EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN. UNA ALTERNATIVA O UN DISFRAZ DE CAMBIO?

NGEL DAZ BARRIGA

LA INNOVACIN: UNA PROBLEMTICA PERMANENTE EN EL CAMPO DE LA EDUCACIN

La innovacin atiende la necesidad de incorporar elementos novedosos al funcionamiento del sistema educativo; es el resultado de la evolucin impresionante que han tenido las tecnologas, as como las propuestas en el mbito de la educacin y de la enseanza.
Un elemento que caracteriza las propuestas que se impulsan en la primera dcada del nuevo siglo es el denominado Enfoque por competencias

TEMAS ESTRUCTURALES EN EL MBITO PEDAGGICO FUNDAMENTALES PARA EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

La ausencia de una perspectiva genealgica del concepto.
Se reconocen dos puntos de influencia en el empleo de ste trmino en la educacin: uno proviene de la lingstica y el otro del mundo del trabajo: 1- Chomsky (1964) construy el concepto competencia lingstica para dar identidad a un conjunto de saberes. 2- En sentido utilitario, una competencia es la estrategia que se apoya fundamentalmente en el anlisis de las tareas, a partir de la cual se busca determinar las etapas por las que debe pasar un tcnico medio.
Se precisan dos tipos de competencias: Competencias de umbral. Conocimientos y habilidades mnimas y bsicas que una persona necesita para desempear un puesto. Competencias diferenciadoras. Distinguen a quienes tienen un desempeo superior y a quienes tienen un trmino medio.

 Las limitaciones de su empleo en el campo del currculo.

Empleo de formas distintas en cada nivel educativo. En el caso de preescolar, cada sesin de clase supone el desarrollo de cinco u ocho competencias. Desarticulacin entre dos niveles, uno general incuestionable, junto con la reaparicin de la teora curricular por objetivos.

La ausencia de una reflexin conceptual que acompae la generalizacin de una propuesta.

La carencia de una necesaria vinculacin teora-tcnica lleva a que la generalizacin de la tcnica, tenga ampliacin minuciosa con desconocimientos de los fundamentos conceptuales que permitan generar las adaptaciones que reclama la realidad. La ausencia de la reflexin es una constante.

 Dilucidar las aportaciones que el enfoque por competencias ofrece frente a otras perspectivas.
El enfoque por competencias remite al debate entre los paradigmas de la didctica, esto es, aquellos que plantean la importancia del orden de cada uno de los temas de disciplina, la necesidad de estudiar todos los contenidos que conforman esos saberes, distanciando el momento de su estudio o aprendizaje de otro momento siguiente en que pueden ser aplicados; la funcin de la escuela ser preparar para la vida; el contenido escolar tiene valor en s mismo y no por su utilidad prctica. Una de las aportaciones relevantes de la perspectiva por competencias es promover la movilizacin de informacin en el proceso de aprendizaje(Perrenoud).

EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA EDUCACIN Y DEL CURRCULO.

Las competencias suponen la combinacin de tres elementos:
a) una informacin b) el desarrollo de una habilidad c) puestos en accin en una situacin indita. _____________________________________________________________ ______

No se puede afirmar que una competencia ya se logr, pues este es un proceso de desarrollo que en realidad ocurre en toda la existencia humana.

CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS.

Genricas:
Para la vida (competencia ciudadana, de convivencia) Acadmicas (competencia comunicativa, lectora) (formadas en la educacin bsica como instrumento que permitan el acceso a la cultura)

Desde el currculo:
Disciplinares (competencia anatmica) (pensamiento matemtico, cientfico) Transversales (competencia clnica)

Desde la formacin profesional:

Complejas o profesionales (integradoras) Derivadas (su riesgo es regresar al tema de comportamientos) Sub-competencias o competencias genricas (usar un software, competencia para entrevistar) (generales de formacin profesional)

Desde el desempeo laboral:

Competencias bsicas: la transicin en los cinco aos de estudios universitarios de una prctica supervisada. Competencias iniciales: la transicin de una prctica supervisada a la independiente (primera etapa del ejercicio profesional) Competencias avanzadas: las que se pueden mostrar despus de cinco aos de prctica independiente.

REFLEXIN SOBRE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Entre las principales aportaciones se encuentra el volver a plantear el sentido del aprendizaje en el contexto escolar.

Cul es la finalidad de lo que se ensea? Llenar la cabeza de informacin que se retenga y sea reproducida en los esquemas y textos mostrados en la escuela? O

Formar un individuo con capacidad propia de razonamiento y con un conjunto de habilidades que le permitan resolver situaciones cotidianas?
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