SKKP3043 METODOLOGI

PENYELIDIKAN
PM DR FARIDAH IBRAHIM
LECTURE 2 and 3
(MENGENAL PASTI PERMASALAH KAJIAN)
 MODEL PROSES
PENYELIDIKAN
Metafora: Detektif
(mencari dan mengesan maklumat
yang memenuhi keperluan penyelidik)
Mencari maklumat yang wujud tetapi
tak diketahui oleh penyelidik (library
research)
Mencari jawapan kepada sesuatu
yang tak diketahui dan tidak boleh
diperolehi (memerlukan kajian
empirikal)
 DUA MODEL PROSES
PENYELIDIKAN
PROSES PENYELIDIKAN DEDUKTIF
(UMUM KEPADA SPESIFIK)
CIRI
Bermula dengan permasalahan kajian
Berdasarkan teori, bukti-bukti dicari
Pembentukan persoalan kajian ATAU
Hipotesis
Mereka bentuk metod /kaedah dan prosedur
Pengumpulan data dan Interpretasi
Menjawab soalan dan mencari jawapan
kepada soalan baru (sifat HEURISTIC –
jawapan kepada satu soalan membawa
kepada pencarian jawapan kepada soalan
 MODEL PROSES
PENYELIDIKAN
PROSES PENYELIDIKAN INDUKTIF (SPESIFIK
KEPADA UMUM)
CIRI
Bermula dengan pemerhatian ( konsep
yang kabur dan topik yang spesifik) –
permasalahan kajian
Melalui pemerhatian lanjutan/
pengumpulan data – memperbaiki konsep;
generalisasi /itlak empirikal; kenalpasti
hubungan
Bina teori dari akar umbi (grounded theory)
 PEMILIHAN MASALAH

Berdasarkan proses penilaian saintifik

Idea daripada pengalaman
Idea daripada media massa
Idea daripada kajian awal
Idea daripada abstrak penyelidikan
Idea daripada penerbitan jurnal;
majalah; penrbitan berkala dan
dagang
 JURNAL
Antarabangsa dan tempatan
Journalism and Mass Communication
Quarterly
Journal of Advertising
Journal of Broadcasting and Electronic media
Public Relation Review
Administrative Science Quarterly (ASQ)
Journal of Development Communication
Communication Education
Communication Monographs
Jurnal Komunikasi
 ABSTRAK

Communication Abstract
Pscychological Abstract
Sociological Abstract
Dissertation Abstract
 Penerbitan Dagang

Broadcasting
Advertising Age
Media Decisions
Editor & Publisher
Media & Marketing Management
 Majalah dan terbitan berkala

Time
Newsweek
Far Eastern Economic Review
Quill
Majalah Popular dalam dan luar
negara
 Memilih Permasalahan
Kajian
Pilih bidang yang diminati
Bidang mesti signifikan dan bersifat
‘new knowledge’
Mudah dikendali dan dalam bidang
kemahiran penyelidik
Kebolehdapati dana
Tempoh masa mencukupi
Data mudah diperolehi
 Menilai topik/permasalahan
kajian
1. Apakah soalan jelas?
2. Apakah orang lain setuju dengan
kejelasan permasalahan itu?
3. Apakah anda mengemukakan satu
soalan? Dan bukan dua, tiga atau
empat?
4. Apakah orientasi komunikasi dalam
permasalahan itu” Contohnya, amalan
komunikasi, dasar, prosedur, kesan
5. Apakah masalah boleh dikaji?
 Menilai topik/permasalahan –
(sambungan)
6. Apakah soalan diungkap dengan
cara yang tidak bias?
7. Apakah fenomena komunikasi boleh
diukur? (kemampuan penyelidik;
kesahan/validity;
kebolehpercayaan/reliability)
8. Apakah kajianboleh dijalankan
dalam tempoh waktu dan tenaga yang
ada?
9. Siapakah yang akan berminat
dengan dapatan kajian?
(kesignifikanan; sumbangan)
 TUJUAN KAJIAN

Penyataan matlamat kajian secara

keseluruhan dan berbentuk
pernyataan falsafah
Contoh:
Kajian ini bertujuan untuk melihat
sejauh mana pendedahan kepada
televisyen dapat meningkatkan
prestasi akademik para pelajar.
 OBJEKTIF KAJIAN

Objektif merupakan panduan dan cara

bagaimana penyelidik akan
menyelesaikan masalah yang
dikemukakan dalam permasalahan
kajian.
Objektif mesti spesifik dan boleh
dicapai.
Objektif perlu disenaraikan dengan
jelas dan mengikut prioriti atau
 Contoh objektif

Berdasarkan permasalahan kajian dan

tinjauan susastera, maka objektif
kajianini adalah untuk:
Mengenal pasti sejauh mana
televisyen berperanan dalam
meningkatkan prestasi akademik
pelajar.
Mengenal pasti sama ada
pendedahan kepada program
 TINJAUAN SUSASTERA

