ESTIMULACIONTEMPRANA: ESTRATEGIAS A. EVALUACINDELDESARROLLO Guatcnicaparalaevaluacinrpidadeldesarrollo,esunapruebadepesquisa paralavaloracinperidicadelosniosde0a2aos,enlassiguientes reas: Motorgrueso(posturasymovimientosdeltronco,cabeza,brazosypiernas.

Motorfino(movimientosdemanos,dedosyojos) Lenguaje Socialadaptivo Yseincluyelaevaluacindelosreflejosprimitivos

Condiciones: Personaldesaluddebidamentecapacitado Aplicacindeformaindividualydepreferenciaantesdelaconsultadelniosano.

Elnionodebeestar:
Hambriento Desvelado Irritado Enfermo Haberpasadoalmenos30minutosdespusdelaultima b d l d d l l comidaotomadeleche

Lagu uaesaplic cadaenu unlapsonomayord de10min nutos Teneralaman noelinstructivoencasodeq quesurja algun nadudaalaplicarla aprueba.

Resultado de Caractersticas la gua (color) del grupo

Verde (V) DP (desarrollo Psicomotriz) adecuado en todas las reas (todas las conductas de acuerdo a su edad)no presentan signos de alarma No se presenta un DP ptimo en todas las reas pero presentas al menos una de las conductas que corresponden a su edad y no presentan signos de alarma

Causas probables
Buena nutricin, integridad cerebral, buena estimulacin en el hogar

Conducta seguir

Cita a sesiones de Estimulacin Temprana cada mes si es menor de 1 ao y cada 3 meses si tiene 1 ao cumplido preferentemente y como mnimo cada 3 meses para todas las edades Evaluacin del desarrollo por mes, cita quincenal a sesiones de estimulacin temprana como situacin ideal para nios de 0 a 23 meses y al l menos una sesin de estimulacin temprana .si no mejora, referencia a 2 Nivel

Amarillo (A)

Puede haber dao orgnico leve que se manifiesta en evaluaciones posteriores, pero l lo ms probable es que la razn de las desviaciones sea deficiencia en la estimulacin y/o nutricin Es muy probable que las alteraciones se expliquen por un dao estructural o d t t l funcional del cerebro o por una desnutricin o deprivacin de estmulos graves

Rojo (R)

Hay retraso en el DP manifestado por la presencia de uno o ms signos d alarma o por l i de l la ausencia de todas las conductas correspondientes a su edad

Referencia a 2 Nivel de atencin (pediatra)

Laestimulacintempranaqueserealizaenelprimernivelde atencinnicamenteesparaniossanos

Organizacin: Ejemplodeunalistadeasistenciaydecmosepuedenagruparporedadesparalas sesiones. Grupo103meses/marzo2009 Gruposdeestimulacin Grupos de estimulacin Temprana 1. 0a3meses 2. 4a6meses 3. 7a9meses 4. 10a12meses 5. 13a15meses 6. 16a18meses 7. 19a21meses 8. 22a23meses No. 1 2 3 Nombredel b d l nio Manuel RojoPereda Alan Jurez Pineda Salvador Snchez Trevio Laura Gonzlez Lpez Lpe valorado l d Asistencia

COMO PREPARAR A TU BEBE PARA UNA CONSULTA O CLASE DE ESTIMULACIN TEMPRANA Asegrate que haya dormido y comido lo suficiente, suficiente antes de la consulta o de la clase Asegrate que no haya comido justo antes

(30 minutos antes) de entrar a la consulta o a la clase porque puede vomitar.

Vstelo cmodo y que sea fcil de poner y

quitar, si es menor de 1 ao no le `pongas zapatos, lleva ropa extra para abrigarle si hace frio.
Lleva paales suficientes y todo lo necesario

EvaluacindelDesarrolloy EstimulacinTemprana
INSTITUTO DE SALUD DEL ESTADO DE MXICO
JURISDICCIN SANITARIA No. 1 ATLACOMULCO CENTRO DE SALUD ATLACOMIULCO CALLE 10 ESQ. CON CALLE 3 ATLACOMULCO MXICO Telfono: 555-555-5555 Fax: 555-555-5555 Correo: alguien@example.com

por si requieres cambiarlo.

