APA I1U KAJIAN APA I1U KAJIAN

1INDAKAN DAN 1INDAKAN DAN

BAGAIMANA BAGAIMANA
MLLAKSANAKANNYA? MLLAKSANAKANNYA?
By : By :
Pn ljh Umi Salmah bt Zachariah Pn ljh Umi Salmah bt Zachariah
Guru Cemerlang Bahasa Inggeris SR Guru Cemerlang Bahasa Inggeris SR
/v iv )v]ivn Iinvv[vn /v iv )v]ivn Iinvv[vn
()I) Ivvn )onc[ ()I) Ivvn )onc[
Tcnv]vvn vvn Tcnv]vvn vvn
Tcncv]vvn. Tcncv]vvn.
ajian tindakan ajian tindakan
merupakan suatu kajian yang merupakan suatu kajian yang berbentuk berbentuk inkuiri releksi inkuiri releksi
kendiri kendiri yang dilakukan yang dilakukan oleh oleh peserta dalam situasi sosial peserta dalam situasi sosial
itu sendiri itu sendiri pengamal,guru,pendidik pengamal,guru,pendidik, , sebagai sebagai
penyelidik penyelidik melalui tindakan praktik ,interensi, mereka melalui tindakan praktik ,interensi, mereka
sendiri sendiri yang bertujuan untuk yang bertujuan untuk membaiki atau membaiki atau
meningkatkan kualiti amalan meningkatkan kualiti amalan masing masing--masing masing, ,
disamping disamping meningkatkan keahaman meningkatkan keahaman mereka tentang mereka tentang
amalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan. amalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan.
#ASIONAL GU#U SLBAGAI #ASIONAL GU#U SLBAGAI
PLNYLLIDIK PLNYLLIDIK
W W Rasional untuk melibatkan guru sebagai penyelidik Rasional untuk melibatkan guru sebagai penyelidik
adalah untuk mengembangkan kemahiran menyiasat adalah untuk mengembangkan kemahiran menyiasat
pengajaran diri sendiri disamping memupuk keinginan pengajaran diri sendiri disamping memupuk keinginan
memperbaiki pengajaran memperbaiki pengajaran dan dan pembelajaran serta pembelajaran serta
keadaan bekerja guru dan murid. Dengan cara ini, guru keadaan bekerja guru dan murid. Dengan cara ini, guru
mempunyai kesempatan membuat pilihan bagi amalan mempunyai kesempatan membuat pilihan bagi amalan
pendidikan yang lebih baik. pendidikan yang lebih baik.
,Gray 1988, ,Gray 1988,
%UJUAN AJIAN %INDAAN %UJUAN AJIAN %INDAAN
W W embantu guru menghadapi cabaran. embantu guru menghadapi cabaran.
W W enyelesaikan masalah proesional tanpa merujuk enyelesaikan masalah proesional tanpa merujuk
arahan luar. arahan luar.
W W engeluarkan guru dari kongkongan amalan rutin. engeluarkan guru dari kongkongan amalan rutin.
W W emberi kuasa emberi kuasa ,empowerment, untuk membuat ,empowerment, untuk membuat
keputusan dalam bilik darjah. keputusan dalam bilik darjah.
W W enggalakkan guru berkongsi pengalaman. enggalakkan guru berkongsi pengalaman.
W W enjadi agen perubahan. enjadi agen perubahan.
GLLUNG KAJIAN 1INDAKAN GLLUNG KAJIAN 1INDAKAN
W W % bergerak dalam satu kitaran yang berterusan % bergerak dalam satu kitaran yang berterusan
melibatkan empat peringkat atau langkah: melibatkan empat peringkat atau langkah:
Peringkat l Peringkat l : erelek : erelek
Peringkat ll Peringkat ll : erancang : erancang
Peringkat lll Peringkat lll : Bertindak : Bertindak
Peringkat lV Peringkat lV : emerhati : emerhati
MERANCANG
Merancang
tindakan/intervensi/bagi
mengatasi masalah
BERTNDAK
Melaksanakan tindakan
bagi mengatasi masalah
Yang menjadi fokus
MEMERHAT
Mengumpul dan menganalisis
data bagi menilai
keberkesanan tindakan
MEREFLEK
Muhasabah/mereflek diri bagi
melihat kekuatan dan kelemahan
p&p diri sendiri
TNJAUAN AWAL
-Pengumpulan awal data bagai
mengesahkan isu/masalah
sebenar
-Mengenalpasti fokus masalah
yang menjadi keperihatinan
Gelung 1
Gelung 2
MEREFLEK
MERANCANG
BERTNDAK
MEMERHAT
TERUSKAN KE
GELUNGAN
SETERUSNYA
(JKA PERLU)
Definisi #efleksi Definisi #efleksi
W W Satu aktiiti penting di mana seseorang indiidu Satu aktiiti penting di mana seseorang indiidu
mengingat kembali pengalaman yang telah mengingat kembali pengalaman yang telah
dilalui, memikirkan dan mempertimbangkan dilalui, memikirkan dan mempertimbangkan
serta membuat sesuatu penilaian. serta membuat sesuatu penilaian.
