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Características de La Evaluación

Características de La Evaluación

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V. LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LACARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL
5.1. Características del proceso de evaluación.5.1.1. Proceso innovador.5.1.2. Proceso continuo.5.1.3. Proceso integral.5.1.4. Proceso acumulativo.5.1.5. Proceso Sistemático.5.1.6. Proceso Reflexivo.5.1.7. Proceso científico.5.1.8. Proceso flexible.5.2. Propósitos.5.3. Funciones de la evaluación.5.3.1. Formativa.5.3.2. Pronostico.5.3.3. De desarrollo personal.5.3.4. Informativa.5.4. Tipos de evaluación.5.4.1. Diagnostica.5.4.2. Formativa.5.4.3. Sumativa.5.5. Formas de evaluación.5.6. Planificación de la evaluación.5.7. Escala de calificación.5.8. Meritos y reconocimiento.
 
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La evaluación del rendimiento estudiantil en la carrera de Educación Básica Integralde la Universidad de Los Andes-Táchira. (ULA-Táchira)
CAPÍTULO VLA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LACARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL DE LAUNIVERSIDAD DE LOS ANDES-TÁCHIRA. (ULA-TÁCHIRA).
Al analizar los fundamentos legales que rigen para la Carrera deEducación Básica Integral se debe considerar lo que está señalado en laLey de Universidades (1970), Ley Orgánica de Educación (1980) y sureglamento (1986) y el Reglamento de Evaluación del RendimientoEstudiantil para la Carrera de Educación Básica Integral de la ULA-Táchira (1998) de ahora en adelante identificaremos como: (RERE)
En la Ley de Universidades vigente (1970), la concepción de laevaluación es la de un sistema de exámenes. Esto puede apreciarseno solamente en la denominación que da la ley al capítulo Il cuandohabla de la evaluación de los aprendizajes, cuando la identifican con larealización de exámenes con fines comprobatorios; en el Art. 149 seexpresa que el aprovechamiento y capacidad de los alumnos seevaluará mediante exámenes y pruebas que se efectúan durante eltranscurso del periodo lectivo; la Ley Orgánica de Educación (1980) ysu reglamento en el artículo 63 por su parte señala: La evaluación seconcibe como la determinación de los objetivos logrados, para lo cualdeberá apreciar y registrar de manera permanente el rendimiento deleducando, tomar en cuenta los factores que integran su personalidad yvalorar la actuación del educador y de los demás elementos inmersosen dicho proceso. La concepción de evaluación expresada, seidentifica con la evaluación para el mejoramiento, por cuanto la mismadebe estimular las potencialidades de aprendizaje del alumno, asícomo determinar las que deben corregirse y reorientarse.
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