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Biologia 3a srie Volume 3

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 A ORIGEM DA VIDA

Para comeo de conversa

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1. Espera-se que os alunos relatem suas ideias e crenas pessoais. Vrias dessas ideias so produtos da mdia, da imaginao ou do conhecimento cientfico adquirido em anos anteriores. Ajude-os a perceber a diferena entre as proposies religiosas e as cientficas. 2. Espera-se que os alunos retomem conceitos trabalhados em anos anteriores e caracterizem os seres vivos como sendo formados por clulas que possuem metabolismo. Hereditariedade, crescimento e reproduo tambm so caractersticos dos seres vivos. 3. A gua um dos principais componentes qumicos das clulas. Cerca de 70% a 80% da massa que compe os seres vivos constituda dessa substncia. O resto distribuise em protenas, lipdios, glicdios, cidos nucleicos e sais minerais. Os elementos qumicos constituintes da matria orgnica formadora dos seres vivos so principalmente: carbono (C), hidrognio (H), oxignio (O) e nitrognio (N). Fsforo (P) e enxofre (S) tambm se encontram em quantidade considervel.

Pginas 4 - 5

1. Espera-se que os alunos identifiquem a primeira explicao como religiosa e a segunda como cientfica. 2. Espera-se que os alunos considerem que gua, gs hidrognio e protenas so substncias conhecidas, o que permitiria testes em laboratrio. possvel que surja entre os alunos algum tipo de comentrio sobre a impossibilidade de testar em laboratrio a primeira explicao e de que este seria um argumento que a fragilizasse
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em relao explicao cientfica. Se isso ocorrer, reforce que as explicaes so de naturezas diferentes. No caso da explicao de natureza religiosa, trata-se de acreditar nela pela instncia da f o que em nada a desabona em relao hiptese cientfica enquanto a explicao cientfica precisa ser comprovada para ter credibilidade. 3. No. O calor intenso, a falta de gs oxignio e o excesso de radiao dificultariam o desenvolvimento da vida atual.

Pginas 6 - 8

1. a) A hiptese era de que as macromolculas orgnicas, que deram origem vida, foram geradas de molculas simples. Essa hiptese refora a teoria da sopa orgnica, porque, com as substncias presentes na atmosfera, seria possvel produzir substncias que formam os seres vivos. b) CH4 = metano; NH3 = amnia; H2O = gua; H2 = gs hidrognio. Os reagentes utilizados por Urey e Miller contm os mesmos tomos que compem as substncias orgnicas que formam os seres vivos atuais: carbono (C), hidrognio (H), oxignio (O) e nitrognio (N). c) No confirmaram a hiptese, mas reforaram a ideia, pois aminocidos compem protenas, que so macromolculas. Estas, por sua vez, compem as estruturas bsicas de todas as clulas. 2. A outra teoria a da origem extraterrestre, ou panspermia, em que os organismos unicelulares foram inseminados na Terra em meteoritos ou pelo vento solar. Estimule os alunos a levantar argumentos favorveis e contrrios panspermia, por exemplo: o aquecimento e o impacto violento dos meteoros, quando entram na atmosfera terrestre, e a falta de alimentos adequados para estes seres na Terra so argumentos contrrios a essa teoria;

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os extraterrestres poderiam ser transportados em meteoritos, j que as temperaturas interiores no so muito altas e a ideia de sementes sobreviventes no espao tambm possvel. 3. As ideias de Urey e MIller confirmam parcialmente a teoria de Oparin, pois alguns cientistas acreditam que os primeiros seres vivos eram autotrficos. No complexos, como os fotossintetizantes, mas simples, como os termfilos atuais, que so quimiossintetizantes.