Lleva comida y agua (si tiene ms de seis meses) ; si tiene dientes puedes llevar galletas maras u otras que contengan dulce, y papillas en recipientes limpios.

CARNET DE CITAS
EVALUACIN DEL DESARROLLO Y ESTIMULACIN TEMPRANA.
NOMBRE DEL NIO

Etapa (en meses)

0 1 2

Asiste a control del nio sano Si No

Desnutrido?
No No se

Etapas p
V

Resultado evaluacin

Asistencia a Estimulacin Temprana

No se Si

___________________________________________
APELLIDO PATERNO___________________________________ APELLIDO MATERNO___________________________________ FECHA DE NACIMIENTO: _______/__________/___________ ESTADO_____________________________________________ JURISDICCIN________________________________________ UNIDAD DE SALUD______________________________________ La evaluacin del desarrollo es muy importante porque permite saber si tu nio est creciendo bien. La clase de estimulacin temprana te n. ca t mu ac n t mprana t ensea como puedes ayudarlo mejor a crecer y desarrollarse. Cuida su salud

0 1 2 3 4 5 6

3 4 5 6 7

7 8 8 9 9 10 10 11 12 13 15 13-15 16-18 19-21 22-23 11 12 13 15 13-15 16-18 19-21 22-23

V=verde A=amarillo

Organizacindelassesiones: Organizacin de las sesiones:

Se programan de 2 a 10 binomios (madre hijo padre o cuidador del nio) que p g ( j p )q se encuentren en la misma etapa de manera que se cite al nio al menos 1 vez cada 3 meses. Seles debe citar preferentemente al inicio de la etapa (recin nacido o nio de 1 mes, 4,7,10,13,16,19 y 22 meses. Lo importante es que se realicen las actividades en el hogar integrndose una rutina diaria de 3 a 7 das por semana. Idealmente se d b d entregar al fi l d l sesin una h j con l ejercicios Id l debe de l final de la i hoja los j i i que los padres pueden realizar con su hijo en casa durante toda la etapa.

LassesionesdeestimulacinTempranapuedenserrealizadasprcticamenteen cualquierlugarsiempreycuandohayaprivacidad,higienesuficienteyunespacio promediode12metroscuadradoscomomnimo,encondicionesoptimas. di d 12 d d i di i i

Existendosopcionesparaelmanejodeloslactantes:sobremesaslargasprotegidas E isten dos op iones para el manejo de los la tantes sobre mesas lar as prote idas conunacobijaomantel,oenelpisosobreuntapetelimpio,colchonetaorebozo, siempreycuandolasuperficiedelpisoseencuentrelimpia,searegularyestlibrede insectosyanimales. insectos y animales

Laduracinaproximadadelassesionesdeestimulacintempranaserdeunahora. La duracin aproximada de las sesiones de estimulacin temprana ser de una hora

ESTRATEGIAS Estrategia1. Faseinicial:Presentacinyabogacadelaestrategia. Lneadeaccin:Presentacindelproyectoantelasautoridadeslocales.

Estrategia2. Capacitacindelpersonaldesalud Lneadeaccin:CapacitacinconcertificacinavaladaporCeNSIA. L d i C it i tifi i l d C NSIA

Estrategia3.Designacinderesponsables Estrategia 3 Designacin de responsables Lneadeaccin:Nombramientoformaldeunaunidadcomoacreditadapara realizaractividadesdeevaluacindelDesarrolloyEstimulacintemprana

Estrategia4. Ambientacin Lneadeaccin:Gestinderecursosoambientacindeespaciosparalarealizacin delprogramadeestimulacintemprana.

Estrategia5. ImplementacindelcomponentedeEvaluacindeldesarrolloy estimulacinTemprana. Lneadeaccin:Adaptacindelasestrategiasalascondicioneslocalessegnel apartadoyexplicacindelaestrategia.

