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PLAN DE CURSO
I. Identificación
Nombre: Evaluación de los Aprendizajes en
Matemática
Código: 551
U.C.: 04
Nivel Central
Caracas, octubre 2 006
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II. FUNDAMENTACIÓN
La evaluación forma, junto a la enseñanza y el aprendizaje, la triada de la actividad
pedagógica en la escuela. La evaluación tiene que estar al servicio de la enseñanza y del
aprendizaje. Por tanto, las prácticas en evaluación, para que cumplan con ese papel, tienen
que ser coherentes con las concepciones pedagógicas en que se sustenta la educación en la
escuela. Por ejemplo, si el principal fundamento epistemológico de la educación es el
constructivismo y el principal enfoque pedagógico es el aprendizaje por descubrimiento, las
prácticas de evaluación no deberían estar construidas sobre la base del conductismo. Una
práctica como la antes señalada llevaría a los estudiantes a una total confusión y a un
fracaso escolar seguro.
La asignatura Evaluación de los Aprendizajes en Matemáticas es de carácter teórico y
práctico. La evaluación de los aprendizajes en matemáticas por parte del profesor de esa
asignatura requiere de sólidos conocimientos teóricos y prácticos. Las consideraciones que
siguen nos suministran elementos que nos permitan comprender los elementos teóricos y
prácticos que deben formar parte de la formación de profesores de matemáticas.
La evaluación de los aprendizajes constituye una de las principales labores
profesionales que realiza el profesor de matemáticas en la escuela. Por tanto, el futuro
profesor debe recibir una sólida formación en el campo de la evaluación de los aprendizajes
en el Área de Matemáticas.
Entendemos que el estudio es el nexo (lógico, filosófico y psicológico) fundamental
entre el aprendizaje y la enseñanza. En el contexto escolar, los alumnos tienden a centrar
sus actividades de estudio en torno a los contenidos que serán evaluados. Por tanto, la
escogencia adecuada de los contenidos a ser evaluados y las formas de evaluación
determinaran aquello que los alumnos terminan estudiando, y por tanto aprendiendo.
La evaluación es un instrumento para potenciar el logro de los estudiantes basado en
la justicia social. Las matemáticas tradicionalmente han sido utilizadas como un filtro. Uso
que ha permitido justificar el “fracaso escolar” de un gran número de estudiantes y ha sido
utilizado para dejar a otro número también grande de estudiantes fuera del sistema
universitario.
La asignatura Evaluación de los Aprendizajes en Matemáticas es obligatoria y forma
parte del componente de formación pedagógica especializada cuyo propósito se encuentra
orientado fundamentalmente hacia la búsqueda de un profesional UNA crítico y competente
para desempeñarse como profesor de matemáticas en la Tercera Etapa de la Educación
Básica y en la Educación Media Diversificada y Profesional, así como en otros ámbitos
educacionales formales e informales. El curso Evaluación de los Aprendizajes en
Matemáticas es obligatorio.
Esta unidad curricular permitirá a los futuros egresados desarrollar los siguientes
rasgos del conocer, hacer y ser: Conocimiento de la propia especialidad, vinculación con la
educación matemática, y organización, responsabilidad y comunicación.
El material instruccional seleccionado para este curso es un material impreso (texto
UNA) escrito por Julio Mosquera. El material de apoyo seleccionado está constituido por una
Selección de Lecturas, Una Compilación de los Programas Oficiales de Matemáticas y Una
Compilación de Legislación Vigente sobre Evaluación de los Aprendizajes.
Plan de curso Evaluación de los Aprendizajes en Matemática Elaborado por Julio Mosquera UNA 2006
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III. PLAN DE EVALUACION
El trabajo debe ser enviado para una primera revisión durante la semana 14 del semestre. Dicho trabajo se te devolverá con
observaciones y recomendaciones, en caso de ser necesario. Una vez atendidas las observaciones y recomendaciones deberás
enviar nuevamente la tarea para su calificación a más tardar la semana 20. Se te recomienda cumplir con las dos entregas, de
esa manera tendrás la oportunidad de hacer correcciones para mejorar tu calificación.
