ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

MOISS SENZ GARZA Matemticas-Propuesta Didctica Normalista: RITA MIRTHALA LUNA RAMOS Escuela Secundaria: No. 10 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA Grupos: 5 y 6

Propsito de Secundaria: Adquirir y desarrollar los conocimientos, los valores y las competencias bsicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida: enfrentar los retos de una sociedad en permanente cambio y desempearse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de Mxico y del mundo. Rasgo del Perfil de Egreso: Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. BLOQUE: I EJE: Manejo de la informacin CONTENIDO: Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable que.

Propsito de matemticas: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Enfoque: Despertar el inters de los alumnos, invitar a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen sus resultados. TEMA: Nociones de probabilidad APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilicen las expresiones es ms probable que, es menos probable que o es igualmente probable a, al comparar dos eventos a partir de sus posibles resultados.

ESTNDARES CURRICULARES: 3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES
SESIN: 1 APERTURA: En un juego de la feria se encuentra este cartel:

ORGANIZACIN DEL GRUPO

RECURSOS

PRODUCTOS EVALUABLES

Binas

Resolver problemas de manera autnoma

Consigna G8B1C8

Consigna

Atnale al sabor!
Si adivinas el sabor de la paleta antes de sacarla de la bolsa, te la ganas.

Sabor pia Sabor limn

1. Observen el contenido de las tres bolsas y respondan las preguntas.

a) Si se saca una paleta de la bolsa 1, qu sabor es menos probable de obtener? ___________ Por qu? ______________________________________________________________ b) Si se desea una paleta de limn, de cul bolsa es ms probable sacarla?________________ Por qu? __________________________________________________________ 2. Ahora observen el contenido de las bolsas 4 y 5 y escriban en las lneas es ms probable que, es menos probable que o es igualmente probable a segn corresponda.

Resolver problemas de manera autnoma

a) En la bolsa 4, sacar una paleta de pia _____________________________ sacar una paleta de limn. b) En la bolsa 5, sacar una paleta de pia _____________________________ sacar una paleta de limn. c) Sacar una paleta de limn de la bolsa 4 ____________________________ sacar una paleta de pia de la bolsa 5. Desarrollo: Los alumnos contestaran una hoja de trabajo y realizaran el evento, en el cual observarn lo sucedido en la hoja de trabajo. Samuel y Alejandra van a jugar disparejo con dos monedas. En este juego se arrojan al aire dos monedas. Alejandra gana si en las monedas caen caras iguales o parejas (dos guilas o dos soles); Samuel ganar cuando las monedas salgan diferentes o disparejas (un sol y un guila o viceversa). Cada vez que arrojan las monedas, el ganador obtiene una ficha. Al iniciar el juego hay 20 fichas. Quin acabar con ms fichas, Samuel o Alejandra? ____________________________________________________________________ A continuacin, deciden jugar el mismo juego, pero esta vez con tres monedas. Aqu tambin Alejandra gana si salen parejas y Samuel con disparejas. Esta vez, quin crees que tendr ms fichas?______________________________

 Los juegos te parecen similares o diferentes? ____________________________________________________________________ En el saln practicarn los dos juegos entre varias parejas. Llevando un registro en su cuaderno de cmo caen las monedas en cada tiro y con esos datos analizarn los resultados obtenidos en cada uno de los juegos. Qu pueden decir sobre la posibilidad que tienen para ganar uno u otro juego? ____________________________________________________________________ Con el anlisis de los juegos fue posible explicar lo que observaste al jugarlos? ____________________________________________________________________ Tirada 1 Moneda 1 Sol Moneda 2 guila

Binas

Matemticas en contexto 1 Ed. Esfinge pp. 258 - 260

Hoja de trabajo

Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas, primero para el caso en que se juega solamente con dos monedas y despus para el caso en que se juega con tres monedas. Cuntos de los resultados corresponden al evento parejas? ____________________________________________________________________ Cuntos corresponden a disparejas? ____________________________________________________________________ La probabilidad de un evento A se ha definido, en la leccin 25, como el cociente del nmero de resultados favorables al evento A entre el nmero total de resultados posibles de la experiencia aleatoria.