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Os fsseis so restos do processo de mineralizao, que transforma matria viva em rocha. Os fsseis so considerados documentos, pois informam como eram os seres vivos no passado, o que permite compar-los com os seres atuais. Os fsseis mais antigos que conhecemos datados de 3,6 bilhes de anos foram encontrados por volta de 1950 em formaes rochosas da frica do Sul e da Austrlia e so semelhantes s cianobactrias, que pode ser observadas na costa australiana. Pesquisas recentes detectaram atividade biolgica em rochas na Groenlndia, indicando que a vida na Terra pode ter se originado em perodos ainda mais antigos, h cerca de 3,8 bilhes de anos. difcil estimar a idade das rochas porque elas poderiam ter sido formadas em qualquer momento da histria da Terra. A datao realizada pelo uso de istopos radioativos, e de datao radiomtrica. A observao dos fsseis e o paleomagnetismo tambm auxiliam no processo. Usando a radiotatividade do urnio e outros elementos os gelogos estimam que o planeta tenha cerca de 4,6 bilhes de anos. Se achar necessrio, explique o que so estromatlitos ou utilize os textos complementares para ampliar a discusso. Estromatlitos so formaes petrificadas, mineralizadas, fossilizadas, produzidas originalmente por colnias de bactrias. So derivados da ao de bactrias, e no as prprias bactrias.

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Pginas 9 - 11

1. Espera-se que os alunos identifiquem algumas semelhanas morfolgicas, por exemplo, o formato do corpo, entre os achados de seres fsseis de 3,6 bilhes de anos e os seres atuais. 2. Espera-se que os alunos relacionem as imagens e identifiquem os primeiros seres vivos como seres muito simples. 3. Nos estromatlitos foram encontrados os fsseis mais antigos, de 3,6 bilhes de anos. Na Austrlia foram encontradas colnias de cianobactrias atuais que produzem formaes como estromatlitos, relacionando a origem da vida a esses seres e estruturas.

Pginas 11 - 12

Com a liberao do gs oxignio, as cianobactrias injetaram esse gs na atmosfera, modificando-a. As algas e as plantas terrestres contriburam com a liberao do gs, que, alm de modificar a composio da atmosfera, propiciou a formao de um composto, o oznio (O3), que, acumulado nas altas camadas da atmosfera, fundamental para a vida, pois retm a radiao ultravioleta. Durante a correo, conveniente conversar com os alunos sobre a importncia do gs oxignio, destacando que a camada de oznio filtra a entrada de radiao ultravioleta.

Pginas 12 - 13

1. Alternativa a.

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2. a) Os cientistas testaram a hiptese prbitica, segundo a qual os gases da atmosfera primitiva poderiam formar, espontaneamente, os compostos orgnicos que originaram as primeiras formas viventes no planeta Terra. b) Aminocidos. c) Organismos auttrofos fotossintetizantes, surgidos por mutao, liberaram gs oxignio livre, resultante da fotlise da gua.

Tome nota!
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Nesse caso, os alunos devero utilizar o tema da origem da vida para mostrar como as explicaes (modelos explicativos) podem se alterar ao longo do tempo e de que forma essas mudanas esto relacionadas ao modo de fazer Cincia.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 EVOLUO: OS SERES EM TRANSFORMAO

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1. Os mamferos apresentam membros similares. possvel observar que, embora tenham diferentes funes, o nmero e os tipos dos ossos so similares. 2. O fato de estruturas diferentes serem formadas dos mesmos ossos impressionou evolucionistas favorecendo a ideia de ancestralidade, isto , os mamferos teriam recebido informaes de um provvel ancestral comum. 3. Uma resposta que normalmente os alunos citam a adaptao, isto , que as patas se modificaram ao longo do tempo para cumprir funes diferentes. Esse tipo de resposta assinala um pensamento comum maioria das pessoas: a ideia de que sempre h uma finalidade e uma inteno para as coisas da natureza. A discusso pode levar os alunos a perceber que as diversas formas devem ter surgido de um plano original, o que sugere uma origem comum. Destaque que essa a base do pensamento evolucionista. Muito antes de os mecanismos de evoluo biolgica serem entendidos, algumas pessoas imaginavam que os organismos mudavam com o passar do tempo e que haviam evoludo de outros j extintos, contestando o proposto pelo fixismo criacionista. Como visto na Situao de Aprendizagem 1, para o criacionismo as espcies teriam sido criadas por Deus e seriam imutveis. Se achar conveniente, converse com os alunos sobre os possveis equvocos que confundem evoluo e desenvolvimento. Aponte a diferena substancial que h entre o desenvolvimento de um rgo ou de uma funo biolgica ao longo da vida de uma pessoa, por exemplo, e a transformao de uma estrutura em outra, de patas a asas, um processo que acontece ao cabo de centenas de geraes. importante enfatizar a escala de tempo desses processos. Muitos alunos no compreendem certos fenmenos evolutivos por no vislumbrar, convenientemente, o que uma escala de tempo geolgica, medida em milhes de anos.
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4. Sim. Espera-se que os alunos identifiquem o parentesco entre homens, focas e ces ao relacionarem a similaridade na organizao dos ossos existncia de um ancestral comum.

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Espera-se que os alunos reflitam sobre o assunto. Segundo o pensamento

evolucionista as espcies atuais se originaram de modificaes de espcies ancestrais. Todos os seres vivos partilham um ancestral comum, portanto somos todos parentes. Ajude os alunos a identificar algumas caractersticas comuns aos seres vivos como, a universalidade do cdigo gentico.

Pginas 15 - 16

1. U. ribeiroi herbvoro: animais maiores, com patas como elefantes, apresentavam dificuldade de locomoo, mais lentos. U. terrificus carnvoro: membros longos sugerindo maior velocidade, e caractersticas dentrias prprias de animais caadores. 2. Alm do Brasil, os fsseis de U. terrificus, foram encontrados tambm em lugares muito distantes e separados por oceanos; na Patagnia, na Argentina e na Ilha de Madagascar (sudeste da frica). No entanto eles viveram no mesmo perodo geolgico. Essas informaes reforam a ideia de que, no passado, havia uma ligao entre a frica e a Amrica do Sul pela Antrtida, isto , os continentes estavam unidos. Seria muito difcil para essas espcies atravessar os oceanos a nado. frica e Amrica do Sul formaram um nico continente chamado Gondwana, derivado da movimentao do supercontinente chamado Pangeia, que comeou a dividir-se h 200 milhes de anos. 3. Provavelmente a Antrtica possua climas mais amenos, com florestas subtropicais exuberantes.

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4. So vrias as hipteses que explicam a extino dos dinossauros no final do perodo Cretceo. Anote e discuta as respostas dos alunos. A mais aceita atualmente a queda de um asteroide que teria modificado o clima e as condies de sobrevivncia no planeta Terra, pois teriam reduzido a entrada da radiao solar. As modificaes climticas constituem o foco da discusso, independente das causas. 5. Os fsseis so importantes, pois nos do informaes sobre os seres que viveram no passado e permitem a comparao com os seres que vivem hoje. Ressalte a funo dos fsseis como documentos das mudanas sofridas pelos seres vivos ao longo do tempo a partir de um ancestral comum (evidncias do processo de evoluo).

Tome nota!
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Vrios cientistas propuseram teorias evolutivas para explicar essas questes. Duas dessas teorias merecem destaque: a de Lamarck e a de Darwin e Wallace, que sero apresentadas a seguir.

Como ocorre a evoluo

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Pea aos alunos que observem com ateno as imagens e leiam as informaes relacionadas.

Leitura e Anlise de Texto e Grfico

Pginas 18 - 20

1. A falta de alimentos constitui a melhor hiptese. Com a estiagem, as plantas produziram poucas flores e sementes; consequentemente, faltou alimento para os tentilhes. A maioria das aves, portanto, morreu de inanio diminuindo a populao. 2. A variedade dos bicos diminuiu. Note que aves com bicos de 14, 12 e 6 mm no existem mais.

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3. Houve favorecimento. As aves com bicos entre 9 e 11 mm de profundidade foram favorecidas. 4. A explicao correta a B. Os tentilhes no aumentaram seu bico para sobreviver, simplesmente viveram ou morreram. Provavelmente, com a estiagem o nmero de sementes diminuiu. As sementes macias e fceis de quebrar foram as primeiras a desaparecer, sobraram as sementes e frutos grandes e duros. Somente as aves grandes e com bicos profundos conseguiram quebrar e comer essas sementes e frutos com sucesso. Portanto, o sobrevivente mdio tem bico mais profundo que o no sobrevivente. 5. Sendo a profundidade dos bicos uma caracterstica hereditria, provavelmente os bicos seriam mais profundos. As aves de bicos profundos que sobreviveram estiagem cruzam produzindo uma nova gerao, e devem, portanto, transmitir aos descendentes seus genes para bicos profundos.

Pginas 20 - 21

Espera-se que os alunos identifiquem o caso dos tentilhes como um caso de seleo natural. Pontos fundamentais para entender o mecanismo de seleo natural proposto por Darwin: a) Variabilidade entre os indivduos da mesma espcie: os membros da populao de tentilhes com seus bicos variveis. Essa variao era devida s diferenas no gentipo das aves. b) Hereditariedade: as caractersticas determinadas geneticamente so transmitidas para as novas geraes. Antes da seleo havia uma variabilidade de bicos que era transmitida para os descendentes. c) Taxa de sobrevivncia diferencial: durante a seca, parte da populao morreu, isto , foi selecionada. Somente as aves sobreviventes transmitiram seus fentipos bem sucedidos, bicos maiores, sua prole. O que mudou foi a profundidade mdia do bico, uma caracterstica da populao e no dos indivduos.

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d) Acmulo de diferenas ao longo das geraes: segundo Darwin, somente pequenas mudanas ocorrem em uma gerao, mas se esse processo repetido ao longo de muitas geraes, com o tempo essas mudanas se acumulam e podem causar diferenas significativas em subpopulaes isoladas, favorecendo o surgimento de uma nova espcie.

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Pginas 21 - 22

1. Lamarck foi um dos primeiros defensores da evoluo da vida, isto , que as espcies mudam ao longo do tempo. 2. Para Lamarck, as adaptaes nas espcies eram produto do esforo individual para mudar. Um exemplo constante nos livros didticos o das girafas: querendo alimentar-se de folhas de galhos mais altos das rvores, as girafas esticaram seu pescoo e transmitiram essa caracterstica aos descendentes. Para Darwin e Wallace, as mudanas so populacionais. Para Darwin, a explicao para o exemplo das girafas seria outra. Em um habitat, a melhor opo de alimentos consistia em folhas altas. A populao de girafas que ali vivia apresentava uma variabilidade fenotpica para tamanho de pescoo. As girafas que apresentavam pescoo maior colhiam as folhas altas com maior facilidade; as com pescoo menor, tendo mais dificuldade de se alimentar, morriam antes de se reproduzir. Assim, com o tempo, os animais de pescoo comprido foram favorecidos pelo ambiente, isto , foram selecionados naturalmente, e os animais de pescoo menor acabaram por ser extintos, ou se mudaram para outro local com condies que lhes fossem mais favorveis. A variao populacional e no individual. 3. Para Lamarck, as adaptaes nos indivduos aparecem pelo uso e desuso e pela herana dos caracteres adquiridos: isto , o que no se usa vai ficando atrofiado e o que se usa com frequncia acaba se fortalecendo. Essas caractersticas so transmitidas para as geraes futuras. Portanto, as adaptaes aparecem em uma populao para desempenhar uma funo especfica, para adapt-la ao meio. As espcies estariam em constante modificao para o aperfeioamento. Segundo Darwin, essa adaptao aparece devido a uma seleo natural. As populaes biolgicas apresentam variaes entre seus indivduos. Essas variaes podem permitir que alguns indivduos sobrevivam a variaes no ambiente e os indivduos que sobrevivem podem transmitir essas caractersticas a seus descendentes. Portanto, a seleo natural produto das relaes entre os organismos e seu ambiente.

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4. No possvel aceitar Lamarck os caracteres adquiridos por uso e desuso nunca seriam transmitidos aos seus descendentes.

Pgina 22

a) Quando a populao de peixe-mosquito vive em um ambiente com muitos predadores, o tamanho do gonopdio menor, pois, embora seja favorecido pela seleo sexual, um gonopdio grande dificulta a fuga em caso de ataque dos predadores, tornando os machos mais lentos. Portanto, os gonopdios teriam tamanho reduzido. Quando vivem em um ambiente sem predadores, a seleo sexual favorece os que possuem gonopdios maiores. b) O macho perfeito seria to irresistvel fmea como rpido para fuga dos predadores. Nenhum macho consegue ser assim. A seleo no consegue aperfeioar as duas caractersticas simultaneamente, ela leva adaptao e no perfeio.

Tome nota!
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As mutaes e a recombinao gnica so responsveis pela variabilidade sobre a qual atua a seleo natural. Na reproduo sexuada, h formao dos gametas por meiose. Durante a diviso celular, h possibilidade da ocorrncia de falhas, isto , pequenos erros no processo de cpia, originando clulas filhas no exatamente iguais clula-me. Este o conceito de mutao. Tais mutaes podem modificar caractersticas dos indivduos ou ser totalmente irrelevantes. Mutaes ocasionam o aparecimento de novas formas de um gene (alelos). Muitas doenas humanas srias so causadas por mutaes. Quando ocorrem nas clulas germinativas, so transmitidas para as geraes seguintes. As mutaes no so direcionadas. As mutaes podem ser positivas, negativas ou neutras, dependendo da relao dos indivduos com o ambiente. As mutaes tambm podem ser gnicas ou cromossmicas.
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Durante a meiose, ocorre a separao dos cromossomos homlogos (pareados) e formam-se quatro clulas com metade do material gentico. Na fecundao, mistura do material gentico dos pais, recombinao. Muitas combinaes so possveis, originando seres muito diferentes, embora descendentes dos mesmos pais.

Pginas 23 - 25

1. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos retomem o conceito de evoluo como descendncia com modificao. 2. No modelo, o quadro indicado por I na Figura 3 do Caderno do Professor, pgina 27, o organismo primordial. Esse quadro e os dois seguintes, do Caderno do Professor, podem tambm ser considerados fsseis. Cada desenho representa uma populao de determinada espcie. No processo, as espcies se modificaram com o passar do tempo.
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3. Resposta pessoal. A resposta depender do desenho formado. Espera-se que os alunos relacionem os primeiros desenhos a organismos mais simples. Nem sempre os desenhos faro sentido e sero reconhecveis. Recorra criatividade dos alunos. 4. Os organismos sobreviventes ao processo de seleo natural. No caso, os organismos passados para os colegas. 5. Cada vez que um aluno modifica o desenho e passa-o para o colega, o desenho anterior extinto. Isso porque a seleo natural privilegiou seu novo desenho e determinou o desaparecimento do desenho que lhe foi passado. A seleo natural atua sobre as variaes dos seres vivos, e as caractersticas no surgem com uma ou outra finalidade. As populaes vo sofrendo modificaes ao longo do tempo, pois os ambientes esto em constante transformao. Vale ressaltar que, na poca de Darwin, no havia muitos conhecimentos de Gentica e que, atualmente, a evoluo explicada pela teoria neodarwinista, que a teoria darwinista acrescida dos conhecimentos de Gentica. 6. No esquema-modelo, identificamos espcies extintas em IV; o aluno deve identificar evento semelhante no desenho produzido pela sala.

Pginas 26 - 27

1. a) No esquema-modelo, possvel identificar o isolamento em III. Esse isolamento geogrfico poderia ser ocasionado por uma barreira, como o aparecimento de um rio ou uma montanha, aps um terremoto. Um dos ambientes pode ter continuado com suas caractersticas de floresta e outro ter se transformado em campo, por exemplo. b) As caractersticas dos seres tendem a se diferenciar, pois os dois grupos estaro sujeitos a presses seletivas diferenciadas. No h mistura de material gentico, pois os dois grupos esto completamente separados. c) Espera-se que os alunos reconheam o aparecimento de uma nova espcie quando essas duas populaes estiverem isoladas reprodutivamente, isto , quando

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divergirem tanto a ponto de no poderem mais se cruzar e, mesmo que o consigam, no gerem prole frtil. 2. a) Espera-se que os alunos identifiquem que as diferentes rvores resultam de mutaes e presses seletivas diferenciadas. Relacione a atividade com os processos de irradiao e extino, fundamentais para a manuteno da diversidade biolgica. Desde o organismo primordial (I) at a evoluo das ltimas espcies em cada uma das rvores (topo das figuras), com diferentes adaptaes, diz-se que ocorreu um evento de radiao adaptativa. Identifique as homologias com os alunos, por exemplo: a espcie I nos dois desenhos apresenta apenas um caractere, que um
grande trao central. Observando a espcie apontada em VI, possvel identificar que esse caractere ainda est presente, e possui a mesma funo que possua em I: a sustentao principal do organismo. Por isso, diz-se que esse trao central um rgo homlogo de I e VI.

b) Esta questo permite a discusso dos conceitos: convergncia e analogia. A resposta depender do esquema produzido. Se identificarmos nos dois esquemas um
trao (rgo) semelhante ou inventarmos que eles realizam a mesma funo, mas que no possuem ancestralidade comum, dizemos que esses rgos so anlogos. A analogia uma forma de convergncia evolutiva.

Pginas 27 - 29

Espera-se que os alunos identifiquem a diminuio da frequncia gnica. Muitos podem inferir que o gene Hbs desaparecer na populao em funo do seu baixo poder adaptativo.

Anlise dos resultados

Pginas 30 - 31

1. A resposta depende da hiptese prvia dos alunos. comum que proponham o desaparecimento do alelo Hb. Os heterozigotos mantm o alelo na populao.
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2. A frequncia do alelo Hb aumenta e a do Hbs diminui. A seleo natural o agente causador da variao. Quanto comparao dos resultados da sala, comum a existncia de resultados muito variados, embora todos tendam diminuio da frequncia do alelo Hbs e ao aumento do Hb, aproximando-se do equilbrio. Sugerimos que aproveite essa e a prxima questo para discutir o isolamento geogrfico e o que aconteceria se os ambientes isolados fossem distintos. 3. Sem a seleo dos homozigotos recessivos, a frequncia se manteria em equilbrio. 4. A imigrao e a emigrao so fatores evolutivos que contribuem para a entrada ou a sada de alelos Hbs e Hb, variando as frequncias allicas, gnicas. Isto , mantm o fluxo gnico entre populaes distintas. 5. A variao das frequncias seria outra. Espera-se que ambos os alelos sejam mantidos na populao, entretanto, em populaes pequenas a deriva gentica pode fixar um ou outro alelo. 6. Eventos aleatrios podem alterar a frequncia dos alelos. Uma reduo da populao ou outro evento podem limitar os indivduos que contribuem com genes para a prxima gerao. Se apenas alguns indivduos contribuem, os alelos que eles possuem provavelmente no representaro as frequncias allicas de toda a populao a que eles pertencem e a nova gerao ter uma frequncia diferente da gerao anterior. O nome desse processo deriva gentica. No caso da atividade, os alelos recessivos podem ter sua frequncia aumentada devido deriva gentica; ou ento os alelos dominantes, ao se encontrar em frequncia muito baixa, podem desaparecer. 7. importante que os alunos percebam a reduo da frequncia de Hb que se aproxima da frequncia de Hbs. 8. Sim. So favorecidos os indivduos heterozigotos, porque, apesar de apresentarem anemia atenuada, so resistentes malria. 9. Sim, se considerarmos a evoluo como a variao na frequncia gnica em uma populao. A seleo natural atuando sobre um alelo recessivo letal pode causar variaes na frequncia dos alelos em uma populao. Entretanto, outros fatores evolutivos tambm interferem, como mutao e migrao, e a deriva gnica ainda mais. importante ressaltar que a atividade no pretende ser um modelo geral de
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evoluo. Na natureza, as coisas so mais complicadas. Os modelos devem ser utilizados como ajuda para o entendimento e no como teoria geral da natureza.

Pginas 32 - 33

1. Registros fsseis, evidncias anatmicas e fisiolgicas (rgos homlogos, rgos vestigiais, evidncias moleculares) etc. 2. As ideias tais como expressas identificam-se com o pensamento lamarckista, pois sugerem que o ambiente forou a mudana nos indivduos (as clulas adquiriram a capacidade de fabricar muita melanina para enfrentar a radiao solar). Segundo a teoria evolucionista, proposta inicialmente por Darwin, as populaes so compostas de diferentes tipos de indivduo, e aqueles que possuem a capacidade de fabricar mais melanina apresentam, nas regies com grande insolao, uma vantagem em relao aos que no possuem: so selecionados positivamente e a frequncia dessa caracterstica (mais melanina) tende a aumentar na populao. 3. a) b) III, I, II. Mutao, recombinao gnica, permutao e seleo natural.

4. Alternativa e. 5. Alternativa d.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 GRANDES LINHAS DE EVOLUO DOS SERES VIVOS

Para comeo de conversa

Pginas 34 - 35

1. possvel notar que o clima da Terra tem oscilado entre as condies quente/mido e frio/seco. Em boa parte da histria, a Terra foi bem mais quente do que nos dias atuais. Por outro lado, durante os perodos de glaciao, a Terra foi mais fria do que hoje. 2. Os nveis do mar tm mudado repetidamente. possvel notar que a maioria das extines em massa de organismos marinhos tem coincidido com perodos de baixos nveis do mar. 3. possvel notar que, no princpio, a Terra tinha pouco ou nenhum gs oxignio livre. Ao longo da histria evolutiva da Terra, a concentrao desse gs aumentou. Grande parte das mudanas deve-se atuao dos seres vivos. As cianobactrias, algas e as plantas terrestres contriburam com a liberao de gs oxignio por meio da fotossntese. Alm de modificar a composio da atmosfera, esta liberao propiciou a formao do gs oznio (O3), que, acumulado nas altas camadas da atmosfera, fundamental para a vida, pois retm a radiao ultravioleta.

Pginas 35 - 37

1. Ocupao do ambiente terrestre: perodo Siluriano; plantas e primeiros animais ocupam o ambiente terrestre. Os mamferos surgiram na era Mesozoica. Nesse caso, importante chamar a ateno dos alunos para dois processos distintos de ocupao do ambiente terrestre, aquele efetivado pelos tetrpodes e o protagonizado pelos artrpodes e outros organismos invertebrados. 2. Os eventos biolgicos que precederam esses momentos so grandes extines.
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3. Espera-se que os alunos percebam que vrios eventos na histria evolutiva da Terra causaram extines em massa, como derramamento de lavas vulcnicas, mudanas ocenicas, variao de temperatura, movimentao dos continentes e at mesmo meteoros. Os poucos organismos sobreviventes aos eventos de extino em massa puderam proliferar e se diversificar em diferentes linhagens que vieram a dominar a Terra.

Pginas 38 - 40

1. Plantas 1. Embries protegidos; 2. Traquedes (tecido vascular verdadeiro); 3. Plantas com sementes; 4. Flores, carpelos e endosperma triploide. Animais 5. Multicelularidade; 6. Tecidos verdadeiros; 7. Diblsticos; 8. Triblsticos; 9. Protostomia; 10. Simetria bilateral; 11. Pseudoceloma; 12. Celoma; 13. Metameria; 14. Deuterostomia; 15. Notocorda. 2. O ambiente terrestre apresenta, em relao ao ambiente aqutico, pouca gua, que um elemento essencial vida. Para solucionar o problema da perda de gua, os seres terrestres desenvolveram a epiderme com cutcula e embries protegidos. O aparecimento dos tecidos condutores verdadeiros (traquedes) tambm favoreceu a independncia do ambiente aqutico, permitindo o desenvolvimento de razes e caule. Foi necessrio tambm o aparecimento de adaptaes reprodutivas, como meios independentes da gua para o trnsito dos gametas e a disperso das sementes. A independncia reprodutiva total em relao gua ocorreu apenas nas angiospermas, com a formao do tubo polnico durante a fecundao. 3. Os quelicerados invadiram o ambiente terrestre. O exoesqueleto e as patas articuladas favoreceram essa conquista. 4. Atualmente, as teorias evolutivas so amplamente aceitas e, graas aos avanos nos estudos paleontolgicos, ecolgicos e genticos, podemos entender mecanismos que Darwin em sua poca no podia. Em Gentica, entendemos evoluo como variao das frequncias gnicas em uma populao em um perodo de tempo. Espera-se que
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os alunos identifiquem semelhanas entre as duas atividades, como a atuao da seleo natural sobre uma variedade existente, que leva adaptao.

Pginas 40 - 41

1. Entre os cordados, especialmente os vertebrados, possvel identificar um plano bsico. Presumivelmente, o ancestral consistiu em uma organizao bilateral tubular, com caractersticas como notocorda, fendas farngeas, tubo nervoso dorsal oco, vrtebras e crnio. 2. Durante o perodo Devoniano, os anfbios invadiram o ambiente terrestre. Surgiram de ancestrais que compartilhavam com peixes pulmonados. A existncia de patas a partir de barbatanas e de pulmes que retiravam oxignio do ar favoreceu essa ocupao. Entretanto, a conquista terrestre definitiva se deu pelos rpteis, pois a vida dos anfbios estava limitada a ambientes midos. Os rpteis conquistaram o ambiente terrestre em razo da presena de ovo com casca, pele spera e impermevel gua e rins capazes de excretar urina concentrada. 3. Essa questo jamais ser respondida conclusivamente. O objetivo estimular os alunos a refletir sobre o processo evolutivo como evento contnuo, resultado de uma conjuno de vrios fatores, entre eles o acaso. Isso que nos leva a crer que o filme seria diferente a cada exibio. Entretanto, alguns temas, como voar ou parasitar, poderiam aparecer no novo filme, embora no necessariamente nos mesmos personagens. Para saber mais, voc, professor, pode consultar o Captulo 7 do livro O que vida Para entender a biologia do sculo XXI (El-HANI, C.N; VIDEIRA, A.P. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2000).

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Pginas 41 - 43

1. a) Todos os representantes do filo Chordata apresentam um tubo neural dorsal,

notocorda e fendas na faringe, em algum estgio de seu ciclo vital. b) O retngulo II indica o desenvolvimento de patas, o que representou um avano

evolucionrio fundamental para a conquista do meio terrestre. O retngulo III representa o aparecimento do ovo com casca, provido de anexos embrionrios, como o mnio, o alantoide e o crio. Essas estruturas permitiram o desenvolvimento no meio areo e, portanto, a conquista definitiva do meio terrestre. 2. Alternativa e. 3. Alternativa c.

Pginas 43 - 45

1. Existem vrias possibilidades no texto que trazem o significado de evoluo biolgica, tais como: (...) a vida na Terra seguia um fluxo contnuo de evoluo, resultado da competio pela sobrevivncia que, gerao aps gerao, se encarrega de eliminar os menos adaptados e Todas as nossas plantas e nossos animais descendem de algum ser no qual a vida surgiu antes. 2. a) o mecanismo evolutivo proposto por Darwin no qual os indivduos mais aptos sobrevivem e transmitem suas caractersticas para as geraes seguintes. As caractersticas desfavorveis, cada vez menos frequentes, no se perpetuam na populao. b) um dos principais fatores evolutivos porque gera variabilidade e, com isso, novas possibilidades evolutivas.

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GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 3

3. O isolamento reprodutivo pode ser compreendido como parte do processo de especiao, segundo o qual o acmulo de diferenas entre duas populaes gera organismos com possibilidades adaptativas distintas. Sendo assim, o isolamento reprodutivo impede o fluxo gnico entre as populaes que esto divergindo.

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