Nota: Se permite el uso del material instruccional y de los apuntes en las pruebas parciales y en la prueba integral
Criterio de Aprobación: 60% del total de objetivos. (Art. 15 Capítulo II de la administración de la Evaluación)
Plan de curso Evaluación de los Aprendizajes en Matemática Elaborado por Julio Mosquera UNA 2006
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IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
MÓDULO UNIDAD
CONTENIDOS
Objetivo del Módulo Objetivo de la Unidad
Conceptos básicos de evaluación.
Módulo 1: Evaluación y Educación Unidad 1: Conceptos básicos de evaluación
Matemática
Explicar los conceptos básicos de la evaluación.
Examinar la relación entre la
Unidad 2: La evaluación y los fines de la La evaluación y los fines de la
evaluación y los fines de la educación
educación en matemática. enseñanza de la matemática.
en matemáticas en la escuela, en
particular asuntos sobre equidad. Describir las relaciones entre la evaluación de
los aprendizajes en matemáticas y los fines de
la educación en matemáticas en la escuela.
Unidad 3: La evaluación y la equidad en La evaluación y equidad en educación
educación matemática. matemática.
Comprender asuntos relacionados con la
evaluación y la equidad.
Módulo 2: Tipos de Evaluación Unidad 4: La evaluación cualitativa La evaluación cualitativa.
Aplicar los principios y características Interpretar los principios y características de la
de los tipos fundamentales de evaluación cualitativa.
evaluación
Unidad 5: La evaluación cuantitativa La evaluación cuantitativa.
Interpretar los principios y características de la
evaluación cuantitativa.
Módulo 3: Legislación sobre Unidad 6: Legislación vigente en evaluación Legislación vigente en evaluación
Evaluación escolar escolar.
Caracterizar la legislación vigente en Revisar la legislación vigente en evaluación de
materia de evaluación de los los aprendizajes para la Tercera Etapa de la
aprendizajes en la escuela. Educación Básica y la Educación Media
Diversificada y Profesional.
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MÓDULO UNIDAD
CONTENIDOS
Objetivo del Módulo Objetivo de la Unidad
Módulo 4: Investigación en Unidad 7: Estudios internacionales Estudios internacionales comparativos
Evaluación comparativos sobre el logro de los estudiantes en
matemática.
Examinar los estudios internacionales Contrastar los estudios internacionales
comparativos y la investigación en comparativos sobre rendimiento en mate-
evaluación de los aprendizajes en máticas.
Unidad 8: Investigación en evaluación y Investigación en evaluación y
matemáticas.
educación matemática. educación matemática.
Comprender la investigación en evaluación de
los aprendizajes en matemáticas.
Unidad 9: La evaluación en el aula. Técnicas e La evaluación en el aula: diferentes
Instrumentos procesos cognitivos alcanzados por
sus estudiantes en educación
Elaborar instrumentos de evaluación de los
matemática.
logros alcanzados por los estudiantes en la clase
de matemáticas Técnicas, instrumentos y momentos
de evaluación en educación
Módulo 5: La Evaluación en la matemática.
Práctica
Unidad 10: Esquemas de corrección en Esquemas de corrección en educación
Diseñar diferentes instrumentos de educación matemática. matemática.
evaluación, sus respectivos esquemas
de corrección y formas de reportar los Construir esquemas de evaluación adecuados a
resultados de esa evaluación. ciertas técnicas de evaluación.
Unidad 11: Reporte de los resultados de la Reporte de los resultados de las
evaluación evaluaciones a diferentes actores del
sistema educativo: los estudiantes, los
Examinar diversas formas de reportar los
padres y representantes, la
resultados de la evaluación de los aprendizajes
administración escolar, sus colegas y
en matemáticas a diferentes miembros de la
la sociedad.
comunidad educativa.
