elLibroDeLaLecturaRapida

Agradecimientos

Deseo agradecer especialmente a: Vanda North, cuya «vista de lince» contribuyó tanto a dar a este libro su forma actual; a mis ayudantes personales, Lesley Bias, Phyllida Wilson y Sandy Zambaux, por el impecable mecanografiado del manuscrito y su inestimable ayuda en la producción general del libro; ajustin Coen, por sus ilustraciones originales y por la lectura de las pruebas; a toda la familia Folley, por facilitarme el maravilloso entorno en el que completé este libro; a los centros Buzan y a los instructores de Radiant Thin-king, por su apoyo, investigación y enseñanza de estos métodos; a Caro y Peter Ayre, por el santuario de Greenham Hall, donde se realizó gran parte de las primeras investigaciones; a Robyn Poney, de Lizard Island, Australia, que también me proporcionó atención y sustento durante el período de gestación; a Sean Adam, por su apoyo y su dedicación a la causa de la lectura rápida; a «mi equipo» de la BBC, Chris Weller y Sheila Ableman; a The Bram Trust y a todos los miembros de los Clubs de Cerebros por su compromiso con el objetivo global de la Alfabetización Mental y, en particular, con el concepto de lectura rápida.

Indice

Prólogo del editor.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Prólogo del autor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Introducción: Cómo utilizar El libro de la lectura rápida.. . . . . . . 17

Sección I: Explorar las velocidades de lectura

Cuestionario inicial.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Capítulo 1: ¿Cuál es su punto de partida? Mida su velocidad
normal de lectura y su comprensión.. . . . . . . . . . 26
Autoevaluación 1: La guerra de la inteligencia.

En el trente con el entrenamiento del cerebro.. . . 27 Capítulo 2: Historia de la lectura rápida.. . . . . . . . . . . . . . . . 41 Capítulo 3: Leer: Una nueva definición. . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Sección II: Nuestros increíbles ojos

Capítulo 4: Controlar el movimiento de los ojos para

aumentar la velocidad y la comprensión. . . . . . . . 53

Autoevaluación 2: Arte: Del arte primitivo al

cristiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Capítulo 5: La relación del ojo con las condiciones internas

y externas del entorno para la lectura rápida. . . . . 75

Capítulo 6: Guiar a los ojos: Una nueva técnica de lectura

rápida y en profundidad.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Autoevaluación 3: Inteligencia animal. . . . . . . . . 87

Capítulo 7: Hacia la lectura superrápída: El cuadro

de honor de los lectores rápidos. . . . . . . . . . . . . . 97

Capítulo 8: Metaguía hacia los niveles de lectura

de «memoria fotográfica».. . . . . . . . . . . . . . . . . 110

10

EL LIBRO DE LA LECTURA RÁPIDA

Autoevaluación 4: ¿Estamos solos en el

universo? Inteligencias extraterrestres. . . . . . . . . 124

Capítulo 9: Desarrollo de técnicas avanzadas de lectura

panorámica y exploración. . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Capítulo 10: El cerebro relativista. Multiplique su velocidad mediante

el nuevo método de entrenamiento con metrónomo

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 4 1

Autoevaluación 5: El cerebro infantil. . . . . . . . . 145

Sección III: Superconcentración y comprensión

Capítulo 11: Problemas comunes: subvocali/ación,

señalamiento con el dedo, regresión y salto atrás. 153

Capítulo 12: Mejorar la concentración y aumentar

la comprensión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Sección FV: Desarrollar técnicas de lectura rápida avanzada

Capítulo 13: La cartografía mental (Mind Mapping®): Una nueva

dimensión del pensamiento y de la toma de apuntes

. . . . . . . . .. . . . . . . . . .1 7 1

Capítulo 14: El conocimiento de la estructura del párrafo como

técnica para aumentar la velocidad y la comprensión.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177

Capítulo 15: Inspección previa - El reconocimiento mental . . 180

Capítulo 16: Amplíe su vocabulario (I): Los prefijos.. . . . . . . 183 Capítulo 17: Amplié su vocabulario (II): Los sufijos.. . . . . . . 192 Capítulo 18: Amplíe su vocabulario (III): Las raíces. . . . . . . . 202

Sección V: El lector superior -

Uso avanzado de los sistemas ojo/cerebro

Capítulo 19: El Mapa Mental: Una Técnica de Estudio Orgánica

(TEOMM)........................... .213

Autoevaluación 6: El despertar de la Tierra: nuestro

próximo salto evolutivo. El cerebro

global.

...............................216

Capítulo 20: Controlar los periódicos, las revistas y las pantallas

de ordenador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

índice11

Capítulo 21: Cree su archivo de conocimiento - La base

de datos externa al cerebro. . . . . . . . . . . . . . . . 235 Capítulo 22: Extraer todo el valor de la prosa y la poesía.. . . . 238 Capítulo 23: Lo logrado hasta aquí y sus extraordinarias

posibilidades para el futuro.. . . . . . . . . . . . . . . . 247

Autoevaluación 7: El cerebro: el telar encantado . 248

Respuestas de las autoevaluaciones.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 Respuestas de los ejercicios de vocabulario. . . . . . . . . . . . . . . 258 Gráfico de progresos y Estadística de progresos. . . . . . . . . . . . 261 Bibliografía.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 índice analítico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267