Resumen El Proyecto Fnix es una propuesta de formacin integral para generar la inclusin soci al de jvenes en situacin de vulnerabilidad y alto

riesgo, que adelanta la Caja de Compensacin Familiar de Antioquia COMFAMA desde 1998. Durante el ao 2004, la Agencia Americana para el Desarrollo Internacional (USAID) a travs de la Fundacin Panamericana para el Desarrollo (FUPAD) financi la ampliacin de cobertura para atender ms de 1000 jvenes y la sistematizacin de esta experienci a. A continuacin se presenta una sntesis del programa y de los fundamentos conceptual es de la Pedagoga Vivencial y Cotidiana que caracteriza esta propuesta, haciendo particular nfasis en el componente psicosocial que se constituye en la columna ve rtebral de esta intervencin. El Proyecto Fnix es una propuesta de formacin y promocin integral de jvenes en sit uacin de riesgo social, en la cual se conjugan el abordaje de elementos personale s, familiares y sociales, con el tratamiento de las dimensiones tica, esttica, polt ica, recreativa, cognitiva, afectiva y corporal, lo que hace posible que ste sea un programa integral y multidimensional en el que se establecen espacios perm anentes de reflexin que llevan a construir una dimensin ms humanista, ms llena de ca pacidad de servicio y con un alto sentido del disfrute por lo que se hace y por lo que se es. La clave de esta propuesta reside en el acompaamiento permanente que los educador es brindan a los jvenes en el marco de una pedagoga cotidiana y vivencial que tien e como base la educacin experiencial. En primer lugar, en el Proyecto Fnix se reconoce que todo acto pedaggico se fundam enta en la relacin entre un educador y un educando. Lo especfico de esta relacin se puede nombrar como Transferencia , es decir, una suposicin de saber y un acto de co nfianza recprocos, ya que el educador supone una potencialidad desarrollable en e l educando, y el educando espera del educador un saber que implica experiencia y acompaamiento. Al tratarse de educandos jvenes hay que considerar su momento emoc ional y situacional, como un perodo de vacilacin, no pocas veces acompaado de angus tia y desconcierto que empujan al acto irreflexivo. En segundo lugar, en el Proyecto Fnix se retoman las experiencias cotidianas de l os participantes y a travs de metforas individuales y/o grupales (juegos, activida des, ejercicios, retos, etc.) se generan procesos de reflexin, retroalimentacin y transformacin de los sujetos mediante compromisos consigo mismos y con los dems. En tal sentido, todo acto o evento es susceptible de convertirse en una experien cia pedaggica. El aprendizaje experiencial ms que una herramienta, es una filosofa de educacin, que parte del principio que los seres humanos aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias, es un apren dizaje haciendo que reflexiona sobre el mismo hacer . Esta modalidad de aprendizaje no se limita a la sola exposicin de conceptos, sino que a travs de la realizacin de ejercicios, simulaciones o actividades con sentido, busca que la persona asimil e los principios y los ponga en prctica, desarrollando sus competencias y potenci alidades. Lo anterior ocurre siempre y cuando se tenga un adecuado proceso de re flexin y de voluntad de experimentacin por parte de quien aprende. Palabras Clave: Jvenes en situacion de riesgo y vulnerabilidad social/ pedagoga vi vencial y cotidiana/ intervencion integral/ inclusin social / educacin experiencia l Fundamentos pedagogicos: l Relacin entre educador y educando

 Todo acto pedaggico se fundamenta en la relacin entre un educador y un edu cando. En la transferencia . Saber y confianza recprocos. La estrategia A-3 Acercamiento que genera confianza Acompaamiento que brinda seguridad Asesora que impulsa la autonoma l Educacin Experiencial

