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UNIVERSIDAD DE CONCEPCI\u00d3N
CARRERA DE PSICOLOGIA
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
PARA ADULTOS (WAIS)
MANUAL (#)
Marta Hermosilla Valencia
Santiago de Chile, 1982

(#) El presente Manual corresponde a una nueva redacci\u00f3n en castellano de la Escala de Inteligencia para adultos WAIS de 1955, e incluye las normas de la adaptaci\u00f3n hecha por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, en 1960, como memoria de prueba para optar al t\u00edtulo de Psic\u00f3logo en la Universidad de Chile.

(#) Transcrito por alumnos de 4\u00ba a\u00f1o de Psicolog\u00eda de la Universidad de

Concepci\u00f3n (2002): Juan Carlos Alcac\u00edbar
Dali Cares
Loriana Delgado

Oscar Guti\u00e9rrez
Mar\u00eda Paz Maldonado
UNIVERSIDAD DE CONCEPCI\u00d3N - CARRERA DE PSICOLOGIA
Manual de Aplicaci\u00f3n de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler - WAIS
1
INDICE

\u00cdndice....................................................................................................................................... 1 Introducci\u00f3n............................................................................................................................. 2 El concepto de inteligencia global de Wechsler....................................................................... 3 El concepto de Coeficiente Intelectual (CI)............................................................................. 3 Descripci\u00f3n del test.................................................................................................................. 3 Instrucciones para obtener puntajes brutos, standard, c\u00e1lculo del CI y

del Coeficiente de Eficiencia................................................................................................... 4 Clasificaci\u00f3n de los rangos de inteligencia (CI) seg\u00fan Wechsler........................................... 6 Instrucciones para administrar el test

1. Subprueba de Informaci\u00f3n................................................................................. 9 2. Subprueba de Comprensi\u00f3n............................................................................... 11 3. Subprueba de Aritm\u00e9tica.................................................................................... 11 4. Subprueba de Semejanzas................................................................................... 13 5. Subprueba de D\u00edgitos......................................................................................... 14 6. Subprueba de Vocabulario................................................................................. 16 7. Subprueba de S\u00edmbolos...................................................................................... 17 8. Subprueba de Completaci\u00f3n............................................................................... 18 9. Subprueba de Cubos........................................................................................... 20 10. Subprueba de Ordenaci\u00f3n................................................................................... 22 11. Subprueba de Ensamblaje................................................................................... 25

Criterios de correcci\u00f3n y ejemplos
1. Subprueba de Vocabulario................................................................................. 27
2. Subprueba de Comprensi\u00f3n............................................................................... 33

3. Subprueba de Semejanzas.................................................................................. 37 Lista de presidentes de Chile desde 1900................................................................................ 39 Bibliograf\u00eda.............................................................................................................................. 40 Tabla de conversi\u00f3n de puntajes brutos a puntajes standard.................................................... 41 Tabla de conversi\u00f3n de puntajes standard a CI

16 \u2013 17 a\u00f1os................................................................................................................. 42 - 43 18 \u2013 19 a\u00f1os................................................................................................................. 44 - 45 20 \u2013 24 a\u00f1os................................................................................................................. 46 - 47 25 \u2013 34 a\u00f1os................................................................................................................. 48 - 49 35 \u2013 44 a\u00f1os................................................................................................................. 50 - 51 45 \u2013 54 a\u00f1os................................................................................................................. 52 - 53 55 \u2013 64 a\u00f1os................................................................................................................. 54 - 55 65 \u2013 69 a\u00f1os................................................................................................................. 56 - 57 70 \u2013 74 a\u00f1os................................................................................................................. 58 - 59 75 \u2013 y m\u00e1s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 \u2013 61

Deterioro intelectual o cognitivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Tabla de deterioro normal por edad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
UNIVERSIDAD DE CONCEPCI\u00d3N - CARRERA DE PSICOLOGIA
Manual de Aplicaci\u00f3n de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler - WAIS
2
LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS
WAIS
Introducci\u00f3n

La escala original, llamada \u201cWechsler-Bellevue\u201d fue construida y desarrollada por David Wechsler en 1939. Ten\u00eda dos versiones : las formas I y II. En 1949 Wechsler adapt\u00f3 la forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Ni\u00f1os (WISC). En 1955 Wechsler realiz\u00f3 una revisi\u00f3n de la forma I, que elimina la superposici\u00f3n existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medici\u00f3n de la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la inteligencia, es la \u201cEscala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS)\u201d. En Enero de 1981, Wechsler dio t\u00e9rmino a la estandarizaci\u00f3n de esta escala revisada, con el objeto de poner al d\u00eda este instrumento, y preservar as\u00ed su efectividad y validez. La nueva versi\u00f3n se llama WAIS-R.

El presente manual corresponde a una nueva redacci\u00f3n en castellano de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la adaptaci\u00f3n del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile. Con el objeto de facilitar su aplicaci\u00f3n por parte de los estudiantes de psicolog\u00eda se ha agregado informaci\u00f3n sobre el test, su aplicaci\u00f3n y los criterios de correcci\u00f3n.

Este test, ampliamente usado en nuestro pa\u00eds, no ha sido a\u00fan estandarizado para nuestra
poblaci\u00f3n.
El concepto de inteligencia global de Wechsler
David Wechsler (1896-1981) plantea que
\u201cLa inteligencia, como un constructo hipot\u00e9tico, es la capacidad agregada o global del individuo
para actuar con prop\u00f3sito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medioambiente\u201d
(Matarazzo, 1072, p. 59)
Agregada o global porque est\u00e1 compuesta de elementos o habilidades (rasgos)
cualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes.

Sin embargo, la conducta inteligente (o inteligencia funcional) es diferente a la suma de habilidades que pueda comprender, debido a que es funci\u00f3n no s\u00f3lo de la cantidad de habilidades o de su calidad, sino tambi\u00e9n de su configuraci\u00f3n y est\u00e1 influida por factores no intelectuales tales como la motivaci\u00f3n.

Adem\u00e1s, el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a la
efectividad de la conducta como un todo.

La Inteligencia es multifac\u00e9tica y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas inteligentes que requieren de diferentes grados de capacidad intelectual; la inteligencia no siempre es adaptativa, pero s\u00ed implica siempre un grado de competencia global que de alguna manera permite al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectiva con los desaf\u00edos que este le presenta:

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