Penulisan & Analisis Soal

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS - DIT. PEMBINAAN SMA

1

2
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
Indikator
SoaI
SoaI
Alur Meruncung Ioul 0lungun

3
PENGEMBANGAN BUTIR S0AL
KISI KISI - - KISI KISI
TEKNIK PENYUSUNAN S0AL TEKNIK PENYUSUNAN S0AL
M0DEL S0AL M0DEL S0AL
INDIKAT0R S0AL INDIKAT0R S0AL

4
AI0R I0AL
5eboqo| ertondo otou |nd|ho:| encoo|on
hometen:|
Menqqunohon hoto herjo oero:|ono| yonq doot d|uhur
Menqocu odo moter| embe|ojoron :e:uo| hometen:|

5
RIRA 0MII
MAIR I
Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis

mutIak harus dikuasai oIeh peserta didik.
Kontinuitas: KD/indikator/materi Ianjutan yang

merupakan pendaIaman materi sebeIumnya.
ReIevansi: ada keterkaitannya dengan mata

peIajaran Iain.
Keterpakaian: memiIiki niIai terapan tinggi daIam

kehidupan sehari-hari.

6
MBAA
AI0R I0AL
^ Memerhot|hon 0KRK
^
|nd|hotor :oo| bentuh |||hon qondo menqqunohon totu
hoto herjo oero:|ono| yonq teruhur
^ |nd|hotor yonq d|hembonqhon untuh :oo| bentuh uro|on
don otou :oo| roht|h doot menqqunohon IebIb dorI
totu hoto herjo oero:|ono| yonq teruhur

?
MBAA
AI0R I0AL
^
|nd|hotor yonq d|qunohon do|om en||o|on, :ebo|hnyo
menqqunohon :t|mu|u: (do:or ertonyoon) beruo qombor,
qrof|h, tobe|, doto ho:|| ercoboon, otou ho:u: yonq doot
meronq:onqlmemot|uo:| e:erto d|d|h ber|h|r :ebe|um
menentuhon |||hon jowobon.
^
Rumu:on |nd|hotor :oo| yonq |enqho mencohu 4
homonen, yo|tu A - oud|ence, - behou|our,
C - cond|t|on, don D - deqree

B
I R0M0IA
AI0R
1. BI SO TERDPT STIUUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan ., peserta didik dapat menentukan ..
2. BI SO TIDK TERDPT STIUUS
Rumusan indikatornya:
Peserta didik dapat menentukan ..

9
Penentuan tujuan tes
Penyusunan KISI-KISI tes,
PeneIaahan SoaI (vaIidasi soaI )
Perakitan soaI menjadi perangkat tes

LAAH-LAAH
0I0A II
PenuIisan butir soaI,

10
RIA I - I
Kisi-kisi adaIah suatu format atau matriks yang memuat
informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menuIis
tes atau merakit tes

11
MBAA I - I
Pedm. penulisan soal
* Pedm. perakitan soal
ugtI
ewakili isi kurikulum
* Singkat dan jelas
* Soal dapat disusun
sesuai dengan bentuk
soal.
$orot KItI-bItI
|dent|to:
5klkD
Moter| embe|ojoron
|nd|hotor 5oo|
entuh 1e:
Nomor 5oo|
Kempee KItI-bItI

12
Jenis SekoIah : ............................ Iokasi Waktu : ......................
ata PeIajaran : ............................ JumIah soaI : .......................
KeIas/Sem : ............................ PenuIis : ....................
KurikuIum : .........
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
ateri Indikator SoaI
Bentuk Tes
(TertuIis/
Praktik)
o.
SoaI
ontoh
FORT KISI-KISI PEUIS SO

