin de la misma. Y por ultimo, el punto mas importante
es que la directiva o bien los encargados de los mismos, no han demostrado y
atendido las llamadas de atencin de los estudiantes en cuanto a los problemas
que se tiene con los mdulos y bien con los profesores, despus de varios
intentos que se han hecho, por esto hemos acudido a este medio.

O Mdulos:

En cuanto a lo que son las clases en general, los estudiantes nos hemos
encontrado molestos por diversas situaciones que hoy da seguimos mostrando.
Estas situaciones son primeramente, el incumplimiento de la cartografa y la
descoordinacin que existe dentro de los mismos mdulos, entre grupos, por lo
cual se establecen temas, que dicho sea de paso no son vistos por todos los
grupos o le dan mas importancia a diversos temas en los diferentes grupos, cosa
que se supone no se debera dar ya que esa es una de las cosas que se trata de
atacar en el modelo por competencias. Lo cual ha creado que en estos dos aos
los que formamos parte de la primera generacin, tenemos conocimiento en
diversos temas de manera diferente y hay temas que no se han cubierto del todo,
esto por el incumplimiento de la cartografa. Otro problema que se refleja por esto
es la diferencia en los mtodos evaluativos, ya que los exmenes y quices son
completamente distintos. Lo cual hace que todos salgamos con conocimientos
evaluados distintos.

Un ejemplo de este incumplimiento con las fechas establecidas para la exposicin
final del proyecto realizado en modulo 7. Se haban planteado para el 18 y 19 de
noviembre y se quiere traspasar a otras fechas lo cual choca con otras
actividades de otros cursos.

Podemos mencionar en este problema a los profesores:
Anglica Vega.
Orlando Hernndez.
Alejandra Navarro.
Roberto Guillen.
Rodolfo Zamora.
Alberth Mata.
Eduardo Bravo.
Diego Mora.
Dunia Madrid.
Victoria Hernndez.
Max Gutirrez.





O Profesores:

En cuanto a los profesores el problema que vivimos, es que no vemos la entrega
en lo que es el plan, conocemos que la implementacin de este ha sido difcil y
bien han tenido muchos obstculos. Pero la verdad no estamos de acuerdo en
que seamos la famosa "generacin del experimento y por esto tengamos que
salir con una educacin dbil y con conocimientos diferentes de estudiante a
estudiante.

Por lo anterior se tiene la molestia con los horarios establecidos ya que se
establece un horario, los estudiantes llegamos y los profesores llegan media hora
despus, lo cual genera que la clase se corra y afecte a los que tenemos clases
seguidas de la misma o bien a los que trabajan.

Tambin en cuanto a los profesores coordinadores de mdulos, los cuales no
muestran inters de ver y evaluar los diversos grupos del modulo que coordina,
solamente se encarga del suyo, esto lo vemos reflejado debido a que no ha
habido una mejora en las situaciones que se han presentado ya hace varios
semestres, con este mismo asunto, aqu mencionamos a las coordinadora
Anglica Vega y Alejandra Navarro. Por otro lado los profesores de los mdulos
llegan a clases y en algunas ocasiones ni saben lo que se vio en las clases
anteriores, o bien como se planteo desde un inicio de la carrera, que en las clases
iban a haber dos profesores cada clase, no sucede. Tambin hemos enfrentado
el caso de que se nos ha aplicado un examen y no ha estado presente ningn
profesor y de peor manera se nos redujo el examen a un tiempo de dos horas lo
cual ha sido siempre de tres horas y las dudas no las pudimos aclarar ya que el
muchacho que estaba presente no conoca nada del tema, en este caso los
profesores eran Orlando Hernndez y Anglica Vega.

Y finalmente al grupo de profesores encargado de crear los mdulos cada
semestre y por ende los horarios, se acomodan a sus horarios y se nos a ha
dicho que los grupos se abren para que los estudiantes tengan accesibilidad y
esto no es cierto ya que muchas veces hemos quedado sin campo en los grupos
de la maana ya que no se abren de manera equitativa, ya que se abren muchas
opciones en la noche y muy pocos en la maana, especialmente, y en la tarde.
Hasta incluso en algunos casos como por ejemplo este segundo semestre del
presente aos, a la hora de hacer los horarios no se pueden acomodar los
mdulos, lo que nos lleva a tener enormes horas libres de clase a clase, esto
hablando de que no es por el cierre de mdulos debido a la hora de matricula, si
no mas bien por los horarios que se plantean que benefician a los profesores y no
a los estudiantes como debera de ser.

