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Sánchezli Cuadro Comparativo

Sánchezli Cuadro Comparativo

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Cuadro comparativo de confrontación, análisis y síntesis
 Normal=
 
Divergencia
Negrita= Semejanza
Planeación DidácticaSeis principios delAprendizaje por ProyectosMi práctica(real)TecnologíaEducativaDidácticaCrítica¿Qué es?Un conjunto deprincipios yprocedimientosteórico-técnicos,que bajo elmodelo de lateoría desistemas,
pretende lograr el control yeficiencia delprocesoeducativo
através del diseño,implantación yevaluacn demodelossistémico-administrativosSe replantean lossupuestosteóricos de losprogramas,convirtiéndose enpropuestas deaprendizajemínimo. Rechazaque el animador se convierta en unmero reproductor de modelos deprogramas rígidosy prefabricadospor expertoseducativos
. Lossujetoseducativosadquieren
Un modelo de instrucciónauténtico en el que losestudiantes planean,implementan y evalúanproyectos que
tienenaplicación en el mundo real
más allá del aulade clase..Una guía cronóloga deactividades con el propósito deadquirir conocimientosestablecidos en el programa decontenidos de la asignaturaque normalmente relacionamoscon aplicaciones prácticas.
 
del aprendizaje.
capacidad deanálisis yreflexión sobresu entorno oámbito laboral.
Eje Teórico
ConductismoAprendizajeSignificativoConstructivista
¿Para que sirve?
Organizar el proceso formativo
Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender porque lespermite seleccionar temas queles interesan y que sonimportantes para sus vidas.Adicionalmente, 20 os deinvestigación indican que elcompromiso y la motivaciónposibilitan el alcance de logrosimportantes.Para tener claros los pasos aseguir, la dosificación decontenidos en el trabajo en elaula.¿Cuáles son losenfoques?TecnologíaEducativaDidácticaCríticaProcesosFinalizados:caracterizadospor 
ladeterminaciónde losresultados aconseguir 
ProcesosAbiertos:caracterizadospor laindefinición demetas o bienpor estar organizadosen torno aobjetivosexperiencialeso expresivos.Cumplimiento del programa alcien por ciento.
 
¿Qué característicastienen?La psicología delaprendizajeubicada en elConductismo. Elaprendizaje seconcreta comolos
cambiosobservables enla conducta deun individuo
.El enfoque desistemasaportado por laIngenieríaAdministrativaIndustrial. Elefecto dinámico(ENTRADA -PROCESO -SALIDA) queimprime al hechoeducativo escomparable al deun sistemaproductivo. EnLa modificaciónde pautas deconducta, unapauta implica unainternalizaciónglobal en lamente, cuerpo ymundo externo."El proceso deapropiacióninstrumental de larealidad paramodificarla. Asímismo, como todoaprendizaje esaprendizaje social,entonces esaprendizaje enroles. Lo que seinternaliza en eseproceso deapropiación de larealidad sonfunciones, quepueden ser Centrados en el estudiante,
dirigidos por el estudiante
.Claramente definidos, un inicio,un desarrollo y un final.Contenido significativo para losestudiantes; directamenteobservable en su entorno.Problemas del mundo real.Investigación de primera mano.Sensible a la cultura local yculturalmente apropiado.Objetivos específicosrelacionados tanto con elProyecto Educativo Institucional(PEI) comocon los estándares delcurrículo.Un producto tangible que sepueda compartir con laaudiencia objetivo.
Conexiones entre loacadémico, la vida y lascompetencias laborales
.Oportunidades deretroalimentación y evaluaciónpor parte de expertos.
Oportunidades para lareflexión y la auto evaluaciónpor parte del estudiante.
Evaluación o valoraciónUtilización de todo tipo deherramientas para asegurar lacomprensión de los emas,incorporándolos a su vidacotidiana y procurar hacer lasclases ágiles para que elestudiante se interese,participe, opine, critique y hagasuya la clase.

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