13
]enis sekolah : S lokasi Waktu : 30 menit
Nata pelajaran : TK Jumlah soal : 4S (40 PC, S uraian)
Kelas/Sem : X / 1 Penulis : Budi D
Kurikulum : KTSP
No.
Urut
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Nateri !ndikator Soal
Bentuk
Tes
No.
Soal
1. 2. Nemahami
fungsi dan
proses kerja
berbagai
peralatan
teknologi
informasi dan
komunikasi .
2.1 Nendeskrip
sikan fungsi,
proses kerja
komputer dan
telekomunikasi,
serta berbagai
peralatan
teknologi
informasi dan
komunikasi.
Peralatan
teknologi
informasi
dan komunikasi
Peserta didik dapat
menentukan gambar
yang termasuk
peralatan input.
Peserta didik dapat
menjelaskan fungsi
peralatan T!K
Peserta didik dapat
menjelaskan proses
kerja komputer
PC
Uraian
Uraian
1
41
42
COTO KISI-KISI
PEUIS SO

14
PRISIP PEUIS SO
VID : enguji ateri/Kompetensi yang Tepat (UKRK + easurabIe)
REIBE : Konsisten hasiI pengukurannya
FIR (Tidak merugikan pihak tertentu):

a. JUJUR (OESTY):
-Tingkat kesukaran soaI = kemampuan peserta didik
-Tidak menjebak
-ateri yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk
soaI yang digunakan
-enetapkan penskoran yang tepat

15
PRISIP PEUIS SO
b. SEIB (BCE):
-ateri yang diujikan = materi yang diajarkan
-Waktu untuk mengerjakan soaI sesuai
-engurutkan soaI dari yang mudah - sukar
-engurutkan IeveI kognitif dari yang rendah - tinggi
-engurutkan/mengeIompokkan jenis bentuk soaI yang
digunakan
c. ORISSI:
-JeIas petunjuk dan perintahnya
-Urutan materi daIam tes = urutan materi yang diajarkan
-,4:9 soaI jeIas dan mudah dibaca
-PenampiIan profesionaI.

16
PRISIP PEUIS SO
TRSPR : JeIas yang diujikan, perintah, dan kriteria

penskorannya
UTETIK : Berhubungan dengan pengaIaman beIajar peserta

didik dan sesuai dengan dunia riiI/nyata.

1?
TES NON TES
Nateri UKRK
Diuji secara Tulis/Lisan?
Bentuk
URA!AN
Tes Perbuatan
!kuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya
TUJU PEII
NENPERHAT!KAN SK
EETUK KD
WPET SIKP
WPEII DIRI
WD.
Tepat
Tdk Tepat
WKIERJ (PERFORCE)
WPEUS (PROJECT)
WSI KRY (PRODUCT)
WD.
BENTUK
OB]EKT!F
(PC, !S!AN, DLL)

1B
KID PEUIS SO
KOPETESI
Berhubungan dengan kondisi pembeIajaran di keIas atau di

Iuar keIas
Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan

pengaIaman beIajar
engukur kompetensi peserta didik

engukur kemampuan berpikir kritis
engandung pemecahan masaIah

19
BENTUK TES TERTUL!S
SKOR SUB]EKT!F SKOR OB]EKT!F
!S!AN:
]awaban Singkat
Nelengkapi
Nengidentifikasi Nasalah
P!L!HAN:
Pilihan Canda
enar Salah
Nenjodohkan
Sebab kibat
Uraian Terbatas
Ur. Tak Terbatas
Projek
Tugas
Studi Kasus

20
SO Y EUTUT
PER TII
PER TII
Diberikan dasar pertanyaan/
StimuIus
engukur kemampuan berpikir
kritis
engukur keterampiIan
pemecahan masaIah

21
SO PII D
JEIS SO P
Pokok SoaI (stem) pertanyaan
Diakhiri tanda ?
Pokok SoaI (stem) pernyataan
Diakhiri tanda ..
KOPOE SO P
Pokok SoaI (stem)
PiIihan jawaban (Option)

22
Komponen S0AL PG
Perhatikan iklan berikut!
Dasar pert (stimuIus)
Pokok soal
Option
DijuaI sebidang tanah di kota etro,
Iuas 4 ha. Baik untuk industri.
ubungi teIp. 7777777.
IkIan di atas termasuk jenis ikIan ....
a. permintaan
b. propaganda
c. pengumuman
d. penawaran