Dime y olvidar; mustrame y recordar; involcrame y aprender . Gilbert Brenso

Las experiencias cotidianas de los participantes se retoman a travs de me tforas individuales o grupales para generar procesos de reflexin, retroalimentacin y transformacin de los sujetos. Las zonas vitales La ldica y las metforas El reto por opcin El contrato de valor pleno Cuidar la seguridad propia y la de los dems Dar y recibir retroalimentacin amable Trabajar unidos para alcanzar metas individuales y grupales El reconocimiento de mltiples inteligencias y estilos de aprendizaje El ciclo del aprendizaje: Experiencia Reflexin Generalizacin Compromiso l ggica Educacin Cotidiana y en la Calle Educamos en la calle, desde la calle y para la calle Todo acto o evento es susceptible de convertirse en una experiencia peda

Objetivos de la experiencia Objetivo general: Brindar los elementos bsicos y el acompaamiento necesario para que los jvenes refle xionen, asuman posiciones y tomen decisiones que les permitan desarrollar proyec tos de vida crticos, transformadores y satisfactorios para ellos mismos y para la sociedad. Objetivos especficos: Lograr que los participantes construyan proyectos de vida integrales, claros, realistas, transformadores y satisfactorios en las dimensiones bsicas de su existencia.

Desarrollar en los participantes las competencias bsicas para vivir sa tisfactoriamente consigo mismos y con sus comunidades. Promover en los participantes las actitudes y las habilidades bsicas p ara integrarse crtica, transformadora y satisfactoriamente a la sociedad. Medioambiente institucional:

El diseo del programa estuvo a cargo de un equipo de profesionales del Programa J uventud COMFAMA. Para la ejecucin se cont con el apoyo econmico brindado por los Es tados Unidos de Amrica, a travs de la Agencia para el Desarrollo Internacional (US AID) y la Fundacin Panamericana para el Desarrollo, FUPAD, Colombia. Metodologa: En este marco, los criterios metodolgicos que caracterizan el Proyecto Fnix son: El acompaamiento como una estrategia y la confianza recproca como base de la relac in pedaggica. El dilogo como mecanismo de resolucin de conflictos. La participacin como oportunidad de construccin colectiva. El enfoque preventivo y promocional para el desarrollo de las potencialidades. La generacin de nuevos horizontes vitales a partir de la posibilidad de transform ar sus propios nichos en ambientes saludables. La proyeccin comunitaria de sus acciones y aprendizajes como retribucin a sus congn eres. La ldica como estmulo al disfrute y la creatividad. La atencin integral y la visin integradora. Fases o etapas en el desarrollo del proceso:

El Proyecto Fnix se realiza durante tres fases o momentos, de acuerdo con la pr ogresiva transformacin de las relaciones entre el educador y los jvenes: Fase uno: Acercamiento y Sensibilizacin Fase dos: Acompaamiento e Inclusin Institucional Fase tres: Asesora para la Organizacin y Proyeccin social Mdulos del programa Fnix Atendiendo a la multidimensionalidad de los sujetos, el programa se ha estructur ado en 6 mdulos o componentes para la atencin integral de sus necesidades bsicas y el desarrollo pleno de sus potencialidades y capacidades, de tal manera que pued an integrarse de una forma ms armoniosa a sus entornos vitales:

Mdulo de Formacin Acadmica

Su objetivo es desarrollar las competencias bsicas para desempearse socialmente, p articularmente las que tienen que ver con las dimensiones comunicativas y lgicas de los participantes, as como los conocimientos fundamentales de la cultura (cien cia, arte, religin, ecologa, entre otros). Se basa en la posibilidad de insertarse en procesos de formacin acadmica, como:

Bsica Primaria Bsica Secundaria Media Vocacional

Complementarios de la Educacin Bsica (Idiomas, Informtica, etc).

Mdulo de desarrollo cultural.

Tiene como objeto despertar el inters de los jvenes por las manifestaciones esttica s de la cultura, descubrir y desarrollar sus talentos artsticos. La relevancia de la formacin cultural en el sistema educativo y su reconocimiento por la sociedad debe surgir de la reflexin profunda sobre el ser persona, dotado de sentimientos, sensibilidad e intereses estticos, merecedores de nuestra atenc in y respeto. Algunas herramientas y lneas de apoyo que se dispondran son: Video, fotografa, teatro (iluminacin vestuario y ambientacin), pintura (leo, acuarela, lpiz), percusin, flauta, guitarra, danza, baile, capoeira, artesanas (cermica telares), cuentera, t aller de escritores, caricatura, memoria cultural, yoga tai chi.