Jangan mulakan kajian sebelum

melakukan tinjauan susastera
1. Berapa banyak yang telah ditulis
mengenai topik yang dipilih?
2. Apakah bahan itu terbitan terbaru
atau lama?
3. Apakah terdapat perjumpaan
terbaru atau kritikan terbaru yang
menukar interpretasi kepada topik?
4. Siapa terlibat paling banyak dalam
 TINJAUAN SUSASTERA –
(BERSAMBUNG)
5. Di mana kajian itu diterbitkan?
6. Aspek mana yang paling banyak
dikaji?
7. Persoalan-persoalan yang telah
dijawab melalui penyelidikan.
9. Apa yang belum dikaji?
10. Apakah kaedah yang digunakan?
11. Apakah penemuan penting yang
diperolehi?
12. Apakah cadangan yang
 SKKP3043 METODOLOGI
PENYELIDIKAN

Prof. Madya Dr. Faridah Ibrahim

Lecture 3
PENGKONSEPAN DAN TEORI
PENYELIDIKAN
 TEORI

Theory is a “set of interrelated

propositions that present a systematic
view of phenomena with the purpose
of explaining and predicting the
phenomena (Lustig, 1986, p. 451)
Teori adalah kenyataan benar tentang
realiti
Teori saintifik and empirikal adalah
kenyataan realiti yang boleh
 Kenapa teori penting?
Tak semua boleh dikaji. Teori bantu
penyelidik untuk fokus ; contoh: pola
komunikasi; fungsi; tema; proses
(Brooks 1970)
Teori menyepadukan data/integrate
data – bagi menjawab “Apa?”
“Mengapa?” “Bagaimana?” dan “What
if ?”
Teori menerangkan dan meramalkan
Teori memperjelaskan
Teori mengkelaskan kejadian
 Kenapa teori penting
(bersambung)
Hoover dan Donovan (1995) kenal pasti
4 sebab:
Teori menyediakan pola untuk
mentakrif data
Teori menghubungkan satu kajian
dengan yang lain
Menyediakan rangka rujuk untuk
fahami kepentingan konsep dan isu
Membantu takrif makna daripada
 HUBUNGAN TEORI DENGAN
PENYELIDIK
Membantu mencari fakta yang
relevan

Membantu mengenal pasti fakta

yang perlu diperhatikan

Mengenal pasti fakta yang boleh

dijangkakan
 PROSES MEMBINA TEORI

ENAM TAHAP
Tahap 1 : Kenal pasti “apa” – sesuatu
yang perlu difahami
Tahap 2: Menjawab kepada
“Kenapa/mengapa”- membentuk
penjelasan
Tahap 3: Menjawab kepada
“Kenapa/mengapa” tetapi lebih
meluas (daripada informal kepada
formal)
 PROSES MEMBINA TEORI
(bersambung)
Tahap 4: Menjawab kepada “what else/
apa lagi” – apa lagi yang boleh
diperhatikan dan diperjelaskan
Tahap 5: Pilih fokus dan uji teori (2
cara: bersandarkan KAJIAN AWAL dan
berdasarkan ujian ke atas
RAMALAN/ANDAIAN)
Tahap 6: Takrifan data membawa
kepada pengesahan
teori/pengembangan/pembaikan/penitl
akan/penolakan.
(Perhatian: Teori boleh berubah
 Contoh-contoh teori dalam
komunikasi
Teori Media Massa
Teori Komunikasi Manusia
Teori Antara Budaya
Teori Teknologi Maklumat
Teori Politik
Teori/Model Periklanan
Teori/Model Perhubungan Awam
 Apakah dia konsep?
Definisi
Konsep ialah alat asas dalam membina
teori dan kajian
Konsep ialah satu idea tentang fenomena
sosial daripada teori yang diungkapkan
dalam bentuk simbol atau perkataan
Jika sains tulen – simbol ( formula l x b)
Jika sains sosial – perkataan ( cth: suka;
percaya - kadangkala terlalu abstrak)
Herbert Blumer menyebut konsep sebagai
“fashioners of perception”
 Kategori konsep

Terbahagi kepada DUA bahagian

A. Simbol (perkataan atau istilah)

B. Definisi

PEMBINAAN melalui pemecahan

kepada subkonsep atau
penggabungan konsep
 KEPENTINGAN KONSEP

Memudahkan komunikasi di
antara pakar dalam bidang
yang sama
Menyusun kaedah
pemerhatian
Memudahkan pencarian pola
tertentu
 BENTUK-BENTUK KONSEP
DUA BENTUK
A. Pemboleh ubah/Angkubah (VARIABLES)
– Konsep yang mempunyai nilai yang boleh
diukur dengan angka
(DEFINISI MUDAH: KONSEP YANG
BERUBAH-UBAH)

B. Konsep bukan angkubah yang

menggambarkan sesuatu idea abstrak
(DEFINI MUDAH: KONSEP YANG
MENDOKONG SESUATU IDEA ABSTRAK)
 KONSTRUK

Definisi teoretikal ‘konsep’ dipanggil

KONSTRUK
KONSEP menjadi KONSTRUK jika
dihubungkaitkan dengan lain-lain
konsep (contoh: TV, Keganasan,
kanak-kanak)
Dalam penyelidikan, KONSTRUK perlu
diukur (dipanggil: Takrif kendalian –
contoh: KANAK-KANAK yang dikaji
ialah kanak-kanak tadika dan
prasekolah; KEGANASAN yang dikaji
 TAKRIFAN KONSEP

Pemberian makna kepada

sesuatu konsep
Selalunya menggunakan kamus
Contoh: Kamus Dewan
mendefinisikan istilah
“keganasan” sebagai luahan
perasaan dalam bentuk kekuatan
fizikal atas diri sendiri ataupun
orang lain yang memaksa
 Takrif Kendalian

Maksud: Menjelaskan prosedur

atau teknik yang perlu dipatuhi
untuk mengukur sesuatu konsep.
Juga bermaksud ujian atau
instrumen untuk mengukur
secara pengoperasian.
Contoh: “Penontonan TV” boleh
ditakrifkendali dengan
menggunakan skala lima markat
 PEMBOLEH UBAH
Pemboleh ubah ialah fenomena
atau peristiwa yang boleh diukur
atau dimanipulasi dan diguna
untuk mengembangkan konstruk.
TIGA Jenis pemboleh ubah:
Pemboleh ubah bebas
(independent variable –IV )
Pemboleh ubah terikat
(dependent variable – DV)
Pemboleh ubah kawalan
 PENJELASAN PEMBOLEH
UBAH
Pemboleh ubah bebas –
dipelbagaikan secara
sistematik oleh penyelidik
(contoh: demografik profil)
Pemboleh ubah terikat – yang
diperhatikan atau ingin
dijelaskan.
Pemboleh ubah mencelah –
faktor yang berkemungkinan
 CONTOH KERANGKA
KONSEPTUAL
IV ITV DV
Faktor
peribadi Keterlibat-
an
Kerja/
Faktor Job
komunikasi Commit
ment
Faktor
interpersonal
 HIPOTESIS/PERSOALAN
KAJIAN
Hipotesis ialah pernyataan
yang boleh diuji; yakni
pengujian
hubungan/perbezaan antara
dua atau lebih
angkubah/pemboleh ubah
- kenyataan mengenai
hubungan dua angkubah
- membawa implikasi jelas
 2 jenis hipotesis
Non-directional/ Directional/Resea
Null hypotesis rch Hypotesis
Contoh: Contoh:
Tidak terdapat Pelajar yang
hubungan kerap menonton
signifikan antara televisyen akan
pelajar yang memperolehi
kerap menonton prestasi
televisyen akademik yang
dengan pelajar lebih tinggi
yang jarang berbanding
menonton pelajar yang
 Ciri hipotesis yang baik

Kejelasan konseptual
Mempunyai kesesuaian
empirikal/boleh diuji
Mesti spesifik
Berkaitan dengan teori
Berdekatan dengan angkubah yang
dikaji
Mudah dan ringkas
 PERSOALAN KAJIAN
Persoalan kajian ialah persoalan formal
yang dikemukakan bagi menunjukkan
hubungan antara angkubah yang
dijangkakan. (untuk bidang baru dan kajian
penerokaan)
Contoh:
Apakah pendedahan kepada mesej televisyen
secara kerap membantu meningkatkan
prestasi akademik pelajar?
Apakah pola pembacaan remaja bandar dan
desa?
Mengapakah kanak-kanak gemar menonton
 Soalan kajian dan hipotesis

Soalan Hipotesis
Apakah Pendedahan
pendedahan televisyen secara
kepada televisyen kerap tingkatkan
meningkatkan prestasi pelajar.
prestasi akademik A child’s distortion
pelajar? of reality is directly
Does television lead related to the
to distortion of amount and type of
reality for children? television programs
the child views.
 SOALAN LATIHAN

KENALPASTI ISU SEMASA YANG HANGAT

DIBINCANGKAN ATAU SEDANG MENJADI
CABARAN BAGI NEGARA.; KEMUDIAN
TULISKAN SEBUAH TAJUK TESIS
KENAL PASTI EMPAT PERSOALAN KAJIAN
BERKENAAN ISU YANG HENDAK DIKAJI. (JIKA
BERKAITAN DENGAN KAJIAN)
KENAL PASTI EMPAT HIPOTESIS KAJIAN
YANG HENDAK DIKAJI (JIKA BERKAITAN
DENGAN KAJIAN)