23
Indikator soaI:
Disajikan gambar penampang melintang daun tumbuhan, peserta didik dapat
menentukan fungsi dari dua bagian yang ditunjuk dengan benar.
Soal Pilihan ganda
Perhatikan gambar berikut!
Bagian 1 dan 2 secara berurutan berfungsi sebagai ....
a. pelindung jaringan di dalamnya dan tempat melakukan fotosintesis
b. tempat melakukan fotosintesis dan tempat pertukaran gas
c. tempat pertukaran gas dan pelindung jaringan di dalamnya
d. pengantar air dari akar dan pengedar hasil fotosintesis
e. pengedar hasil fotosintesis dan tempat pertukaran gas
Kunci: B
Contoh StImuIus erbentuk Cambar

24
CR EBUT OPTIO Y BIK
Jawaban yang paIing umum dimengerti oIeh peserta

didik
unakan kata-kata yang kedengarannya sama

(atmosfer, troposfer, biosfer, dII)
unakan kata-kata yang ada kaitannya (iImu poIitik,

poIitikus, dII)
unakan bahasa baku

25
Contoh:
JumIah soaI= 45, jumIah option= 5
= (45 : 5) ]
= 9 ]
KUNCI JAWABAN A= 12
B= 9
C= 7
D= 11
E= 6
JumIah = 45
RUMUS = (Z SOAL : Z OPTION)

26
KID PEUIS SO P
SoaI harus sesuai dengan indikator
Pengecoh harus berfungsi
Setiap soaI harus mempunyai satu jawaban yang benar
Pokok soaI harus dirumuskan secara jeIas dan tegas.
Pokok soaI tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.
PiIihan jawaban harus homogen dan Iogis ditinjau dari segi materi.
Pokok soaI tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar

2?
KID PEUIS SO P
Panjang rumusan piIihan jawaban harus reIatif sama
PiIihan jawaban tidak mengandung pernyataan "Semua piIihan

jawaban di atas saIah/benar".
PiIihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun

berdasarkan urutan besar keciInya niIai angka atau kronoIogis
waktunya
ambar, grafik, tabeI, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soaI
harus jeIas dan berfungsi

2B
KID PEUIS SO P
Rumusan pokok soaI tidak menggunakan ungkapan atau kata yang

bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang
Butir soaI tidak bergantung pada jawaban soaI sebeIumnya
Setiap soaI harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah

bahasa Indonesia.
Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya

mudah dimengerti peserta didik.

29
KID PEUIS SO P
Tidak menggunakan bahasa yang berIaku setempat jika soaI akan

digunakan untuk daerah Iain atau nasionaI
PiIihan jawaban tidak menguIang kata/frase yang bukan merupakan

satu kesatuan pengertian. etakkan kata/frase pada pokok soaI.

30
16. Tidak menggunakan bahasa yang berIaku setempat
jika soaI akan digunakan untuk daerah Iain atau nasionaI.
(1) "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan
kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti ....
a. pemberat
b. setan
c. beban *
d. lawan
e. kelamin (Bahasa !ndonesia SNA/NA)
(2) berkembang biak dengan ....
a. umbi
b. batang
c. biji *
d. tunas
e. akar (Biologi SNA/NA)
Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan ]awa.
Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. "Nendike"
(Sulawesi Selatan) adalah semangka.
2424
Nendike

31
$ 0R odo|oh :oo| yonq jowobonnyo
menuntut e:erto te: untuh menqorqon|:o:|hon
qoqo:on otou ho|-ho| yonq te|oh d|e|ojor|nyo
denqon coro menqemuhohon qoqo:on ter:ebut
do|om bentuh tu||:on.

32
KID PEUIS SO URI
SoaI harus sesuai dengan indikator
Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai
Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekoIah atau
tingkat keIas
da petunjuk yang jeIas tentang cara mengerjakan soaI
da pedoman penskorannya
enggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian

33
KID PEUIS SO URI
TabeI, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jeIas
dan terbaca
Rumusan kaIimat soaI komunikatif
Butir soaI menggunakan bahasa Indonesia yang baku
Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbuIkan penafsiran ganda

atau saIah pengertian
Rumusan soaI tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat

menyinggung perasaan peserta didik
Tidak menggunakan bahasa yang berIaku setempat/tabu

