LAS NUEVAS IDEAS PEDAGGICAS Y SU CORRUPCIN

Risieri Frondizi

Cuatro conceptos fundamentales de la nueva educacin presentan grandes dificultades al distorsionarse, estas son:
Actividad Libertad Inters Lo

concreto

ACTIVIDAD

Si dejamos de lado la burda confusin de actividad con movimiento, descubrimos que no toda actividad es educativa. Hay en verdad, formas activas de perder el tiempo: ms an, actividades claramente antieducativas. Actividad no equivale a movimiento. Lo que cuenta no es el brazo que mueve al serrucho, sino la cabeza que ha indicado previamente por dnde debe ir. La actividad supone la participacin. Un estudiante es activo cuando participa cognitivamente. Adems es necesaria la experiencia personal, que convierte lo que se aprende en elemento asimilable, en la

ACTIVIDAD

Actividad educativa y anti-educativa.

Educativa:

Acrecentar la capacidad para nuevas experiencias. Anti-educativa: Detener o perturbar el desarrollo de ulteriores experiencias.

Actividad y finalidad.
La actividad sin finalidad aburre, por tal motivo, el educador debe tener una direccin, un propsito fundamentado.

Actividad y contenido.

LIBERTAD

La actividad en esta pedagoga es libre.

La escuela que permita las libres manifestaciones naturales del nio para que nazca la pedagoga cientfica, est es su reforma escencial (Montessori)

LIBERTAD

Libertad de movimiento y libertad psicolgica.

La libertad es considerada errneamente como libertad de movimiento. La que debe interesar al educador es fundamentalmente de orden psicolgico (ideas, creencias). La libertad de movimiento tendr sentido en la medida en que responda a la libertad psicolgica.

Libertad y ley moral.

El hombre no es libre cuando obra de acuerdo a sus impulsos y pasiones, sino cuando se ajusta a la ley moral, impuesta por la propia conciencia.

Libertad de eleccin y libertad creadora.

Se cree que la libertad consiste en la eleccin entre dos o ms alternativas. La libertad es la posibilidad de replantear de nuevo la cuestin, ofrecer una nueva salida.

INTERS
A la libertad est unido el inters. Si debemos respetar la personalidad del nio, tratarle como un ser libre, tendremos que consultar su inters antes de planear la enseanza. La escuela debe partir de lo que le interesa al educando para dirigir su atencin hacia lo interesante. La gerarqua de intereses de una persona revela la calidad de su conciencia moral, gusto artstico e inteligencia.

LO CONCRETO

Comenzar con lo ms fcil es un sano principio pedaggico