Mdulo de desarrollo deportivo y recreativo.

El objetivo de este mdulo es desarrollar la dimensin ldica de los participantes, ex plorando sus intereses y desarrollando sus potencialidades deportivas y recreati vas para propiciar una utilizacin creativa del tiempo libre. Las actividades propuestas son: Ftbol, natacin, tenis de mesa, acondicionamiento fsico, baloncesto, microftbol, ajed rez, voleibol, campamentos, sauna, turco, talleres deportivos y recreativos, cam inatas, entre otras.

Mdulo de vida sana

Su objetivo es el fomento de estilos de vida saludables a travs del acercamiento amigable a los servicios de salud, donde se les brinde atencin bsica y se desarrol len procesos educativos a nivel preventivo y promocional. Tambin se incluye en es te componente la generacin de ambientes saludables y la formacin en el auto y mutu o cuidado de los participantes. Acciones fundamentales: Orientacin mdica, odontolgica y nutricional Diagnsticos mdicos, odontolgicos y nutricionales

Promocin y prevencin bsica

Mdulo de emprendimiento empresarial y capacitacin laboral

El objetivo principal de este mdulo es desarrollar las competencias bsicas de los participantes para que se vinculen al mundo del trabajo y adquieran algunas habi lidades para desarrollar oficios especficos. Como parte de la formacin empresarial se contemplan los siguientes componentes: Principios de Administracin Contabilidad y costos Calidad y productividad Gestin empresarial Gestin humana Evaluacin de proyectos Investigacin de mercados Informtica Asesora en micro crditos Adems se ofrecen las siguientes capacitaciones: Operario y Supervisor en Confecciones, Mecnica Automotriz y de Motos, Tcnico en Si stemas de Informacin, Diseo Grfico, Mantenimiento y Reparacin de Computadores, Repar acin de Gasodomsticos, Joyera, Electricidad, Digitadores, Auxiliar de Oficina, Caje ro Registrador, Mercaderista, Animadores en Recreacin, entre otras. Mdulo de desarrollo sicosocial

Este mdulo es el componente vertebral del Proyecto Fnix pues mediante l se abordan de manera reflexiva, crtica y vivencial los aspectos fundamentales del proyecto v ital de los participantes, sus preocupaciones y sus sueos, de tal manera que ello s puedan asumir posiciones y tomar decisiones que les permitan mejorar su calida d de vida. En este sentido, durante el desarrollo de este mdulo se revisan cuestiones como: el sentido de la vida (misin, visin y valores), las vivencias de la sexualidad y l a expresin de las emociones, la relacin con la autoridad y con las normas, las rel aciones con los amigos y la familia, el trabajo en equipo, la proyeccin a la comu nidad y la construccin de una nueva sociedad, entre otras. Adems, se estimula a los participantes para que asuman compromisos con su crecimi ento y transformacin personal y social, a partir de pequeas tareas que luego gener an hbitos, estilos de vida y proyectos de mayor envergadura. Si bien el abordaje de estos asuntos es pertinente e importante para favorecer el desarrollo integral de cualquier adolescente, con los jvenes en situacin de rie sgo y vulnerabilidad este trabajo adquiere una dimensin especial, ya que adems de las tareas propias de la adolescencia, muchos de estos jvenes se caracterizan por que:

iles.

Sus procesos de identificacin con modelos socialmente aceptados son muy db No tienen una responsabilidad claramente definida y acorde con su lugar

dentro del grupo familiar. Sus habilidades para las relaciones interpersonales son inadecuadas. Ge neralmente son dbiles para enfrentar la presin del grupo en situaciones donde sus creencias y valores entran en contradiccin con las de sus compaeros. Tampoco tienen muchas habilidades intrapersonales; es decir, tienen poca capacidad para reflexionar y autovalorarse.