34
Contoh soaI kurang baIk:
0I manakah Ietak keIenjar pankreas! (IoIogI ShA)
Contoh soaI IebIh baIk:
a. 0I manakah Ietak keIenjar pankreas! (1)
b. TuIIskan dan jeIaskan 4 macam enzIm yang
dIhasIIkan pankreas! (8)
c. 0I manakah enzIm-enzIm Itu aktIf! (1)
ateri yang ditanyakan sesuai
dengan tujuan pengukuran

35
o Kunci Jawaban Skor
1 a. Pankreas terIetak di rongga perut
b. Enzim yang dihasiIkan Pankreas:
- Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan
asam amino
- miIase untuk mencerna/mengubah tepung menjadi maItosa
dan atau disakarida Iain
- ipase untuk mencerna Iemak menjadi asam Iemak dan gIiseroI
- Bikarbonat untuk menetraIisir CI yang masuk ke usus dari
Iambung
c. Enzim-enzim itu aktif di usus haIus
1
2
2
2
2
1
Skor maksimum
10
Pedoman Penskoran

36
Contoh soaI kurang baik:
alaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin,
hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun
kamu adalah warga negara ndonesia. Sebutkan dan
jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat
perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn S)
Rumusan soaI tidak mengandung kata/ ungkapan
yang dapat menyinggung perasaan peserta didik
Contoh soaI yang Iebih baik:
Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang
mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

3?

3B
ANALISIS KUALITATIF
CONTOH MODEL ANALISIS
ANALISIS KUANTITATIF
TUJUAN DAN MANFAAT
RUANG LINGKUP KAJIAN

39
TUJU ISIS BUTIR
SO
W mengkaji dan menelaah setiap butir soal
agar diperoleh soal yang bermutu,
W meningkatkan mutu tes melalui revisi atau
membuang soal yang tidak efektif,
W mengidentifikasi kekurangan-kekurangan
dalam tes atau dalam pembelajaran,

40
FT ISIS BUTIR
SO
W menentukan soal-soal yang cacat atau
tidak berfungsi penggunaannya;
W meningkatkan mutu butir soal;
W meningkatkan mutu pembelajaran.

41
PENU-
LISAN
SOAL
PERAK
ITAN
TES
ULANG
AN
ANALISIS:
- MANUAL
- KOMPUTER
SELEKSI
SOAL
SOAL
JELEK
SOAL
BAIK
ISIS
KUITTIF &
REVIS SO
BANK
SOAL
SEKOLAH

42
W adaIah anaIisis/peneIaahan
butir soaI (tes tertuIis,
perbuatan, sikap) sebeIum soaI
tersebut digunakan/diujikan.
W encakup materi, konstruksi,
bahasa/budaya dan kunci
jawaban/pedoman penskoran

43
KARTU TELAAH SOAL
BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah
Nomor Soal
1 2 3 4 S 6 7 8
Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk
pilihan ganda)
2. ateri yang diukur sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevansi,
kontinuitas, dan keterpakaian sehari-hari tinggi)
3. Pilihan jawaban homogen dan logis
4. Hanya ada satu kunci jawaban
Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
yang diperlukan saja
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda

44
KARTU TELAAH SOAL
BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah
Nomor Soal
1 2 3 4 S 6 7 8
5. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi
6. Panjang pilihan jawaban relatif sama
7. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di
atas salah/benar" dan sejenisnya
8. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya
9. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
Bahasa/Budaya
1. enggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
ndonesia
2. enggunakan bahasa yang komunikatif
3. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu
4. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama,
kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

45
2/3 + 1/S = .
a. 10
b. 1S
c. 20
d. 13/1S
Contoh anaIisis kuaIitatif
SoaI yang kurang baik:
Catatan:
Pengecoh , B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipiIih oIeh peserta
didik) karena berupa biIangan buIat (bukan pecahan)

46
2/3 + 1/S = ..
a. 2/1S
b. 3/8
c. 3/S
d. 13/1S
SoaI yang baik:

