Professional Documents
Culture Documents
INTRODUÇÃO
Os princípios da reformulação
A ESTRUTURA CURRICULAR
ALGUNS RESULTADOS
O projeto pedagógico aqui exposto não foi submetido, ainda, a uma avaliação
formal. No entanto, é possível detectar alguns resultados positivos. .
Percebe-se uma atitude mais positiva tanto dos docentes quanto dos discentes
face ao processo de ensino e de aprendizagem. Com isso, a formação passa a ser o
objetivo mais importante, relativizando-se as pressões oriundas de visões muito
particulares e individuais.
Outro dado importante é a articulação crescente do Departamento com a
Universidade. Ao receber alunos de outras unidades e cursos da ECA nas disciplinas
optativas, estabelece-se uma relação saudável entre nossos alunos e os demais,
impõem-se novos desafios aos docentes. Afinal, nem sempre é fácil socializar
conhecimentos que até bem pouco tempo julgava-se serem específicos demais. As
disciplinas optativas vêm recebendo número crescente de alunos, tanto da
Universidade quanto da comunidade (alunos especiais).
A evasão, por sua vez, diminuiu significativamente. Atualmente não tem sido
detectado abandono do curso. A demanda, por outro lado, vem aumentando. Em
1989, havia um número de candidatos menor do que o de vagas. Em 1995, para cada
vaga mais de nove candidatos se apresentaram.
Os trabalhos de conclusão de curso, por sua vez, têm apresentado qualidade
crescente, sendo avaliados tanto por professores que não estão vinculados ao CBD,
quanto por profissionais em plena atividade no mercado de trabalho. Confere-se,
assim, uma segurança maior ao formando, que tem a oportunidade de desenvolver
um trabalho de natureza reflexiva, fundado no confronto dos discursos da área sobre
o tema escolhido. Forma-se, ao mesmo tempo, um acervo importante de reflexões
sobre temas específicos da área de Ciência da Informação e Biblioteconomia.
O número de alunos que se formam também tem crescido. Em 1991
formaram-se nove alunos (30% em relação ao número de ingressantes), em 1992,
essa porcentagem cresceu para 56% (17 alunos) e em 1993, para 66% (20 alunos),
taxa que vem se mantendo estável. Esses dados positivos nos permitem conjecturar
que, mesmo os alunos que ingressaram antes da implantação do presente projeto
pedagógico, vêm se beneficiando das mudanças introduzidas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS