Professional Documents
Culture Documents
psihologice , au, de regul, o valoare predictiv n sensul c permit anticiparea gradului de maturitate a copilului pentru formarea deprinderilor de citire i de scriere. Dar pentru ca indicii obinui prin aplicarea acestor probe de inteligen nu se refer i la factorii nonintelectuali, care, de asemenea, au o pondere mare n adaptarea colar, formularea prognozei colare generale presupune i cunoaterea trsturilor nonintelectuale ale copilului. Maturitatea social prezint o sfer mult mai larg, iar evaluarea ei presupune observarea copilului n cadrul colectivului, precum i baterii psiho sociologice mai complexe. Pregtirea copilului pentru activitatea de tip colar, prevenirea imaturitii colare, constituie probleme complexe, cu multiple dimensiuni sociale, medicale, educaionale etc. Studierea factorilor cauzali ai acestei imaturiti arat c fenomenul nu se reduce la un singur factor i c fondul acestui dezavantaj ine de mai multe cauze. Dup cum tim, pn n 1990, vrsta de colarizare coborse la 6 ani, nerecunoscnduse faptul c exist copii cu probleme, i doar n rare cazuri, aceasta se amna dup control medical i psihopedagogic, uneori fiind orientai spre nvmntul special.
Tipurile de imaturitate cauzate de factorii organici sau de factori exteriori nocivi nu pot fi remediai numai prin amnarea colarizrii, copilul trebuind s beneficieze n prealabil de influene compensatorii. Prognosticul favorabil depinde tocmai de frecventarea grdiniei de ctre copii, inc de la grupa mic i mai ales la grupa pregtitoare. Forme grave de imaturitate colar ce trebuie s fie n atenia noastr:
a)
capacitatea funcional a sistemului artero muscular, aa numita motricitate general, care implic motricitatea fin a degetelor n vederea cultivrii grafismului, dixteritatea manual. Dac viteza micrilor manuale rmne n urm, atunci copierea unui text, scrierea dup dictare, calculul scris, copierea schemelor grafice dup tabl, activitile de ndelitniciri practice, care sunt limitate ca timp de execuie vor constitui pentru aceti copii activiti frustante.
b)
afeciuni cerebrale minime inabiliti pariale. Acestea, intervenite n copilria timpurie, pot provoca att deficiena mintal total cu grade diferite, ct i deficene pariale, remediabile chiar i n ajunul colaritii. n practica nvmntului, deficena mintal este considerat drept prima cauz a insucceselor colare n nvmntul primar; a doua cauz, ca fecven, este fenomenul deficenei pariale, denumit inabilitatea parial, tulburri instrumentale etc. Fenomenul de inabilitate parial se manifest de obicei dup intrarea copiilor n coal. Aceasta apare, n primul rnd, n sfera proceselor de cunoatere elementar, dar ele sunt sesizate, de multe ori, ca urmare a repercusiunilor pe care le au n sfera emotivitii i comportamentului(tulburri caracteriale, inadaptri colare, inadaptri sociale manifestate prin nerespectarea regulilor de convieuire social i dificulti de formare a deprinderilor colare elementare lingvistice, aritmetice, mizicale. Disfunciile pariale ale sistemului nervos central, care persist n cazul unor copii de 6-7 ani, creeaz dificulti mari n instruirea colar; labilitatea ateniei, capacitatea redus la concentrare(sub 15-20 ani), instabilitate psihomotorie, impusivitate, conduit dezechilibrat, capacitatea redus de simbolizare, labilitatea procesului de formare a semnificaiei cuvintelor, neajunsurile analizatorului vizual, tulburri n comportamentul verbal i altele.
c)
Sechele parteucefalice. O alt categorie de copii precolari care se situeaz la nivelul mediocritii sunt post postencefalicii. Sechelele ntalnite de regul sunt simptomul major(tulburri de comportament) alturi de anumite disfuncii pariale incapacitatea de conformare n raport cu unele reguli de conduit, n capacitatea redus de a pstra anumite
instruciuni verbale sau reguli stabilite. Se constat lipsa micrilor expresive, dificulti accentuate n elaborarea anumitor micri coordonate(ochi mn). Se evideniaz att hipermotilitatea, ct i lentoarea, adic ritmul incetinit al micrilor. Se manifest o particularitate specific apariia ntrziat a limbajului(3-4 ani), slaba difereniere a stimulilor auditivi, tulburri n orientarea temporal, n perceperea lincaritii limbii. La vrsta anteprecolar, simptomele copiilor cu sechele parteucefalice sunt: hipermobilitatea, fuga fr scop, instabilitatea emoiilor, instalarea rapid a oboselii, perseverena n joc i lipsa de adaptare la nou. La vrsta precolar caracteristicile lor sunt : instabilitatea ateniei, capacitatea redus de concentrare, capacitatea slab de memorare, incapacitatea formrii conceptului de numr i a deprinderilor de calcul. d) Insuficiene de tip disfazic: afazia sau alalia(tulburri de limbaj) i imaturitatea, respectiv inadaptabilitatea colar. Semnele acestei insuficiene apar n limitele utilizrii limbajului oral ca mijloc de comunicare interpersonal, ceea ce diminueaz sociabilitatea copilului, determin evitarea situaiilor de conversaie i refugiul n starea de mutism. n ajunul colaritii copilului se evideniaz fenomenul de reactualizare greoaie a vocabularului, cutarea cuvintelor n procesul de comunicare, sau vocabularul redus, limitarea comunicrii la propoziii simple, telegrafice i altele, incapacitatea memorrii unui text. n ajunul vrstei de 6-7 ani persistena cea mai mare o au tulburrile de orientare spaial i insuficienele psiho motorii. Ca urmare a unei atitudini pedagogice neadecvat, aceti copii dislexici disortografici, devin cazuri tipice ale insuccesului colar.
nvmntul de mas trebuie s asigure fiecrui copil, indiferent de problemele sale, condiii instructiv educative de valorificare a personalitii sale, a resurselor latente, n raport cu posibilitaile de care dispune i care au rmas neactivate, nevalorificate. Aceasta s-a dovedit hotrtoare n multe cazuri, fie n privina diagnosticului de deficien mintal, ct i n cazul unor antecedente medicale. Marea majoritate a acestor copii pot i trebuie s fie recuperai nc din cadrul grdiniei, dar procesul trebuie continuat cu rabdare n primele clase ale ciclului primar.