4?
KARTU SOAL BENTUK PC
Jenis Sekolah : S Penyusun : 1. ------------
ata Pelajaran : TK 2. ------------
Bahan Kelas/smt : X/1 lokasi aktu: .. enit
Bentuk Tes : Tertulis (PG) Tahun ajaran : 2007/2008
Peseta didik dapat menen-
Tukan gambar yang termasuk
peralatan input
Peralatan teknologi informasi dan
komunikasi
endeskripsikan fungsi, proses kerja
komputer, dan telekomunikasi, serta
berbagai peralatan teknologi
informasi dan komunikasi.
TERI
IDIKTOR SO
KOPETESI DSR
RUUS BUTIR SO
KUCI
D
O. SO
1
BUKU SUBER:
Gambar berikut yang termasuk peralatan
nput (nput Device) adalah ....
B C
D
E
ISIS BUTIR SO BERIKUT!

4B
Peseta didik dapat menentukan
gambar yang termasuk oeralatan
input
Peralatan teknologi informasi dan
komunikasi
endeskripsikan fungsi, proses kerja
komputer, dan telekomunikasi, serta
berbagai peralatan teknologi
informasi dan komunikasi.
TERI
IDIKTOR SO
KOPETESI DSR
RUUS BUTIR SO
KUCI
D
O. SO
1
BUKU SUBER:
Gambar berikut yang termasuk peralatan
nput (nput Device) adalah ....
B C D
E
Jenis Sekolah : S Penyusun : 1. ------------
ata Pelajaran : TK 2. ------------
Bahan Kelas/smt : X/1 lokasi aktu: .. enit
Bentuk Tes : Tertulis (PG) Tahun ajaran : 2007/2008
KARTU S0AL BENTUK PG

49
ompetensI yang dIujI : henerapkan konsep dInamIka gerak Iurus dan
gerak meIIngkar.
IndIkator : 0IsajIkan gambar sepeda, peserta dIdIk dapat menentukan
perbandIngan keIajuan IInIer dua gIr sepeda yang mempunyaI
jarI-jarI berbeda.
SoaI : Sebuah sepeda terIIhat sepertI pada gambar dI bawah!
PerbandIngan jarI-jarI gIr depan dan jarI-jarI gIr beIakang sebuah
sepeda 2 : 1. JIka sepeda dIkayuh, maka perbandIngan Iaju IInIer gIr
depan dan Iaju IInIer gIr beIakang adaIah ....
a. 1 : 1
b. 1 : 2
c. 1 : 4
d. 2 : 1
e. 4 : 1 Kunci : A
ANALISISLAH S0AL BERIKUT ! (FIsIka, SMA-PG)

50
TINGKAT KESUKARAN
DAYA BEDA
RELIABILITAS

51
RUNUS STAT!ST!K
ANAL!S!S KUANT!TAT!F
B: JmI jwb benar K
BB: JmI jwb benar KB
: JmI peserta tes
(K+KB)
BB B
Beda Daya
2
1
c jawaban benar
Tingkat kesukaran = --------------------------

52
RUNUS STAT!ST!K
ANAL!S!S KUANT!TAT!F
b : Rata2 Jwb Benar
s : Rata2 Jwb SaIah
p : Proporsi Jwb Benar
q : 1-p
SD: Simp Baku
pq
SD
s X b X
rpbis

ReIiabiIitas
KuderRichadson (KR20)
Spearmen Brown
AIfa Cronbach

53
NANUAL
Nenggunakan !T
Program Excel
Program !TENAN
Software Analisis
Program SPSS
Dll

54
O SISW 1 2 3 .... 50 SKOR
1
2
3
B
C
B B C D
B D C
C B B
45
43
41
... ... ... ...
33
34
35
P
Q
R
B
C D E E
D E E E
27
26
25
KUCI
B B D D
27% KA
27% KB
ONTOH ANAL!S!S KUANT!TAT!F BUT!R SOAL