Estrategia6. Promocindelasactividadesdeestimulacintemprana Lneadeaccin:DifusindelmensajesobrelaimportanciadelaEvaluacindel Lnea de accin: Difusin del mensaje sobre la importancia de la Evaluacin del desarrolloyestimulacinTempranaenespaolyeneldialectolocal,depreferencia

Flujodeacciones

CeNSIA
RESPONSABLEESTATALDELCOMPONENTE Elaborarunplananualdetrabajo Recabarinformacindelniveljurisdiccional Reportarlosavancesanivelnacional R t l i l i l Supervisaralniveljurisdiccional Capacitaralniveljurisdiccional Organizarencoordinacinconelresponsable delCECylosresponsablesjurisdiccionales,los cursosdecapacitacinyactualizacin.

COORDINADORDELCENTROESTATALDECAPACITACIN (CEC) ( ) Apoyaralosnivelesestatalyjurisdiccionalenlacapacitacin yactualizacindelpersonaldesaludde1ernivel.

RESPONSABLEJURISDICCIONALDEL COMPONENTE Adecuarelcomponentedeacuerdoalaregin y yculturacorrespondiente. p Supervisaralnivellocal. Capacitaralnivellocal. Recabarinformacindelnivellocal Informardelasactividadesalnivelestatal mensualmente

PERSONALCERTIFICADOENCAPACITACIN Recibircapacitacinycertificacindelnivelestatalocentral. Capacitaralpersonaloperativodelasunidadesdesaludde 1er.Nivel

RESPONSABLEDELAUNIDADDESALUD Asegurarsedelacapacitacindetodoel personaldesaluddelaunidad. Organizarlasactividadesdeimplantaciny establecerunroldepersonal. t bl ld l Reportarlainformacinmensualmentealnivel jurisdiccional.

PERSONALOPERATIVODELASUNIDADESDESALUD Promoverlasactividadesdelcomponenteenlacomunidad. ProgramarlascitasparaEvaluacindeldesarrolloyestimulacintemprana. Asegurarsedequeeldesarrollopsicomotordecadaniosanomenorde2aosde edadqueasistaalaunidaddesaludseavaloradomediantelaGTERDvigente. edad que asista a la unidad de salud sea valorado mediante la GTERD vigente. Participarcomofacilitadorenlassesionesdeestimulacintempranadeacuerdoal rolestablecidoparalaunidaddesalud. Registrarlasactividadesde<evaluacindelDesarrolloyEstimulacinTemprana realizadasyreportadasalniveljurisdiccional

RecursosHumanos:

Cualquiermiembrodelequipodesalud(Mdico,Enfermera,TcnicoenAtencin PrimariaalaSalud,TrabajadoraSocial,Promotor)debidamentecapacitadoy certificadopuedeaplicarlapruebaGTERD(GuaTcnicaparalaEvaluacinRpida delDesarrollo),sinembargoloidealesqueelMdicooquienrealice q rutinariamentelaconsultadelniosanoenlaunidaddesalud,seaquienla apliquedentrodelmarcodelamisma.

Porotraparte,encasodequeotromiembrodelequipodesalud,haya sospechadoodetectadoalgunaanomaladeldesarrollopsicomotorenalgnnio, deberpresentarleelcasoalmdicodelaunidad

Mdico:
1) Aplicar personalmente la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo dentro del marco de la consulta al nio sano menor de 2 aos de edad, cada mes si es menor de un ao y cada tres meses de los 13 a los 23 meses de edad 2) Mantener un seguimiento de los nios evaluados de acuerdo al resultado de la evaluacin. 3) Contribuir de acuerdo al rol convenido de las actividades de Evaluacin del Desarrollo y estimulacin Temprana. 4) El b Elaborar d documentos d referencia d t de f i despus d h b evaluado l casos, anotando de haber l d los t d claramente el motivo de referencia en dicho documento 5) Registrar o verificar que se registre la informacin de Evaluacin del desarrollo diariamente en los formatos designado para ello ello. 6) Sensibilizar a la comunidad, para que favorezcan la implementacin de este componente. 7) Aprovechar cualquier oportunidad para invitar a los padres de familia o cuidadores de los nios menores de 2 aos de edad a involucrarse en las actividades del componente. 8) Supervisar la organizacin de sesiones de estimulacin Temprana por grupos de edad . 9) Recabar informacin diariamente y elaborar el reporte mensual para el nivel jurisdiccional en l f j i di i l los formatos correspondientes, d l actividades d l componente. di de las i id d del

Enfermera:

En caso de que asilo decida el mdico de la unidad , aplicar la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo a los nios sanos menores de 2 aos de edad Organizar e impartir las sesiones de estimulacin Temprana dentro o fuera de la unidad de salud de acuerdo a los lineamientos Sensibilizar a la comunidad para favorecer la implementacin del componente Aprovechar cualquier oportunidad para invitar a los padres o cuidadores de los nios menores de 2 aos de edad a involucrarse en las actividades de este componente. Registrara diariamente las actividades de Evaluacin del desarrollo y Estimulacin Temprana . reportara las actividades de estimulacin Temprana al responsable de la Unidad con la periodicidad solicitada y en los formatos designados para este propsito.