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IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
UNIDAD N° 1: Conceptos básicos de evaluación.
Objetivo: Explicar los conceptos básicos de la evaluación
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Antes de la lectura. En esta primera unidad se estudian algunos conceptos Sumativa
básicos de evaluación. Es muy importante que usted reflexione acerca de su propia
1.3. Prueba Integral, con preguntas
definición de evaluación antes de comenzar la lectura de esta unidad. También le
abiertas o de desarrollo referidas a las
invitamos a reflexionar sobre otros aspectos de la evaluación tales como: los fines
relaciones entre la evaluación de los
de la evaluación, el papel que puede jugar el estudiante en la evaluación de su
aprendizajes en matemáticas y en los
propio aprendizaje y la importancia de la evaluación para el aprendizaje. Prepare su
fines de la enseñanza de la misma.
cuaderno y lápiz para tomar nota de ideas importantes, elabore esquemas o mapas
conceptuales para relacionar las ideas más importantes. Formativa
Lectura. Unidad 1 del material escrito: Mosquera, J. (2006). Evaluación de los 1.4. Con el objetivo de obtener
Aprendizajes en Matemáticas. Universidad Nacional Abierta, Caracas. realimentación antes de las
evaluaciones sumativas, reúnase para
Después de la lectura. Reflexione sobre la lectura. Escriba un resumen.
discutir con un grupo de compañeros e
intercambiar reflexiones y opiniones
sobre las lecturas.
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matemáticas tiene que manejar elementos de la evaluación cualitativa. En esta matemáticas.
unidad se ofrece información que le permitirá interpretar los principios y
Formativa
características de la evaluación cualitativa.
4.4. Con el objetivo de obtener
Lectura. Unidad 4 del material escrito: Mosquera, J. (2006). Evaluación de los
realimentación antes de las
Aprendizajes en Matemáticas. Universidad Nacional Abierta, Caracas.
evaluaciones sumativas, reúnase con
Después de la lectura. Reflexione sobre la lectura. Escriba un resumen. Realice un grupo de compañeros para
las actividades que se le indican a continuación. intercambiar reflexiones y opiniones
sobre las lecturas.
4.2.1. Realizar las actividades propuestas en la Unidad 3.
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asignatura. Todo trabajo que usted incluya en el portafolio debe estar debidamente legislación sobre evaluación
identificado con la fecha de realización, nombre y número. Clasifique sus trabajos recolectada y sus comentarios sobe las
en categorías. Más adelante daremos más detalles sobre el portafolio. Una buena mismas. Recuerde identificar con su
parte del material en el portafolio la constituyen sus respuestas a las diversas nombre y con la fecha de realización
actividades propuestas a lo largo del curso. A diferencia de una prueba escrita, el cada una de las tareas que usted
portafolio busca documentar el progreso del estudiante a lo largo de un período incluya en el portafolio.
determinado de tiempo.
Formativa
Antes de la lectura. En Venezuela, las prácticas de evaluación en la escuela están
6.3.2. Con el objetivo de obtener
reguladas por el Ministerio de Educación y Deportes. Por tanto, el futuro profesor
realimentación antes de las
debe conocer la legislación vigente que regula la evaluación en la Tercera Etapa de
evaluaciones sumativas, reúnase para
Educación Básica y en la Educación Media Diversificada y Profesional. En esta
discutir con un grupo de compañeros e
unidad el énfasis es puesto en el estudio de esas legislación, por tanto, el material
intercambiar reflexiones y opiniones
más importante para su estudio es aquel que usted recopile como se sugiere más
sobre las lecturas.
abajo.
En esta unidad usted realizará las primeras actividades para ser incluidas en su
portafolio. Como señalamos en la Presentación, el portafolio puede ser definido
brevemente como una carpeta o archivador donde usted reúne todos los trabajos
realizados por usted para responder a las actividades propuestas. En el portafolio
usted muestra el producto de sus actividades y a la vez el proceso por el que ha
pasado para realizarlas. Usted debe dividir su portafolio en cuatro partes, cada una
correspondiente a las unidades 6, 9, 10 y 11. En cada una de esas partes usted
incluirá el trabajo realizado en la unidad correspondiente. Recuerde que debe
identificar debidamente cada pieza que incorpore al portafolio con su nombre, fecha,
etc. El portafolio es una colección de trabajos, no lo encuaderne.