55
SO KE B C D E OIT KEY TK DP
1 K
KB
0
1
10
7
0
1
0
1
0
0
0
0
B 0,85 0,30
2 K
KB
0
2
5
3
5
3
0
1
0
1
0
0
B 0,40 0,20
3 K
KB
0
0
1
2
9
3
0
3
0
2
0
0
D 0,15 -0,30
50 K
KB
1
1
2
2
3
3
3
2
1
2
0
0
D 0,25 0,10
ANALISIS S0AL PG
TK1=(B+BB):
= (10+7) : 20
= 0,85
DP1= (B-BB):
= (10-7) : x 20
= 0,30
KRITERI TK:
0,00 - 0,30 = sukar
0,31 - 0,70 = sedang
0,71 - 1,00 = mudah
KRITERI DY PEBED:
0,40 - 1,00 = soaI baik
0,30 - 0,39 = terima & perbaiki
0,20 - 0,29 = soaI diperbaiki
0,19 - 0,00 = soaI ditoIak

56
Siswa
yang
Nenjawab
benar
]umlah
skor
keseluruh
an
Siswa
yang
menjawab
salah
]umlah
skor
keseluruh
an
B
C
D
E
F
I
J
K
19
18
18
16
16
16
15
13
13
13
12
12
11
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
Y
Z
B
C
D
17
16
15
14
14
12
12
12
12
12
11
11
10
9
8
8
7
ONTOH NENCH!TUNC DP DENCAN KORELAS! PO!NT B!SER!AL (r
pbis
)
]umlah = 132 200
Nb=13, NS=17, N=30, Stdv= 3,03S4
Nean
b
Nean
s
R
pbis
= V pq
Stdv skor total
Keterangan:
b=skor siswa yang menjawab benar
s=skor siswa yang menjawab salah
p=proporsi jawaban benar thd semua
jawaban siswa
q= 1p
Nean
b
= 132:13=14,7632
Nean
s
= 200:17= 11,7647
14,7632 - 11,7647
R
pbis
= V (13:30) (17:30)
3,03S4
= (0,3706338) (0,43SS3SS)
= 0,480383S = 0,48
Artinya butir soal nomor 1 adalah D!TERNA
atau BA!K.
KRITERI DY PEBED:
0,40 - 1,00 = soaI baik
0,30 - 0,39 = terima & perbaiki
0,20 - 0,29 = soaI diperbaiki
0,19 - 0,00 = soaI ditoIak
DAFTAR SKOR S!SWA SOAL NONOR 1

5?
ANALISIS SOAL URAIAN
DAN TES PRAKTIK
NO. S!SWA
Soal 1
(Skor maks
6)
Soal 2
(Skor maks S)
1
2
3
4
5
B
C
D
E
6
5
3
3
2
5
4
2
2
1
]umlah
Ratarata
TK
DP
13
3,80
0,63
0,47
14
2,80
0,S6
0,S6
TK1 = Rata-rata : skor maks
= 3,8 : 6 = 0,63
TK2 = 2,8 : 5 = 0,56
DP1= (Rata-rata K - Rata-rata KB) : skor maks.
= [(11:2) - (8:3) ] : 6 = (5,5-2,7):6 = 0,47
DP2= [ (9:2) - (5:3) ] : 5 = (4,5-1,7) : 5 = 0,56

5B

59
!TENAN (NicroAT)
Dikembangkan oleh Assessment Systems orporation mulai 1382,
1384, 1386, 1388, 1333, mulai dari versi 2.00 - 3.S0.
Dipergunakan untuk:
1.menganalisis data file (format AS!!) (Notepad) melalui manual
entri data atau dari mesin scanner,
2.menskor dan menganalisis data soal bentuk PC dan skala likert
untuk 30.000 siswa dan 2S0 butir soal,
3.menganalisis tes yang teridiri atas 10 skala (subtes) dan
memberikan informasi tentang validitas butir dan reliabilitas tes.

60
CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN
1.Mengetik data di Notepad
(Start-Programs-Accessories-Notepad)
50 0 N 21
CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD Kunci jawaban
44444444444444444444444444444444444444444444444444 Pilihan jawaban
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Kode analisis
TUTYK INDRAWATI CADBDCBCCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD
RINI SULISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD
NANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACD
EVI MEILANI CADADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAAC0DBCABABDB0DABCD
M. AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNN
ABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABD0CDAACD
KUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACD
....
2. Data di atas disimpan pada file: Tes1.txt <Save>
3. Nenggunakan program !teman dengan mengklik icon !teman.
Enter the name of the input fele: Tes1.txt <enter>
Enter the name of the output file: hsltes1.txt <enter>
Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter>
Enter the name of the score file: scrtes1.txt <enter>
**ITEMAN ANALYSIS IS COMPLETE**

