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conservaciónequivalenciadepequeñosconjuntos

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Prueba Piagetana
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CONSERVACI\u00d3N DE LA EQUIVALENCIA DE PEQUE\u00d1OS CONJUNTOS

Adaptaci\u00f3n Prueba Piaget \u2013 Szeminska
Nombre:_________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento:______________________ Edad:____________ Curso:________________
Colegio:___________________________________ Fecha de Aplicaci\u00f3n:___________________

OBJETIVO
Explorar el nivel de desarrollo de la noci\u00f3n de conservaci\u00f3n de la equivalencia de
peque\u00f1os conjuntos.
MATERIAL
\ue00010 fichas rojas
\ue00010 fichas blancas
NIVEL DE DESARROLLO

\ue000Ausencia de conservaci\u00f3n
\ue000Conservaci\u00f3n inestable o conservaci\u00f3n son argumentaci\u00f3n l\u00f3gica
\ue000Conservaci\u00f3n estable con argumentos l\u00f3gicos

DESARROLLO DE LA PRUEBA
EDUCADOR
NI\u00d1O
Situaci\u00f3n N\u00ba 1
CONSTRUCCI\u00d3N DE LA CORRESPONDENCIA
Se colocan 8 fichas rojas en hilera
Pon tantas fichas blancas como fichas rojas tiene esta hilera
Si es necesario, el educador coloca las fichas en correspondencia
t\u00e9rmino a t\u00e9rmino.
\u00bfTenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas blancas
en estas hileras? \u00bfPor qu\u00e9?
Situaci\u00f3n N\u00ba 2
PRIMERA TRANSFORMACI\u00d3N
El educador junta las fichas rojas, haciendo una hilera m\u00e1s corta.
\u00bfTenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas blancas?
\u00bfC\u00f3mo lo sabes?
\ue000Rojas:
\ue000Blancas:
\ue000Rojas:
\ue000Blancas:
Situaci\u00f3n N\u00ba 3
CONTRASUGESTI\u00d3N
Si el ni\u00f1o da una respuesta de no-conservaci\u00f3n:

Ayer Pedrito me dijo que hab\u00eda la misma cantidad de fichas rojas y blancas, porque al principio hab\u00eda una blanca frente a una roja. \u00bfQu\u00e9 piensas t\u00fa?

Si el ni\u00f1o da una respuesta de conservaci\u00f3n:

F\u00edjate que ayer Pedrito me dijo que no hab\u00eda la misma cantidad, porque esta hilera es m\u00e1s larga que la hilera de las fichas rojas. \u00bfQui\u00e9n tiene la raz\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9?

Situaci\u00f3n N\u00ba 4
SEGUNDA TRANSFORMACI\u00d3N
El educador dispone las fichas en correspondencia, t\u00e9rmino a
t\u00e9rmino, y pregunta:
\u00bfTenemos la misma cantidad de fichas?
En seguida re\u00fane las fichas rojas en un c\u00edrculo peque\u00f1o.
\u00bfAhora, tenemos la misma cantidad de fichas? \u00bfC\u00f3mo lo
sabes?
CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N
1. AUSENCIA DE CONSERVACI\u00d3N
\ue000Los juicios sin no conservadores para las dos situaciones de transformaci\u00f3n, por
ejemplo: \u201cHay m\u00e1s blancas, porque las rojas est\u00e1n todas juntas\u201d o \u201cHay m\u00e1s
blancas, porque s\u00ed\u201d.
\ue000Esta conducta corresponde a un nivel preoperatorio.
2. CONSERVACI\u00d3N INESTABLE O CONSERVACI\u00d3N SIN ARGUMENTACI\u00d3N
LOGICA
\ue000Las situaciones de transformaci\u00f3n dan lugar a las siguientes conductas:
a) El juicio conservador para una de las situaciones de transformaci\u00f3n, pero no-
conservador para las otras.
b) Dudas y oscilaciones en cada situaci\u00f3n: \u201cHay m\u00e1s blancas.., no, m\u00e1s rojas.., las
dos tienen la misma cantidad\u201d.
c) Las respuestas de conservaci\u00f3n no son justificadas por argumentos l\u00f3gicos, por
ejemplo: \u201cHay la misma cantidad, porque s\u00ed\u201d.
Rojas:
Blancas:

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