TAPSoPromotordelaSalud:

Apoyaralpersonaldesaluddelaunidadincluyendoparticipacincomoorientador enlassesionesdeestimulacintempranaorganizadosporenfermera. en las sesiones de estimulacin temprana organizados por enfermera Sensibilizaralacomunidad,parafavorecerlaimplantacindeestecomponente. Aprovecharcualquieroportunidadparainvitaralospadresdefamiliaocuidadores deniosmenoresde2aosdeedadainvolucrarseenlasactividadesdeeste componente. p Elaborarmaterialdepromocin. Participarenelregistroyreportedeinformacinapoyandoalpersonaldelaunida desalud

Participacindelospadresocuidadores: Participacin de los padres o cuidadores:

Llevarasushijosmenoresde2aosdeedad,peridicamenteaconsultade Llevar a sus hijos menores de 2 aos de edad peridicamente a consulta de niosanoparaserevaluados. Acudirasuscitassubsecuentesdeevaluacindeldesarrollo. cud a sus c tas subsecue tes de e a uac de desa o o Acudiralassesionesdeestimulacintempranaalasqueestecitadojuntocon sushijos. j ContinuarconlosejerciciosdeestimulacinTempranatodoslosdasensu casahastalaprximasesindeEstimulacinTemprana

Recursosmaterialesparalaevaluacindeldesarrollo UnejemplardelaGuaTcnicaparalaEvaluacinRpidadelDesarrollo. Un ejemplar de la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo. UninstructivodelaGuaTcnicaparalaEvaluacinRpidadelDesarrollo. ElmaterialrequeridoparalaaplicacindelaGuaTcnicaparalaEvaluacin RpidadelDesarrolloincluidoenelinstructivodelamisma p Listademateriamnimo(compradoohechoporelpersonaldesaludoporlos padres)paralassesionesdeEstimulacinTempranaparatodaslasetapas. Sonaja Pelotapequea(detamaosuficienteparasermanipuladaporelnio) Listnoestambre(2m) 6cubosmedianos(queelniopuedamanipular) Rebozo Papelycrayola(s)gruesas(s) Rompecabezas(tiporesaque,alomuchodosfigurasgeomtricas:circuloy cuadrado) Paoleta Botellaofrascodeplsticocontaparosca(tiporefrescooaguade500ml.) B t ll f d l ti t (ti f d 500 l ) Cuentode10hojascomomximoorevista(depreferenciaconimgenesde animales)

Listademateriamnimo(compradoohechoporelpersonaldesaludoporlospadres) paralassesionesdeEstimulacinTempranaparatodaslasetapas. Sonaja Pelotapequea(detamaosuficienteparasermanipuladaporelnio) Listnoestambre(2m) 6cubosmedianos(queelniopuedamanipular) Rebozo Papelycrayola(s)gruesas(s) Rompecabezas(tiporesaque,alomuchodosfigurasgeomtricas:circuloycuadrado) Paoleta Botellaofrascodeplsticocontaparosca(tiporefrescooaguade500ml.) Cuentode10hojascomomximoorevista(depreferenciaconimgenesdeanimales) 2platosy2cucharasdejugueteodesechables 2 l t 2 h d j t d h bl Colchonetaotapeteorebozo(puedeserelmismorebozoqueseindicalprincipiode lalista) Paralaimplantacinidealdeunreadeestimulacintempranaconsultarlos LineamientosdeEstimulacinTempranadelCeNSIA

Registroyreportedeinformacin LaGuaTcnicaparalaevaluacindeldesarrollo,clasificaalosniosentresgrupos segnelestadodesudesarrollo: Verde: Los nios cuyo desarrollo neurolgico es adecuado (para quienes la estimulacin temprana es solo un complemento) Amarillo: Aquellos nios que se identifican con alteraciones en determinadas reas y sobre quienes se puede actuar brindando a los padres orientacin en estimulacin temprana Rojo: Los que presentan signos de alarma o un retraso en el desarrollo grave confirmado por el mdico de la unidad y que debe ser referido a segundo nivel

ParaelreportedelainformacinconsultarlosformatosenlosLineamientosde P l t d l i f i lt l f t l Li i t d EstimulacinTempranadelCeNSIA 2006.