Cuando la probabilidad de dos eventos es igual, es decir, que tienen las mismas posibilidades de ocurrir, decimos que los eventos son equiprobables. Si por el contrario, dos eventos tienen diferente probabilidad, es decir, es ms posible que ocurra uno que otro, los eventos se llaman no equiprobables. Un ejemplo de eventos equiprobables utilizando un dado son: A = {caiga en par} B = {caiga en impar} P(par) = P(impar) = Un ejemplo de eventos no equiprobables son: A = {caiga el dado en 4 o menos} B = {caiga el dado en ms de 4} P(ms de 4) =

P(4 o menos) = Cierre: Los alumnos contestarn una hoja de trabajo. Ruleta de colores 1. Al girar un disco dividido como se muestra a la derecha: a) Es igualmente probable que caiga en la seccin 4 que en el sector 3? ___________________________________________ b) En cul sector es ms probable que caiga? ___________________________________________________ c) En cul sector es menos probable que caiga? ___________________________________________________ Resolver problemas de manera autnoma

1 3

2. Al girar un disco dividido en cuatro regiones de igual tamao (azul, verde, naranja y rojo), es probable que caiga ____________________, ____________________, ____________________ o ____________________. a) Con igualmente probables? ___________________________________________ b) Cul es P (rojo), es decir, la probabilidad de caer rojo?______________________ c) Cul es P (azul)?___________________________________________________ 3. Al echar un dado: a) Cul es la probabilidad de que salga un nmero par?_______________________ b) Cul es la probabilidad de que salga un nmero menor que 4? ______________ c) Cul es la probabilidad de que salga un nmero mayor o igual que 5?__________ 4. En caso de que el dado estuviera cargado hacia donde se encuentran los 6 puntos, cul sera el puntaje ganador?___________________________________________ 5. Y si estuviera cargado hacia donde se encuentran los 4 puntos, cul sera el puntaje ganador? ______________________________________________________ SESIN: 2 Apertura: La casa gana caballeros Una casa de apuestas tiene un juego muy popular en el cual los jugadores colocan tantas fichas como deseen en algunos de los nmeros chicos (zona amarilla) o grandes (zona azul). El nmero 7 es propiedad exclusiva de la casa. Una vez que todos han puesto sus fichas se lanzan dos dados de manera simultnea y se suman los puntos que caen. El jugador que se encuentre en el nmero que coincida con la suma conserva sus fichas y, adems, la casa le duplica la cantidad de fichas que coloc en ese nmero. Si el jugador no acierta en la suma, la casa se queda con sus fichas. Renete con cinco compaeros y practiquen este juego. Uno de los integrantes debe

Individual

Vive las Matemticas1 Ed. Esfinge p. 164

Hoja de trabajo

Equipos de 5 integrantes

Jaque Mate 1 Ed. Larousse p. 239

Juego

tomar el papel de la casa. Jueguen 10 rondas.

Con base en los resultados de la 10 rondas jugadas, creen que este juego es justo o, dicho en otros trminos, creen que todos los nmeros tienen la misma probabilidad de caer? Desarrollo: Los alumnos contestarn una hoja de trabajo. La urna En una urna hay 3 bolas: 1 azul, 1 roja y 1 amarilla. Se extrae una bola, se anota su color y se devuelve a la urna. Se repite esta operacin 3 veces. 1. Si el evento A es: Obtener tres bolas de colores distintos Cuntos casos posibles hay? Resolver problemas de manera autnoma 2. Encuentra la probabilidad a) P (azul)= _______________ b) P (roja)= _______________ c) P (amarilla)= ____________ Si el nmero de bolas de cada color fuera distinto, la probabilidad de que saliera un determinado color no sera la misma. 3. En la urna hay 10 bolas: 3 verdes, 4 rojas, 2 azules y 1 caf. Sea el experimento extraer una bola, anota su color y devolverla a la urna. a) Cul es la probabilidad de obtener una bola verde?________________________ b) Cul es la probabilidad de obtener una bola caf?_________________________ c) Cul es la probabilidad de obtener una bola azul?__________________________ Cierre: Los juegos de azar son aquellos en los que las posibilidades de ganar o de perder no dependen de la habilidad o el conocimiento de los jugadores, sino exclusivamente de la suerte, es decir, de acontecimientos que el jugador no puede controlar. La disciplina matemtica de la probabilidad centra su atencin en este tipo de juegos. La mayora de los juegos de azar son tambin juegos de apuestas cuyos premios estn determinados por la probabilidad estadstica de acertar la combinacin elegida. Mientras menores sean las probabilidades de obtener la combinacin correcta, mayor es el premio. Vive las Matemticas1 Ed. Esfinge p. 165

Individual

Hoja de trabajo

Individual

Jaque Mate 1 Ed. Larousse p. 238

Algunos de los juegos de azar ms populares en Mxico son: Lotera Nacional Melate Zodiaco Lotto millonario Tarea: Investiga qu es la estadstica? Vinculacin: Ciencias. Pronsticos del clima.

Profra. Mara Anglica Alvarado Rodrguez Vo. Bo. Asesora de Sptimo

Profr. Eugenio Marcelino Rodrguez Lpez Vo. Bo. Tutor