Disediakan oleh:

Tiang Li Teen
Grace Hew Li Sing
Peroncongon Peroncongon memoinkon memoinkon peronon peronon yong yong
penfing penfing unfuk unfuk menenfukon menenfukon kejoyoon kejoyoon
doIom doIom sesebuoh sesebuoh biIik biIik dorjoh dorjoh. .
Iojion Iojion menunjukkon menunjukkon guru yong guru yong
memuIokon memuIokon keIos keIos podo podo owoI owoI semesfer semesfer
dengon dengon peroncongon peroncongon yong yong ropi ropi dori dori segi segi
perofuron perofuron,,rufin rufin don don jongkoon jongkoon ferhodop ferhodop
fingkoh fingkoh Ioku Ioku, , pencopoion pencopoion murid murid okon okon
kurong kurong menghodopi menghodopi mosoIoh mosoIoh fingkoh fingkoh Ioku Ioku
murid murid. .
Icvvv 2 c[vv vvnv cv vicinvn[vn
ocn vv .cnv.v ncnvv cvn.vnvn vvv
cnvvvn .c.i c.c[ovnvn, iviv:
. Menefopkon jenis persekiforon pembeIojoron
yong diingini.
Z. Menefopkon jenis komunifi murid yong diingini.
cncv[vn c.c[ivvn cncv]vvn:
Membongun don mengekoIkon
persekiforon biIik dorjoh supoyo
pembeIojoron yong berkeson berIoku.
cncv[vn ]cni. [onvnii nviv:
Mengosuh don mendidik murid supoyo
berfingkoh Ioku boik bogi menyumbong
kepodo persekiforon pembeIojoron
yong kondusif.
Icvvv vn[vn vvvn .civ
cvn.vnvn iviv:
#oncong #oncong
Prokfis Prokfis Susun Susun
Terdapat 5 komponen yang boleh
digunakan dalam pelan perancangan:
Komponen pengajaran.
Komponen pencegahan.
Komponen pembetulan.
Komponen sokongan.
Komponen persekitaran fizikal.
ononcn
cnv]vvn
#oncong #oncong
Prokfik Prokfik
Susun Susun
#ancang
Corak komunikasi yang ingin digunakan
di dalam bilik darjah. Contoh: secara
autokratik, demokratik atau bebas
Bagaimanakah untuk mengetahui
pengetahuan sedia ada murid?
Bagaimanakah untuk menjadikan
pengajaran berjalan dengan lancar.
$usun
$etiap perkara yang dirancang disusun
mengikut keutamaan. Tetapkan mana-
mana perkara yang ingin menjadi
kepentingan kepada murid dan guru.
!raktik
Terangkan kepada murid-murid
rancangan pengajaran anda mengikut
keutamaan yang telah ditetapkan.
#ancang #ancang
ononcn ononcn
cn.cvnvn cn.cvnvn
ononcn ononcn
cn.cvnvn cn.cvnvn
$usun $usun
!raktik !raktik
#ancang
Buat senarai rutin dan peraturan yang anda
fikirkan terbaik untuk kelas anda.
Tetapkan mana-mana rutin yang tetap dan
yang boleh bertolak ansur
Bayangkan senario bagaimana anda akan
latih murid menguasai rutin/peraturan
tersebut.
Tuliskan langkah-langkah untuk
mengaplikasikan rutin tersebut
$usun
$etiap rutin dan peraturan yang
dirancang,disusun mengikut
keutamaan. Tetapkan rutin dan
peraturan yang menjadi kepentingan
kepada murid dan guru.
!raktik
Jalankan latihan rutin yang telah
dirancang kepada murid-murid
mengikut langkah-langkah yang telah
disusun.
Tampalkan rutin dan peraturan yang
telah dibincangkan. Tujuannya adalah
untuk mengingat dan memotivasikan
murid.
ononcn
cncvvn
ononcn
cncvvn
#ancang #ancang
$usun $usun
!raktik !raktik
#ancang
$trategi-strategi pembetulan yang akan
digunakan sekiranya masalah tingkah
laku timbul:
a) $trategi untuk tingkah laku menggaggu.
b) $trategi untuk mengawal tingkah laku.
c) $trategi untuk tingkah laku yang
melampau.
#ancang strategi yang ringkas,tidak
melibatkan banyak arahan dan
perkataan
Tentukan akibat-akibat yang akan
dikenakan
$usun
$etiap strategi disusun mengikut
komponen atau kategori yang telah
ditetapkan. Bagi menyenangkan guru
menetapkan akibat yang akan
dikenakan.
!raktik
Bincangkan strategi dan akibat yang
akan digunakan oleh guru sekiranya
berlaku salah laku
!astikan murid mendapat mesej yang
jelas tentang modifikasi tingkah laku.
$ituasi ini berbentuk pengajaran dan
pembetulan bukan semata-mata ingin
menghukum murid.
ononcn .o[onvn
#,3.,3
#oncong coro-coro unfuk mendidik murid menunjukkon
fingkoh Ioku yong sepofufnyo.
Fikirkon coro-coro unfuk memofivosikon murid dengon
benfuk peneguhon yong okon diberi. 0uru boIeh
muIokon dengon mofivosi eksfrinsik kemudion beronsur
kepodo infrinsik.
#oncong coro-coro yong meIibofkon murid doIom proses
mengowoI disipIin di doIom biIik dorjoh.
Tenfukon coro unfuk berhubung dengon ibu bopo.
Tefopkon sifuosi yong meIibofkon ibu bopo.
$:8:3
$usun corak sokongan mengikut
susunan yang berkesan untuk
dilaksanakan oleh guru.
!7,9
ulakan komponen sokongan seawal
mungkin. Beritahu murid peneguhan
yang akan diterima sekiranya
menunjukkan tingkah laku yang diingini.
!astikan stratei yang digunakan
menyeluruh dan adil untuk semua
murid.
ononcn c.c[ivvn {i:i[v
#,3.,3
#oncong susunon kerusi don mejo unfuk menyokong
pembeIojoron don okfivifi p&p
Posfikon peIon susunon fIeksibeI don mengikuf
ponduon yong feIoh diberikon.
#oncong ruong pembeIojoron yong Ioin seperfi
corfo pembeIojoron, suduf memboco don suduf
pengoyoon.
Monfoofkon ruong dengon sepenuhnyo.
Posfikon kebersihon,keseIomofon, pengudoroon don
pencohoyoon diombiI kiro.
$:8:3
Tentukan perancagan mana perlu
diberikan tindakan segera.
Tentukan perancangan mana yang
boleh dibincangkan dengan murid.
!7,98
!erkenalkan susunan bilik darjah
kepada murid.
Tunjukkan cara penggunaan ruang
pembelajaran dan cara mengunakan
kemudahan di dalam bilik darjah.
uru bertanggungjawab sepenuhnya ke atas murid di
dalam kelas.
Keselamatan, kebajikan dan pendidikan mereka berada di
tangan guru sepanjang berada di dalam kelas. Oleh itu,
bahasa badan dan pertuturan pada hari pertama
persekolahan membawa mesej siapa guru tersebut
kepada murid.
$elepas itu, guru boleh memperkenalkan rutin, prosedur
dan peraturan mengikut keutamaan yang telah
ditetapkan.
Dalam sesetengah keadaan,pastikan guru bersikap tegas
dan autokratik.
SefeIoh berbincong dengon murid don mereko
bersefuju dengon rufin serfo perofuron yong
dibincongkon sebogoi sofu pernyofoon yong
rosmi ofou formoI.
0uru boIeh menompoIkon perofuron don rufin
di doIom keIos.
#ufin, prosedur don perofuron ini jugo boIeh
dibuof doIom benfuk konfrok, ioifu
guru,murid don ibu bopo menondofongoni
konfrok fersebuf.
!c.cv]vvn c.vnv
Ionfrok ini menjodi dokumen rosmi,
ioifu soIinon osoI disimpon oIeh murid
don soIinon keduo disimpon oIeh guru.
Dokumen ini boIeh digunokon sebogoi
bukfi don peringofon sekironyo
mosoIoh fimbuI podo kemudion hori.
.3.3 Contoh pelan
perancangan pengurusan
bilik darjah
#umusan
Bab ini merumuskan semua topik yang
dipelajari sebelum ini.
!elan !erancangan !engurusan Bilik
Darjah diharap dapat membantu guru
merancang pada peringkat awal dalam
mengurus bilik darjah
!elan yang disediakan hendaklah
fleksibel dan boleh diubah mengikut
kesesuaian dan keadaan semasa.
!engurusan sekolah yang berkesan
bermula daripada pengurusan bilik
darjah yang berkesan dan bijak.
embantu perkembangan murid-murid
secara holistik dan harmonis.
$KAN,
T#A
KA$H