Actividadesparaniosde0a28das: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. moverse sin limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,ejerciendoligerapresin, procurarcubrirtodalacabeza incluyendolafrente.Conambas i l d l f C b manos,recorriendotodalacabeza delbeb,irdandopequeosgolpes conlasyemasdelosdedos simulandocomosicayerangotasde aguaocomosetocaraelpianoensu g p cabeza;procurandocubrirtodala cabezaincluyendolafrenteyla reginlateralhastalosodos. Ofrecerjuguetesdeunladoydel otrodelacaraparaquegirela cabeza Ayudaracontrolarlacabeza acostndoloconelpechoapoyado enunatoallaocobijaenrollada(o sobreelvientredelamadre) mientrasseleenseanjuguetesde coloresllamativos Mecerlosuavementeentredos personas,acostadobocaarribasobre unasabana,hamacaomecerloen brazos. Darlemasajeenbrazosypiernas,de loshombrosalasmanosydelos muslosalospies.

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel mano del beb para que al sentir el contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, paraayudarloadar p y palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. cuando se va a dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados. llamados Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdeunmesdeedad:

MotorGrueso.
Acercarle unahojadepapely apoyarlasuavementeensurostro paraquevolteeporsimismola cabeza. b Pormomentos,acostarloboca abajo. Estandobocaabajo,presionarle suavementeloscostadosdela columna,bajandodesdeelcuello , j hacialacaderaynucaensentido contrario.

Motorfino:
En losmomentosenqueno duerme,yestenlacuna,colocar unabarracondiferenteselementos quellamenlaatencin(decolores brillantesoquehaganalgn sonido). Fabricarunmvilycolocarloal alcancedelavistadelbeb,para quelomireyagitesusbrazos. que lo mire y agite sus brazos Nodejarloslopormuchotiempo, colocarlodemaneraqueestesemi sentado,pasearlo,paraquemirey escucheaquienlocarga. Mostrarleunobjetodecolorvivo, j , moverlodesdeelladoizquierdoa lalneamedia,yrepetirel movimientodelladoderecho.

Social:
Pasearlo enbrazos,movindose suavementeypermitindole observarelmedioambiente. Hablarledefrente(cercadela cara)ymoversehaciaunladoy luegohaciaelotro,observandosi lesigueconlamirada.

Lenguaje:
En momentosdevigilia, sonrerle,hablarle,acariciarlo

Actividadesparaniosdedosmeses:

MotorGrueso.
Colocar sobreelcentrodelafrente delbeblosdedospulgaresyconun movimientosimultaneodeslizarlos hacialosladosejerciendoligera j g presinalefectuarlo. Repetirelejercicioanteriorenlas mejillas,colocandolosdedosallado delanariz. Siguiendolasindicacionesdel ejercicioanterior,efectuardebajode ejercicio anterior efectuar debajo de lanarizenloslabiospartiendodel centrocomosimarcaralosbigotes. Efectuarelmismomovimientoenel mentndelbebllevandolosdedos pulgaresenformacircularsiguiendo elcontornodelacara. Tomarelpabellndelaorejadel bebentrelosdedosndiceypulgar suavemente,noejercerpresiny efectuarmovimientocircular acariciandotodoelpabelln. acariciando todo el pabelln. Elniodecbitodorsal,tomarle ambasmanosycolocrselasenel pecho.Llevarunbrazohaciael costadoextendindolosobrelamesa yposteriormenteregresarlo.Alterne ambosbrazos. b b