W W uhasabah diri , cermin diri sejauh mana kita uhasabah diri , cermin diri sejauh mana kita
dapat melihat dengan penuh kesedaran. dapat melihat dengan penuh kesedaran.
#LILLC1IVL 1LACHL# #LILLC1IVL 1LACHL#
Relectie Relectie teacher teacher is is one, one, who, who, all all during during the the day, day, is is
checking checking back back and and saying, saying, Dia Dia tbat tbat ror/. ror/. !bat !bat
covta covta ao ao to to bet bet tbat tbat cbita. cbita. It`s It`s ,relectie ,relectie thinking, thinking,
an an on on--going going process process that that you you do do beore beore you you arrie arrie
at at school, school, during during the the school school day, day, and and in in the the
eening eening at at home home.. It`s It`s an an on on--going going check check o o child child
progress progress.. \ou \ou don`t don`t get get to to the the end end o o the the year year and and
ind ind out out that that one one o o your your student student can`t can`t read read..
1UJUAN #LILLKSI 1UJUAN #LILLKSI
W W entasir kemahiran mengajar sendiri dan entasir kemahiran mengajar sendiri dan
mempertingkatkannya. mempertingkatkannya.
W W enilai sesuatu strategi pengajaran dan bahan enilai sesuatu strategi pengajaran dan bahan--bahan pengajaran bahan pengajaran
yang digunakannya. yang digunakannya.
W W enganalisis nilai enganalisis nilai--nilai pendidikan yang menjadi asas amalan nilai pendidikan yang menjadi asas amalan
pengajaran. pengajaran.
W W %erus menerus mengkaji dan menjelaskan pegangan dan nilai %erus menerus mengkaji dan menjelaskan pegangan dan nilai
peribadi berkaitan dengan pendidikan. peribadi berkaitan dengan pendidikan.
W W encuba membina satu penjelasan tentang murid, interaksi bilik encuba membina satu penjelasan tentang murid, interaksi bilik
darjah serta proses darjah serta proses--proses P &P. proses P &P.
,Daid lrost 1993, ,Daid lrost 1993,
Contoh soalan untuk refleksi Contoh soalan untuk refleksi
bersama bersama
W W Apakah masalah dalam kelas,saya engapa Apakah masalah dalam kelas,saya engapa
Bagaimana masalah itu boleh ditangani dan Bagaimana masalah itu boleh ditangani dan
diselesaikan diselesaikan
Apakah strategi yang perlu digunakan dan Apakah strategi yang perlu digunakan dan
bagaimana bagaimana
Bagaimana saya menilai keberkesanan Bagaimana saya menilai keberkesanan
strategi saya strategi saya
1INJAUAN AWAL 1INJAUAN AWAL
1. 1. Pengumpulan Data Pengumpulan Data
-- umpul data awal melalui beberapa umpul data awal melalui beberapa
instrumen untuk mendapatkan instrumen untuk mendapatkan
gambaran awal mengenai masalah gambaran awal mengenai masalah
yang ada yang ada
-- Bertujuan membantu guru memahami Bertujuan membantu guru memahami
dengan lebih mendalam masalah yang dengan lebih mendalam masalah yang
dikenalpasti dikenalpasti
W W Contoh instrumen Contoh instrumen
1. Dokumen 1. Dokumen
kerja pelajar kerja pelajar
jadual kedatangan jadual kedatangan
rekod keputusan rekod keputusan
ujian,peperiksaan ujian,peperiksaan
rekod latar belakang murid rekod latar belakang murid
buku diari buku diari
buku log buku log
jurnal jurnal
nota aktiiti kerja nota aktiiti kerja
. Rakaman ideo dan audio . Rakaman ideo dan audio
mengenai P&P dalam kelas mengenai P&P dalam kelas
3. %ranskripsi temubual 3. %ranskripsi temubual
4. Gambar 4. Gambar
5. Borang Soalan Soal Selidik 5. Borang Soalan Soal Selidik
6. Borang Pemerhatian 6. Borang Pemerhatian
. Analisis Data . Analisis Data
-- Data Data--data yang dikumpul melalui data yang dikumpul melalui
instrumen yang dipilih hendaklah instrumen yang dipilih hendaklah
dianalisis untuk mengenalpasti dianalisis untuk mengenalpasti
masalah masalah--masalah yang dihadapi masalah yang dihadapi
semasa P&P semasa P&P
-- lurai dan persembahkan data lurai dan persembahkan data
MLNGLNALPAS1I IOKUS MLNGLNALPAS1I IOKUS
KAJIAN KAJIAN
elaksanakan kajian tindakan elaksanakan kajian tindakan S%ILAl S%ILAl
berdasarkan: berdasarkan:
W W lokus yang jelas lokus yang jelas
W W %ujuan dan sasaran yang benar %ujuan dan sasaran yang benar--benar benar
diahami. diahami.