61
HASIL ANALISIS DENGAN
PROGRAM ITEMAN
Item Statistics Iternative Statistics
Seq. ScaIe Prop. Point Prop. Point
o. Item correct Biser. Biser. It. Endorsing Biser Biser Key
7. 0-7 0,500 0,899 0,717 0,167 -0,236 -0,153
B 0,133 -0,716 -0,454
C 0,133 -0,468 -0,296
D 0,500 -0,899 0,717 *
E 0,067 -0,348 -0,180
Other 0,000 -9,000 -9,000
9. 0-9 0,900 0,140 0,082 0,000 -9,000 -9,000
B 0,900 0,140 0,082 *
C 0,067 -0,017 -0,009
D 0,033 -0,265 -0,137
E 0,000 -9,000 -9,000
Other 0,000 -9,000 -9,000
10. 0-10 0,133 -0,269 -0,170 0,133 -0,269 -0,170 *
B 0,200 0,321 0,225 ?
CECK TE KEY C 0,500 -0,013 -0,011
WS SPECIFIED, B WORKS BETTER D 0,100 -0,018 -0,011
E 0,067 -0,182 -0,094
Other 0,000 -9,000 -9,000

62
RINGKASAN
of Items 50 (JumIah soaI yang dianaIisis)
of Examinees 35 (JumIah peserta tes)
ean 30 (Rata-rata jawaban benar)
Variance 9,590 (Penyebaran distribusi jawaban benar)
Std. Dev. 3,113 (Standar deviasi/akar variance)
Skew 0,119 (Kecondongan kurva/bentuk distribusi)
Kurtosis -0,464 (Tingkat pemuncakan kurva)*
inimum 25,00 (Skor minimum peserta tes dari 50
soaI)
aximum 50,00 (Skor maksimum)
Ipha 0,651 (ReIiabiIitas skor tes)
SE 0,987 (Standar kesaIahan pengukuran)
ean P 0,655 (Rata-rata tingkat kesukaran)
ean BiseriaI 0,435 (Rata-rata koreIasi BiseriaI)
*Positif vaIue= distribusi Iebih memuncak.
egatif vaIue= distribusi Iebih mendatar.

63

64
CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL URAIAN/PRAKTIK DENGAN PROGRAM SPSS
(Statistical Program for Social Science)
1. KIik "VariabIe View" (Ietaknya di sebeIah kiri bawah)
2. Ketik Siswa pada koIom "ame" kemudian kIik pada koIom "Type" piIih/dikIik "String".
3. Ketik S1 pada koIom "ame". (di bawah Siswa) (S1= soaI nomor 1)
4. Ketik S2 pada koIom "ame" (di bawah S1)
5. Ketik S3 dst. Pada koIom "ame" (di bawah S2 dst.)
6. Ketik JumIah pada koIom "ame"
7. KIik "Data View" (Ietaknya di sebeIah kiri bawah), kemudian masukkanIah data sesuai
dengan koIomnya.
Contoh data seperti berikut:
Siswa S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 JumIah
Ii 6 5 7 5 6 8 7 5 5 6
Budi 5 4 6 4 6 7 7 5 4 6
Cici 3 2 5 3 5 7 6 4 3 5
Dodi 3 2 4 3 5 6 5 3 3 5
Edward 2 1 3 2 4 5 3 3 2 3

65
Untuk menghitung jumIah
1. KIik Transform Computer
2. Ketik JumIah pada kotak "Target VariabIe"
3. Pada kotak "umeric Expression" diisi/diketik
S1+S2+S3+S4+S5+S6+S7+S8+S9+S10
KIik OK
enghitung vaIiditas butir
naIyze
CorreIate
Bivariate
Kotak "VariabIes" diisi
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 JumIah
KIik Pearson, KIik Two-taiIed, KIik FIag significant correIation
KIik OK

66
JumIah
S1 Pearson correIation
Sig (2-taiIed)
.976**
.004
5
Sig (2-taiIed)
.972**
.001
5
Sig (2-taiIed)
.933*
.021
5
Sig (2-taiIed)
.940*
.018
5

6?
Untuk menghitung Tingkat Kesukaran Butir
naIyze
Descriptive Statistics
Frequencies
Kotak "VariabIes" diisi
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
KIik Statistics, KIik ean, KIik Continue
KIik OK
ean setiap butir dicatat kemudian diketik daIam format SPSS.