Motorfino:
Tomar lasmuecasdelbebcon suspulgaresenlacaraanterior,los ndicesenelposterior,efectuar crculosconlospulgaresejerciendo crculos con los pulgares ejerciendo ligerapresinalefectuarloy deslizndolosporlamuecaen ambascaras. Siguiendolosmismos lineamientosparaelmasajedelas muecas,secontinuaelejercicio dandomasajeenlaspalmasyenel dorsodelasmanos. Tomarconlasyemasdelosdedos pulgarendiceunodelosdedosde lamanodelbebdesdesubasey la mano del beb desde su base y deslizarlosdedoshastalapunta efectuandounmovimientode traccinalfinal.Efectuarelmismo ejercicioconcadaunodelosdedos

Social:
Vestirlo cmodamente,dejando susmanoslibresparanoimpedirle lassensacionesquepuederecibira travsdeellas. travs de ellas. Pediralospadresqueacudana losllamadosdeatencindelbeb (llantoygritos)paracrearunlazo deconfianza,comunicaciny seguridad.

Lenguaje:
Hacerle diferentessonidosdeun ladoyotroparaquevolteela cabeza. Provocarle emisiones vocales por Provocarleemisionesvocalespor mediodecosquillasycaricias

Otros: Colocarundedoensumejilla,ala alturadesuboca,paraqueel nio(a)lobusqueylosuccione(si sedeseaestimularlasuccin, se desea estimular la succin sesedepreferenciaunguante esterilizado)

Actividadesparaniosdetresmesesdeedad: MotorGrueso.
Hacer masajedecuello,traxy brazoscolocandoalbebbocaarriba brazos colocando al beb boca arriba coneltraxybrazosdescubiertos. Tomarlacabezadelbebcolocando lasmanosalosladosdelosiodos, permitiendoquelosdedosqueden enlasmejillas,efectuarmovimientos dederechaaizquierdayviceversa, d d h i i d i comosielbebestuviesediciendo queNO,posteriormenteefectuar elmovimientodeadelanteatrsy viceversacomosidijeraqueSI. Colocarunamanoenelhombrodel bebcruzandoelpecho,delhombro haciaelcostadoopuesto,repetircon lamanocontrariacomositrazar unaX. Colocarlasyemasdelosdedosenel centrodelpechodelbeby centro del pecho del beb y deslizandolosdedossuavemente trazaruncoraznenelpechodel beb;platicarconlydecirlecuanto selequiere. Conunatoallasperayunatorunda obrocha,recorrerinicialmenteel cuerpodelbebconlatoalla, friccionandoligeramentey nombrandocadapartebrazos, mano,pecho,pancita,piernas, pies, etc. Posteriormente realizar lo pies,etc.Posteriormenterealizarlo mismoperopasandolabrochao torunda,procurandohacer cosquillas

Motorfino:
Siguiendo losmismos lineamientosparaelmasajeenlas lineamientos para el masaje en las muecas,secontinuaelejercicio dandomasajeenlaspalmasdela manoyeneldorso. Tomarconlasyemasdelosdedos p g pulgarendiceunodelosdedosde lamanodelbebdesdesubasey deslizarlosdedoshastalapunta, efectuandounmovimientode traccinalfinal.Efectuarelmismo ejercicioconcadaunodelos dedos. d d

Social:
Pasear albebenbrazosparaque sesientaprotegido,ysin se sienta protegido y sin obstculosdevisin,para introducirloenelmundo.

Lenguaje:
Combinar otrossonidos(sonaja, msica)conlavozdelospadres msica) con la voz de los padres paraquevayadistinguiendolas voces. Hablarledefrenteparaque observelaboca;noimportaloque sediga,loimportanteesque g p q escuchelavozydirijalamiradaa quienlehabla.

Actividadesparaniosdecuatromesesdeedad: MotorGrueso.
Elnioendecbitodorsal,tomarle ambasmanosycolocarlasenel ambas manos y colocarlas en el pecho,utilizandounsololadollevar elbrazohaciaelcostado extendindolosobrelamesay posteriormenteregresarloalcentro. Alternarambosbrazos. Colocarunamanoenelhombrodel C l lh b d l bebycruzarelpechodelhombro haciaelcostadoopuesto,repetircon lamanocontrariacomosisetrazar unaX. Estirarlosbrazosdelniocon suavidad. Flexionarlaspiernasenforma alterna,iniciarejerciciosdepedaleo comosifueraenbicicleta.