Lectura. Unidad 6 del material escrito: Mosquera, J. (2006). Evaluación de los
Aprendizajes en Matemáticas. Universidad Nacional Abierta, Caracas.
Después de la lectura. Reflexione sobre la lectura. Escriba un resumen. Realice
las actividades que se le indican a continuación.
6.2.1. Recopilar y estudiar legislación vigente sobre evaluación en Tercera Etapa de
Educación Básica y para la Educación Media Diversificada y Profesional. Visitar para
este fin una Unidad Educativa, el Distrito Escolar o la Zona Educativa.
6.2.2. Clasificar la legislación recopilada según el nivel de la evaluación que es
regulada y si es específica para matemáticas. Por ejemplo, hay legislación que
regula asuntos relacionados con el número de estudiantes reprobados en una prueba
escrita que se aplica a todas las asignaturas, hay regulaciones sobre las condiciones
para la aprobación de un año, etc.
6.2.3. Estudie detenidamente la legislación recopilada, identifique si ellos contienen
elementos que puedan contribuir a la injusticia.
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prácticas de evaluación en el aula. Siga el esquema propuesto en la sección
correspondiente a este contenido en la Unidad 8.
9.2.2. Elabore un informe, para ser incluido en el portafolio, con los resultados de
las dos entrevistas. Prepare el informe siguiendo los lineamientos propuestos en la
sección correspondiente a este contenido en la Unidad 8.
Antes de la lectura. La evaluación formal de los aprendizajes se operacionaliza en Sumativa
el aula mediante la aplicación de instrumentos de evaluación especialmente
9.3.3. Portafolio, incorporar las respuestas a
diseñados para tal fin. La calidad de las técnicas e instrumentos de evaluación
las actividades propuestas. Recuerde
determina en buena medida la calidad de la evaluación de los aprendizajes. La
identificar con su nombre y con la
unidad básica de los instrumentos de evaluación es la tarea de evaluación, por
fecha de realización cada una de las
tanto, la calidad del instrumento depende en buena medida de la calidad de dichas
tareas que usted tiene que incluir en el
tareas. El futuro profesor debe ser competente en el diseño de tareas de evaluación
portafolio.
en matemáticas. En esta unidad consideraremos los asuntos relacionados con el
diseño de tareas de evaluación centraremos nuestra atención en esta unidad, sin Formativa
descuidar aspectos relacionados con el acceso y la equidad.
9.3.4. Con el objetivo de obtener
Lectura. Sección correspondiente a este contenido en la Unidad 9 del material realimentación antes de las
escrito: Mosquera, J. (2006). Evaluación de los Aprendizajes en Matemáticas. evaluaciones sumativas, reúnase con
Universidad Nacional Abierta, Caracas. un grupo de compañeros para
intercambiar reflexiones y opiniones
Después de la lectura. Reflexione sobre la lectura. Escriba un resumen. Realice
sobre las lecturas y las actividades
las actividades que se le indican a continuación.
realizadas.
9.2.1. Recopilar instrumentos de evaluación usados por profesores de matemáticas
de su localidad.
9.2.3. Examinar los instrumentos recopilados según los criterios propuestos en la
Unidad 7.
9.2.4. Preparar un informe con los resultados del análisis anterior.
9.2.5. Diseñar un instrumento para la evaluación de los aprendizajes en
Matemáticas.
9.2.6. Realizar las actividades propuestas en la Unidad 8.
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V. BIBLIOGRAFÍA
Plan de curso Evaluación de los Aprendizajes en Matemática Elaborado por Prof. Ángel Míguez UNA 2006