#esumen de Crticas

O Falta de compromiso por parte de los docentes con respecto a la manera
en que se imparten muchas clases (algunas clases se convierten en clases
magistrales solamente), se deja de lado la formacin a travs de otras
formas de aprendizaje. Adems, la renuncia de algunos profesores
demuestra la falta de compromiso que existe en muchos de ellos con el
nuevo plan de estudios.
O Se ha perdi la nocin de las evaluaciones cualitativas, en la mayora de
los casos se dice cualquier comentario al estudiante sin profundizar en su
situacin especfica, dejando de lado un anlisis integral acerca de sus
fortalezas y debilidades.
O Se ha visto como en muchos casos se planifican los cursos antes de iniciar
el semestre y luego en la ejecucin durante el perodo lectivo hay
irregularidades, en cuanto a temas como: cumplimiento de fechas, temas
abarcados, falta de coordinacin entre profesores e incluso entre los temas
vistos en mdulos simultneos y otros puntos.

5iniones de aIgunos estudiantes
Profesor: Roberto Guillen
El como persona y profesor, me parece excelente, pero no se apega para
nada a la cartografa, hoy es la fecha en la que no hemos tenido examen, y
la nica teora que recibimos aparte de los laboratorios donde nos
ensearon a utilizar Mactor, y Project, fueron unas copias de redes nter
organizacionales (que son 8 pginas y lo dems es un ejemplo).

Con respecto al incumplimiento del horario de la cartografa, pienso como
dijo el profesor Orlando -segn lo que recuerdo- es muy difcil cumplir
exactamente como esta las diferentes actividades programadas en
la cartografa, existen situaciones que pueden influir a que una clase no se
de ese da, pero si es importante que elaboren la cartografa de manera
flexible, es decir que si ocurre cierta situacin se pueda modificar sin
perjudicarnos.

En modulo siete se realizo un examen y los profesores no estaban, ni
siquiera el asistente y las horas del examen se redujeron a dos cuando
siempre han sido tres horas, esto con Anglica Vega y Orlando Hernndez

"Si un profesor accede a dar clases en un horario establecido, es porque
tiene planeada su agenda semestral y posee el tiempo para todo lo que
implica un curso, en este caso se refiero a Anglica Vega, Modulo 07, G
01, que no ha llegado ni a un 50% de las clases vistas. Y por ello no tiene
conocimiento de los avances del proyecto, y tiende a retrocederse y
tambin a contradecir lo ya revisado visto por otro, Orlando Hernndez.
Recordando que la puntualidad es un valor primordial de los todos las
trabajadores del pas, establecido en el Cdigo Trabajo

"Debera analizarse mejor la contratacin de los profesores, ya que me
parece que no todos cuentan con la capacidad de impartir la materia y
muchas veces reflejan no tener conocimiento de la misma. Como lo es el
caso de Alejandra Navarro, que no logra la atencin de los estudiantes y
que no muestra inters por impartir la leccin


Mdulo 6
"Me desmotiva totalmente que utilicen la misma dinmica practica sea el
formato proyecto, aun mas que en ciertas ocasiones se repitan contenidos
evaluados en otros mdulos temas como procesos, identificar una
problemtica, plantear una solucin, gobernabilidad-gobernanza. No existe
coordinacin entre todos los profesores que dan modulo 6, en los temas
me refiero. Algunos utilizan o les ensearon a usar Project y otros no.
No se contina con la cartografa.

Modulo7
"En ciertas ocasiones la clase no se siente planeada. Ocurre confusiones
entres nosotros sobre las sugerencias de los profesores, ya que a veces en
las exposiciones solo esta uno. Como siempre se pierde el hilo de la
cartografa

. en el grupo de mdulo siete de los sbados los profesores Anglica
Vega y Alberth Mata faltan mucho y a veces no avisan. Hay mucho
desorden, se supone que este nuevo plan es para mejorar y lo que han
hecho es saturar.

!ro5uestas


1) Cumplir con lo establecido en la cartografa o buscar otro sistema de
organizacin del programa del curso, debido a que en ninguno de los
mdulos se ha logrado cumplir a cabalidad con lo all establecido.
Podra ser algn tipo de programa flexible en donde no se especifique
con tanto detalle, pero s que se vaya al da. Entre otras opciones est
la implementacin de exmenes de ctedra ya que esto nos obliga a
cumplir con ciertos temas antes de cierto perodo. En relacin con este
tema de las evaluaciones tambin ms precisin en la distribucin de la
evaluacin desde el inicio del curso debido a que no se especfica la
cantidad de quices y no en todos los mdulos se efectan de igual
forma. Equilibrar el mtodo de calificacin y de evaluacin de temas de
examen ya que hay profesores que NO ABARCAN EN
LOS EXMENES TODA LA MATERA VSTA, PERJUDCANDO EL
APRENDZAJE y desempeo estudiantil.

2) Se pueden ejercer controles ms estrictos sobre los docentes. Que los
profesores en si se entreguen ms a su trabajo y que si tiene otros
compromisos no se comprometan a impartir las clases. En cuanto a los
profesores coordinadores lo correcto es que evalen los grupos que
coordina, esto mediante una evaluacin por mes, as lleva un acta de lo
que se realiza y como trabaja cada profesor. Adems se puede hablar
seriamente o bien exigir ms a los mismos ya que esto afecta
directamente a los estudiantes. Adems, si algn profesor evaluado
tiene una mala calificacin, se puede amonestar y si es reincidente se
puede imponer sanciones de algn tipo o la misma suspensin en la
escuela.

3) Retomar a profundidad las evaluaciones cualitativas, de forma en que
se d una verdadera atencin individualizada a cada estudiante,
permitiendo de esta manera el desarrollo ptimo de las competencias
en cada estudiante.

4) En la planificacin de cursos se puede utilizar una comisin formada
por cinco estudiantes para que estn presentes en la planificacin de
los mismos. Ellos facilitarn la comunicacin entre profesores y el resto
de estudiantes, estos sern elegidos por los mismos estudiantes en las
reuniones efectuadas por ellos y se turnaran cada cierto tiempo.
Adems al ser la comisin conformada por estudiantes, ellos mismos
podrn corroborar que la planificacin se est ejecutando de manera
adecuada y eficaz y que en el transcurso de stos todo se encuentre de
acuerdo a lo establecido. La misma puede basar sus evaluaciones con
cuestionarios realizados a los estudiantes, con el fin de saber que
piensan los mismos sobre la manera de impartir lecciones de los
docentes.

5) Dar alternativas de fortalecimiento de conocimientos en relacin con
nuestra carrera, que no formen parte de la evaluacin del curso, por
ejemplo en otros cursos en el programa se da una "bibliografa
recomendada ( como lo ha hecho en alguna ocasin la profesora
Anglica Vega, con la recomendacin de un libro)
6) Efectuar dentro de lo posible una distribucin equitativa de los grupos
en horarios tanto en la maana como en la noche. Para esto se
propone que los horarios se puedan establecer los dos mdulos a
llevar en los mismos das pero a diversas horas y que entre estos das
all una diferencia de dos das, por ejemplo establecer los horarios
para lunes y jueves en ambos cursos, as como podra ser tambin
mircoles y sbado o martes y viernes. Un curso en la maana y el otro
en la tarde o uno en la tarde y el otro en la noches, esto sin duda
simplificara la carga acadmica de nosotros los estudiantes y la
accesibilidad para asistir a los diferentes eventos que da a da se nos
presenten y que no dejan de ser importantes. Adema de ayudar en la
coordinacin de los profesores y a organizar mejor sus agendas.


Finalmente nos despedimos agradeciendo la atencin que se le ha prestado al
presente documento, debemos recalcar que para nosotros es de suma
importancia que se tomen en cuentas las sugerencias que aqu hemos expuesto,
este documento adems de explicar las fallas que hemos detectado lo que busca
es ayudar a fortalecer y mejorar el plan nuevo que se aplica en la carrera de
Administracin Publica.
Agradecemos de antemano la ayuda que se nos pueda brindar y esperamos una
pronta respuesta.
Se despiden los estudiantes de la Universidad de Costa Rica cursantes de la
carrera Administracin Publica.