Motorfino:
Motivarlos paraquedpalmadas sobrelamesa. sobre la mesa Guiarloamoverlasmanospara darpalmadasenelagua. Darleunpedazodeesponja,para queaprieteysueltecuidandoque noselallevealaboca. Hacercostalitosbiencosidosde diferentestelasconrellenode diversos(frijol,arroz,paja,alpiste) paraqueelbebpuedaagarrarlos ysentirdiferentestexturasypeso.

Social:
Sentarlo conayudafrenteaun espejoparaquesemire. espejo para que se mire

Lenguaje:
Al cambiarloobaarlo,decirlepor ejemplo, levantalapierna y al ejemplo levanta la piernayal mismotiempolevantrsela.Hacer lomismoconlasdiferentespartes delcuerpo. Aestaedadelbebgritapara llamarlaatencin.Respondaasu p llamadoparmotivarloaque continecomunicndose. Hacerlesonidosconjuguetes sonorosdeunladoyotrodelacara paraquevolteeabuscarlos,si estiralamano,deleeljuguete. i l d l lj

Actividadesparaniosdecincomesesdeedad: MotorGrueso.
Darlemasajeenlaespalda Colocar lo boca abajo sobre una Colocarlobocaabajosobreuna toallaocobijaenrolladla,conlas piernasflexionadas;mostrarleun jugueteparaqueintentetomarlo hastaquequedeapoyadoenuna solamano. Sentarlopormstiempodndoleun S l i d d l buenapoyo. Acostadobocaarriba,ofrecerlelas manosparaquetomndosedeellas sealquienhagalafuerzapara sentarse.

Motorfino:
Darle unsonajerodemangolargo ynodemasiadogruesoparaquelo y no demasiado grueso para que lo puedasostenerconcomodidaden lamano. Ponerleasualcanceconargollas, oalgnotromateriaquepuedaser fabricadoenformacasera,queno q lelastime,unsonajero. Tomarunobjetoquelellamela atencinytratardequeelbeblo sigaconlavistamientraslomueve lentamentedearribahaciaabajo, dederechaaizquierda,aljeloy d d h i i d lj l luegoacrquelohastaponerloen contactoconelmismo(puedeir disminuyendoeltamaodestos). Comoyacomienzaainteresarse porlosobjetosqueestnlejanos, por los objetos que estn lejanos colocarunmvilalpiedesucama.. Llevarlodepaseoymostrarle cosasquenoestnmuycercanas.

Social:
Taparle lacaraconuntrozode telayesperaraqueseloquite, tela y esperar a que se lo quite luegotaparlacaradelamadreo delapersonaqueestaefectuando losejerciciosyanimarloaquesela quite

Lenguaje:
Llamarlo porsunombreentono carioso. carioso Emitirsonidosmaaa,beee paraqueintenteimitarlos.

Actividadesparaniosdeseismesesdeedad: MotorGrueso.
Acostar alnio(a)bocaarribasobre unasuperficiecmoda,doblarlela una superficie cmoda doblarle la piernaizquierdaalavezquesele extiendeladerecha,manteniendo losbrazospegadosalcuerpo, impulsarloavoltearsehaciaellado delapiernaestirada,ayudarloa sacarelbrazom uqe l lb lequedadebajo d d b j

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel mano del beb para que al sentir el contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, paraayudarloadar p y palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. cuando se va a dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados. llamados Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdesietemesesdeedad: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. moverse sin limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,ejerciendoligerapresin,

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel mano del beb para que al sentir el contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, paraayudarloadar p y palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. cuando se va a dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados. llamados Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdeochomesesdeedad: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. moverse sin limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,ejerciendoligerapresin, procurarcubrirtodalacabeza incluyendolafrente.Conambas i l d l f C b manos,recorriendotodalacabeza delbeb,irdandopequeosgolpes con

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel mano del beb para que al sentir el contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, paraayudarloadar p y palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. cuando se va a dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados. llamados Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdenuevemesesdeedad: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. moverse sin limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel mano del beb para que al sentir el contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, paraayudarloadar p y palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. cuando se va a dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados. llamados Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco