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Tradicional Versus Construtivismo

Tradicional Versus Construtivismo

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Ensino tradicional versus construtivismo
Ensino tradicional versus construtivismo

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Ensino e Aprendizagem
Modelos de Multim\u00e9dia Educativa \u2013 2003
\u00c1lvaro Reis Figueira
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Ponto de situa\u00e7\u00e3o!
n6 aulas de \u201cmat\u00e9ria\u201d
n1 trabalho pr\u00e1tico j\u00e1 conclu\u00eddo
nO que falta?
\u2013 3 aulas de \u201cmat\u00e9ria\u201d
\u2013 1 trabalho pr\u00e1tico
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Para que serviu o 1\u00ba trabalho?

nTer contacto com a \u201crealidade\u201d
nSentir as dificuldades de cada \u00e9tapa
nTentar seguir as recomenda\u00e7\u00f5es sugeridas
ne...

ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
De forma particular...

nSaber organizar um \u00e9cran
nDar import\u00e2ncia \u00e0 qualidade das imagens
nCriar imagens sem conte\u00fado informativo (para qu\u00ea?)
nUtilizar t\u00e9cnicas que sejam compat\u00edveis com o

\u201cbrowser m\u00e9dio\u201d

nConseguir prender a aten\u00e7\u00e3o do utilizador
nCriar uma estrutura\u00e7\u00e3o coerente
nE evitar criar um site \u201cb\u00e1sico\u201d!
nSaber organizar um mini-site
nCriar uma navega\u00e7\u00e3o \u201cinteressante\u201d no site

ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Para que serve o 2\u00ba trabalho?
nPara potenciar:
\u2013 os conhecimentos
\u2013 as t\u00e9cnicas
\u2013 a an\u00e1lise cr\u00edtica
que se pretendeu transmitir.
nO que falta acrescentar?
\u2013 criar um site para proporcionar uma aprendizagem
\u2013 perceber as quest\u00f5es que lhe est\u00e3o associadas
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Educar: ensinar ou aprender?
nModelo Condutista(Behaviorismo)
\u2013 O refor\u00e7o (Pavlov e Watson)
\u2022 E\u00e0 R(condicionamento cl\u00e1ssico)
\u2013 O refor\u00e7o positivo (Thorndike e Skinner)
\u2022 R\u00e0 E(condicionamento operante)
nModelo Construtivista(Cognitivista)
\u2013 Desenvolvimentismo (Piaget)
\u2013 Aprendizagem por descoberta (Bruner)
\u2013 Aprendizagem significativa (Ausubel)
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Aprendizagem \u2013 mudan\u00e7a no aluno!
nExemplos:

\u2013 Andar
\u2013 Falar
\u2013 Ler
\u2013 Escrever
\u2013 ...construir sites

\u2013 ...construir sites capazes de proporcionarem aprendizagens
nTeorias da aprendizagem
Aprender a aprender!
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
O que \u00e9 aprender?
nDepois de aprender deve-se ser capaz de fazer algo
que n\u00e3o se podia fazer antes
nEsta mudan\u00e7a \u00e9 relativamente permanente
nA mudan\u00e7a n\u00e3o necessita de ocorrer imediatamente
depois da experi\u00eancia de aprendizagem
nA mudan\u00e7a de comportamento resulta da pr\u00e1tica
nA experi\u00eancia/pr\u00e1tica deve ser refor\u00e7ada/repetida
Aprendizagem:mudan\u00e7a relativamente permanente no
comportamento, que ocorre como resultado de pr\u00e1tica refor\u00e7ada.
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Aprendizagem: 3 processos
nAquisi\u00e7\u00e3o de nova informa\u00e7\u00e3o
\u2013 Adi\u00e7\u00e3o ou substitui\u00e7\u00e3o
nTransforma\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o
\u2013 Utiliza\u00e7\u00e3o em novas situa\u00e7\u00f5es
nAvalia\u00e7\u00e3o
\u2013 Manipula\u00e7\u00e3o adequada
Simultaneamente:
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Motiva\u00e7\u00e3o e incentivos?

nConceito(s)
nTeorias explicativas e implica\u00e7\u00f5es
nFactores que influem na motiva\u00e7\u00e3o
nM\u00e9todos que estimulam a motiva\u00e7\u00e3o

Dar/transmitir:
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
...e na Web?

nA import\u00e2ncia da p\u00e1gina inicial
n\u201cAula\u201d de outra dura\u00e7\u00e3o
nCalend\u00e1rio escolar versus n\u00famero de visitas
nN\u00e3o existe o mesmo tipo de subordina\u00e7\u00e3o
nDificuldade em proporcionar caminhos pr\u00f3prios

O que se pode fazer para minorar este efeito?
nCriar leques de caminhos
n\u201cIntelig\u00eancia artificial\u201d?...
ME2002\u2013\u00c1lva
roReisFigue
ira
\u00c1lvaroReisF
igueira\u2013PSE
2002
Elementos b\u00e1sicos nas aprendizagens

nObjectivos
nConte\u00fados
nEstrat\u00e9gias/Actividades
nAvalia\u00e7\u00e3o

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