6B
Mengetik data di kolom SPSS
1. KIik "VariabIe View" (Ietaknya di sebeIah kiri bawah)
2. Ketik ean pada koIom "ame".
3. Ketik Skormaks pada koIom "ame". (di bawah ean)
4. Ketik TK pada koIom "ame" (di bawah Skormaks)
5. KIik "Data View" (Ietaknya di sebeIah kiri bawah),
kemudian masukkanIah data sesuai dengan koIomnya.

69
ean Skormaks TK
3,80 6
2,80 5
5,00 7
3,40 5
5,20 6
6,60 8
5,60 7
4,00 5
3,40 5
5,00 6
Untuk menghitung TK (Tingkat Kesukaran) Butir
1. Klik Transform ompute
2. Ketik TK pada kotak Target variable"
3. Pada kotak Numeric Expression" diisi/diketik
Nean/Skormaks Klik OK

?0
Contoh hasiI TK seperti berikut:
SoaI ean Skormaks TK
1 3,80 6 .63
2 2,80 5 .56
3 5,00 7 .71
4 3,40 5 .68
5 5,20 6 .87
6 6,60 8 .83
7 5,60 7 .80
8 4,00 5 .80
9 3,40 5 .68
10 5,00 6 .83
KRITERI TK:
0,00 - 0,30 = sukar
0,31 - 0,70 = sedang
0,71 - 1,00 = mudah

?1
Untuk menghitung reIiabiIitas tes
naIyze ScaIe ReIiabiIity naIysis ...
Kotak "Items" diisi
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
Pada koIom modeI, kIik Ipha, kIik "ist item abeIs",
KIik Statistics, KIik Item, KIik Continue
KIik OK
asiInya seperti berikut ini.
ReIiabiIity statistics
Cronbach's Ipha of Items
.986 10

?2

?3

Penulisan &amp; Analisis Soal

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Penulisan &amp; Analisis Soal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPDIKNAS - DIT. PEMBINAAN SMA

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis

Kontinuitas: KD/indikator/materi Ianjutan yang

ReIevansi: ada keterkaitannya dengan mata

Keterpakaian: memiIiki niIai terapan tinggi daIam

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Perakitan soaI menjadi perangkat tes

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

VID : enguji ateri/Kompetensi yang Tepat (UKRK + easurabIe)

REIBE : Konsisten hasiI pengukurannya

FIR (Tidak merugikan pihak tertentu):

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

TRSPR : JeIas yang diujikan, perintah, dan kriteria

UTETIK : Berhubungan dengan pengaIaman beIajar peserta

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Berhubungan dengan kondisi pembeIajaran di keIas atau di

Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan

engukur kompetensi peserta didik

engandung pemecahan masaIah

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Jawaban yang paIing umum dimengerti oIeh peserta

unakan kata-kata yang kedengarannya sama

unakan kata-kata yang ada kaitannya (iImu poIitik,

unakan bahasa baku

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

SoaI harus sesuai dengan indikator

Pengecoh harus berfungsi

Setiap soaI harus mempunyai satu jawaban yang benar

Pokok soaI harus dirumuskan secara jeIas dan tegas.

Pokok soaI tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.

Pokok soaI tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

PiIihan jawaban tidak mengandung pernyataan "Semua piIihan

PiIihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Rumusan pokok soaI tidak menggunakan ungkapan atau kata yang

Butir soaI tidak bergantung pada jawaban soaI sebeIumnya

Setiap soaI harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah

Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Tidak menggunakan bahasa yang berIaku setempat jika soaI akan

PiIihan jawaban tidak menguIang kata/frase yang bukan merupakan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

Penulisan & Analisis Soal

Penulisan & Analisis Soal