Igualmente las habilidades sistemticas para resolver los problemas o difi cultades que encuentran en la cotidianidad son inadecuadas. Tienen una fe muy f uerte en soluciones milagrosas. Su relacin con la estructura social no es muy clara. Por la forma de asu mir las normas y su estilo de razonamiento moral, se ubican en niveles infantile s. Tienen dificultades para juzgar y tomar decisiones con criterio.

Por lo tanto, frente al destino de no futuro y desesperanza que se impone como ruta nica en los mbitos existenciales marcados por el signo de la pobreza y l a exclusin, es preciso construir espacios donde estos jvenes puedan reflexionar, s oar y construir nuevos caminos, atajos reales para desarrollar sus potencialidades e inventar nuevas realidades, pues al no tener anclajes, referentes o apoyos ins titucionales que les faciliten el procesamiento reflexivo de sus cuestionamiento s vitales, frecuentemente actan irreflexivamente ( pasan al acto ), como forma de en frentar las ansiedades que generan esos cuestionamientos no resueltos.En consecu encia, como alternativa se proponen ejercicios y actividades -metafricas o tomada s de la cotidianidad- que generen conversaciones, preguntas y reflexiones sobre las historias vitales de los participantes, el valor de s mismos, el sentido de s us vidas misin y visin de la existencia propia- y las principales preocupaciones q ue surgen en esta fase de la vida, para impulsar la construccin de proyectos de v ida reflexivos y crticos, fundamentados en valores y principios que les orienten hacia una convivencia justa y armnica. Resultados encontrados: Sistema, modelo o acciones evaluativas y resultados obtenidos tanto en cobertura como en beneficios especficos. ES IMPORTANTE EL USO DE INDICADORES para avanzar en la construccin de los mismos conceptualizndolos desde los beneficios de la recr eacin. En este proceso de intervencin social FNIX dispuso de instrumentos e indicadores que dieran cuenta de los resultados parciales y finales del mismo para valorar s u eficiencia y realizar los ajustes pertinentes: La viabilidad La pertinencia El impacto La eficacia La eficiencia Cobertura Satisfaccin Conclusiones del proceso: La ejecucin del Proyecto Fnix, fue un aporte significativo para la constr uccin y visibilizacin de capital humano , mediado por los resultados de la reinsercin social de los jvenes, la cual permiti la escolarizacin, ingreso al mundo laboral, el acercamiento a las realidades y dinmicas de las comunidades, convirtindolos en sujetos proactivos y participativos.

 Alianzas de cooperacin como la realizada entre FUPAD-COMFAMA, se constitu yen en una iniciativa para aunar y optimizar esfuerzos, recursos y conocimien tos, dirigidos al desarrollo de las potencialidades de los jvenes que se encuentr an en situacin de riesgo y vulnerabilidad, ofreciendo oportunidades reales de edu cacin e inclusin social, tendientes a minimizar sus condiciones adversas. La sistematizacin y transferencia de la metodologa Fnix, se convierte en ri queza de conocimiento que puede ser aplicada a otros grupos poblacionales, grac ias a los resultados demostrados en la intervencin. El proyecto fnix ha demostrado que es importante creer en los jvenes. El d escubrir y rescatar en estos seres annimos sus valores, potencialidades y talent os, gracias a las oportunidades brindadas, le confirma a la ciudad el gran pote ncial que se tiene en el denominado bono demogrfico. 3.500 Jvenes estigmatizados y marginados por la sociedad, han demostrado desde el ao 1.998, que responden y se comprometen con Proyectos que tengan en cue nta sus realidades particulares, sus contextos y sus necesidades vitales. Esto v alida las apuestas de cooperacin internacional tendientes a la financiacin de prop uestas novedosas de inclusin social.

Bibliografa Sistematizacin de la experiencia Desarrollo Integral para jvenes en situacin de ries go social y conflicto en la ciudad de Medelln y el Area Metropolitana .