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Vieux BO Collège

Vieux BO Collège

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MINIST\u00c8RE DE L\u2019\u00c9DUCATION NATIONALE,
DE L\u2019ENSEIGNEMENT SUP\u00c9RIEUR ET DE LA RECHERCHE
DIRECTION DE L\u2019ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
ENSEIGNER AU COLL\u00c8GE
ANGLAIS
LV1-LV2
Programmes
et
Accompagnement
R\u00e9\u00e9dition septembre 2005
(\u00c9dition pr\u00e9c\u00e9dente: r\u00e9\u00e9dition septembre 2004)
CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION P\u00c9DAGOGIQUE
SOMMAIRE
Pages
Organisation de la formation au coll\u00e8ge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Cycle d\u2019adaptation: classe de 6e - LV1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9

\u2022Organisation des enseignements dans les classes de 6e de coll\u00e8ge. . . . . . .11 \u2022Programme du cycle d\u2019adaptation: classe de 6e - LV1. . . . . . . . . . . . . . . . .14 \u2022Accompagnement du programme de 6e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Cycle central : classes de 5e et 4e - LV1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

\u2022Organisation des enseignements du cycle central du coll\u00e8ge. . . . . . . . . . .63 \u2022Programmes du cycle central - LV1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 \u2022Accompagnement des programmes du cycle central 5e-4e. . . . . . . . . . . . . .93

Classe de 3e - LV1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113
\u2022Programme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
\u2022Accompagnement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145
Classes de 4e et 3e - LV2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165
\u2022Programmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167
\u2022Accompagnement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
Attention. Les programmes de cette \u00e9dition sont d\u00e9sormais obsol\u00e8tes en 6\u00e8me (LV1) et 4\u00e8me (LV2).
Veuillez consulter la nouvelle \u00e9dition 2006 dans la collection Textes de r\u00e9f\u00e9rences.
Organisation de la formation
au coll\u00e8ge
D\u00e9cret n\u00b0 96.465 du 29 mai 1996 \u2013 (BO n\u00b0 25 du 20 juin 1996)
Article 1er\u2013 Le coll\u00e8ge accueille tous les \u00e9l\u00e8ves ayant suivi leur

scolarit\u00e9 \u00e9l\u00e9mentaire. Il leur assure, dans le cadre de la scolarit\u00e9 obligatoire, la formation qui sert de base \u00e0 l\u2019enseignement secon- daire et les pr\u00e9pare ainsi aux voies de formation ult\u00e9rieures.

Article 2\u2013 Le coll\u00e8ge dispense \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, sans distinc-

tion, une formation g\u00e9n\u00e9rale qui doit leur permettre d\u2019acqu\u00e9rir les savoirs et savoir-faire fondamentaux constitutifs d\u2019une culture commune. Il contribue \u00e9galement, par l\u2019implication de toute la communaut\u00e9 \u00e9ducative, \u00e0 d\u00e9velopper la personnalit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve, \u00e0 favoriser sa socialisation et sa compr\u00e9hension du monde contemporain.

S\u2019appuyant sur une \u00e9ducation \u00e0 la responsabilit\u00e9, cette forma- tion doit permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves d\u2019acqu\u00e9rir les rep\u00e8res n\u00e9ces- saires \u00e0 l\u2019exercice de leur citoyennet\u00e9 et aux choix d\u2019orientation pr\u00e9alables \u00e0 leur insertion culturelle, sociale et professionnelle future.

Article 3 \u2013 L\u2019enseignement est organis\u00e9 en quatre niveaux

d\u2019une dur\u00e9e d\u2019un an chacun, r\u00e9partis en trois cycles p\u00e9dagogiques : \u2013 le cycle d\u2019adaptation a pour objectif d\u2019affermir les acquis fonda- mentaux de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et d\u2019initier les \u00e9l\u00e8ves aux disciplines et m\u00e9thodes propres \u00e0 l\u2019enseignement secondaire. Il est constitu\u00e9 par le niveau de sixi\u00e8me;

\u2013 le cycle central permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019approfondir et d\u2019\u00e9largir leurs savoirs et savoir-faire; des parcours p\u00e9dagogiques diversifi\u00e9s peuvent y \u00eatre organis\u00e9s ; il correspond aux niveaux de cinqui\u00e8me et de qua- tri\u00e8me;

\u2013 le cycle d\u2019orientation compl\u00e8te les acquisitions des \u00e9l\u00e8ves et les met en mesure d\u2019acc\u00e9der aux formations g\u00e9n\u00e9rales, technologiques ou professionnelles qui font suite au coll\u00e8ge. Il correspond au niveau de troisi\u00e8me.

Des enseignements optionnels sont propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves au
cours des deux derniers cycles.
Les conditions de passage des \u00e9l\u00e8ves d\u2019un cycle \u00e0 l\u2019autre sont
d\u00e9finies par le d\u00e9cret du 14 juin 1990 susvis\u00e9.
Article 4\u2013 Dans le cadre des objectifs g\u00e9n\u00e9raux de la scolarit\u00e9
au coll\u00e8ge d\u00e9finis par les articles 2 et 3, le ministre charg\u00e9 de l\u2019\u00e9du-
cation nationale fixe les horaires et les programmes d\u2019enseignement.
ANGLAISI5

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