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Table Of Contents

EPILOGO
Rudolf Grosse
El arte de educar como renovación social
Ernst Weissert +
ALGUNOS DATOS BIBLIOGRÁFICOS
Actividad antroposófica
La cuestión social
Concepción de la sociedad "ternaria"
Vida cultural
El estado y el derecho
El sector económico
La primera escuela Waldorf como fruto del Movimiento de la Triformación
El curso Popular de Pedagogía
Preparativos para la fundación de la escuela
Sobre la actividad de Steiner en la escuela
Relación entre maestro y alumnos
Cuestiones de la enseñanza secundaria
La situación laboral de los maestros
Culminación de los acontecimientos
El trabajo con el profesorado
Los alumnos
Sobre las metas sociales de la Pedagogía Waldorf
I EL NIÑO COMO ÓRGANO SENSORIAL
La imitación en el niño
Efectos morales de las impresiones de la infancia
Algunos resultados de la investigación psiquiátrica
Efectos fisiológicos de las impresiones dé la infancia
II LOS TRES PRIMEROS AÑOS
Intervenciones innecesarias
Vivencias del Yo
Lo que pueden hacer los padres
No demasiadas cosas
Lo que el jardín de infancia puede lograr
Algunos ejemplos prácticos
Experiencias con niños que ven televisión
La "percepción de los órganos" y los dibujos de los niños pequeños
Euritmia para niños pequeños
IV EL RITMO DEL DÍA
V PLAN CÍCLICO
Enseñanza por períodos pedagógicos
VI PRACTICA ARTÍSTICA
VII LA PALABRA VIVA
IX IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA
El niño y el arte
Un problema cultural
X DIBUJAR FORMAS
El problema del contorno
El lenguaje de las formas en la realidad
Dibujo de formas, a partir del primer día de escuela
La forma viva
XI LA UTILIZACIÓN DE LOS COLORES
"Desahogarse" en el color
"Introducirse" en los colores
XII LA CLASE DE TRABAJOS MANUALES Y ARTESANÍA
La finalidad
Labores "blandas"
Modelado y talla
Creación artística libre
Belleza y mecánica
Trabajo del metal
XIII LA GIMNASIA
La civilización de los sedentarios
Su organización y objetivos
XIV EURITMIA
Valor de la Euritmia
La Euritmia en las Escuelas Waldorf
XV LA FIESTA MENSUAL
XVI EL MUNDO DEL LENGUAJE
Lenguas extranjeras desde primero
El significado de la gramática
Diferentes mundos lingüísticos
La lengua materna
XVII LOS TEMPERAMENTOS
Cuatro jóvenes
Relación entre temperamento y energías vitales
El temperamento del maestro
La autoeducación del educador
XVIII CLASES OPTATIVAS DE RELIGIÓN
Un experimento imaginado
La predisposición religiosa
El tema de la libertad religiosa
Actitud práctica de la Escuela Waldorf
Acerca del plan de estudios de la enseñanza libre de la Religión Cristiana
El principio de la tolerancia
XIX LA LIBERTAD
El papel de la Antroposofía
La misión de la Pedagogía Waldorf
La idea de la reencarnación
Alumnos y maestros
XX EL PROBLEMA DE LA MADUREZ ESCOLAR
Del juego al trabajo
Fuerzas formadoras
Cualidades de la primera infancia
XXI EL MAESTRO TUTOR
Muchas obligaciones
Tener en cuenta el desarrollo del niño
Autoeducación
La comunidad de la clase
XXII ¿AUTORIDAD O LIBERTAD?
Sobre el castigo
Una experiencia práctica
El camino que conduce de la confianza a la libertad
XXIII LA NECESIDAD DE IMÁGENES
Lo imprescindible de las imágenes
XXIV LA LETRA PARTIENDO DE LA IMAGEN
XXV LOS CUENTOS
Primer curso
La manifestación del mal
Los cuentos y la realidad
Cuentos para las diferentes edades
XXVI EL APRENDIZAJE DEL CALCULO
El uno es el número más grande
La tabla de multiplicar partiendo del movimiento
XXVII FÁBULAS Y LEYENDAS
Segundo curso
XXVIII EL ANTIGUO TESTAMENTO
Tercer curso
XXIX NARRACIONES PARA PROBLEMAS DE LA VIDA
XXX LA CRISIS EN EL NOVENO AÑO DE VIDA
XXXI ÁREA SOCIAL Y GEOGRAFÍA REGIONAL
Las extremidades en los animales y en el hombre
El animal y el temperamento
XXXIII LAS PLANTAS
Condiciones de vida de las plantas
Los lugares donde viven las plantas
Orientaciones
Metodología y objetivos
XXXIV GEOGRAFÍA
Diferentes condiciones naturales
Cuestiones económicas
Situación cultural
De la China
De los Estados Unidos
XXXV HISTORIA
Problemas metódicos
Etapas de la evolución de la humanidad
XXXVI REPRESENTACIONES DRAMÁTICAS
XXXVII GEOMETRÍA
XXXVIII LOS DOCE AÑOS DE EDAD
XXXIX LEYES QUE SE PUEDEN VER Y OÍR
La primera clase de Física
El camino hacia la Química
XLI LA PUBERTAD EN NUESTROS TIEMPOS
Madurez física acelerada
Madurez anímica y corporal
Lo que la escuela puede significar
Criterios
XLII DEL 9°AL 12°CURSO (SECUNDARIA)
La actitud científica
Algunos puntos de vista fundamentales
La comunidad social en una clase
El papel que desempeña el arte en la secundaria
XLIII MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA
Curso noveno
Del décimo al duodécimo curso
XLIV FÍSICA
Curso décimo
Curso undécimo
Curso duodécimo
XLV QUÍMICA
XLVI GEOGRAFÍA
Del noveno al décimo curso
XLVII ANTROPOLOGÍA Y BIOLOGÍA
Sobre el programa
La gran cuestión: Parentesco entre animal y hombre
XLVIII HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
XLIX ARTE
Artes plásticas
Historia de la arquitectura
L HISTORIA DE LA LITERATURA
LI DRAMATURGIA
LII MÚSICA
LVI PINTURA
LIV LA ESCUELA INDUSTRIALIZADA
Planificación para el futuro
Consecuencias pedagógicas
Las revueltas de la juventud
Los disturbios estudiantiles
LV LA ESCUELA LIBRE
¿Pedagogía Waldorf en la escuela públicas?
El problema de los exámenes
Antroposofía y Pedagogía Waldorf
Las posibilidades de desarrollo de la escuela libre
LVI UN MOVIMIENTO ESCOLAR DE ÁMBITO MUNDIAL
Alemania
Suiza
Holanda
Gran Bretaña
Norteamérica
Los países nórdicos
Escuelas bilingües
Exámenes
La financiación de la libertad
LVIII COMO NACIÓ ESTE LIBRO
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P. 1
Carlgren Frans Pedagogia Waldorf Una Educacion Hacia La Libertad

Carlgren Frans Pedagogia Waldorf Una Educacion Hacia La Libertad

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01/26/2013

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