lOUS AJIAN %INDAAN lOUS AJIAN %INDAAN
W W lokus kepada aspek yang mempunyai kaitan langsung lokus kepada aspek yang mempunyai kaitan langsung
dengan minat dan keperluan anda dalam bilik darjah. dengan minat dan keperluan anda dalam bilik darjah.
W W Data yang diperlukan bagi memperjelaskan persoalan Data yang diperlukan bagi memperjelaskan persoalan
tersebut boleh dikumpul, bukan sesuatu diluar tersebut boleh dikumpul, bukan sesuatu diluar
kemampuan. kemampuan.
W W lokus kepada aspek,bidang yang anda mempunyai lokus kepada aspek,bidang yang anda mempunyai
kuasa,keupayaan untuk mengubah atau melakukan kuasa,keupayaan untuk mengubah atau melakukan
sesuatu. sesuatu.
Kriteria Pemilihan Iokus Kajian Kriteria Pemilihan Iokus Kajian
a. Skop ajian a. Skop ajian
W W Adakah situasi,masalah itu wujud dalam kelas anda Adakah situasi,masalah itu wujud dalam kelas anda
W W Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap
situasi,masalah tersebut bagi membaikinya situasi,masalah tersebut bagi membaikinya
W W Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak
melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah,situasi tersebut melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah,situasi tersebut
Kriteria Pemilihan Iokus Kajian Kriteria Pemilihan Iokus Kajian
b. ereleenan b. ereleenan
W W Sejauhmanakah pentingnya persoalan, Sejauhmanakah pentingnya persoalan,
masalah ini untuk diperbaiki masalah ini untuk diperbaiki
Jangka masa pendek Jangka masa pendek
Jangka masa panjang Jangka masa panjang
W W Adakah anda berminat untuk membaiki Adakah anda berminat untuk membaiki
permasalahan,situasi itu permasalahan,situasi itu
Kriteria Pemilihan Iokus Kajian Kriteria Pemilihan Iokus Kajian
c. ebolehurusan c. ebolehurusan
W W Adakah anda mempunyai masa untuk Adakah anda mempunyai masa untuk
menangani persoalan, masalah tersebut menangani persoalan, masalah tersebut
W W Apakah persiapan yang perlu anda lakukan Apakah persiapan yang perlu anda lakukan
Kriteria Pemilihan Iokus Kajian Kriteria Pemilihan Iokus Kajian
d. eserasian d. eserasian
W W Adakah ianya melibatkan kerja Adakah ianya melibatkan kerja--kerja yang kerja yang
sememangnya selalu anda lakukan sememangnya selalu anda lakukan
W W Adakah mungkin aktiiti Adakah mungkin aktiiti--aktiiti kajian ini boleh aktiiti kajian ini boleh
digabungkan dengan kerja digabungkan dengan kerja--kerja kerja
mengurus,menyelia,memantau,mengajar mengurus,menyelia,memantau,mengajar
Pengumpulan Data dan Pengumpulan Data dan
Analisis Data Analisis Data
W W Pengumpulan pelbagai bentuk data Pengumpulan pelbagai bentuk data
adalah penting untuk mendapat adalah penting untuk mendapat
maklumat yang lengkap dan bermakna maklumat yang lengkap dan bermakna
dalam %. Data boleh dikumpulkan dalam %. Data boleh dikumpulkan
melalui kaedah penyelidikan yang melalui kaedah penyelidikan yang
sistematik seperti berikut: sistematik seperti berikut:
1. Soal selidik 1. Soal selidik
. Pemerhatian . Pemerhatian
3. %emubual 3. %emubual
4. Analisis dokumen ,Jurnal, 4. Analisis dokumen ,Jurnal,
Buku log, Dairi, Ujian, Buku log, Dairi, Ujian,
ML#ANCANG ML#ANCANG
a, a, Guru merancang aktiiti Guru merancang aktiiti--aktiiti aktiiti
interensi yang sesuai untuk interensi yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah yang telah menyelesaikan masalah yang telah
dikenalpasti dalam okus kajian. dikenalpasti dalam okus kajian.
b, Perbincangan disyorkan dijalankan b, Perbincangan disyorkan dijalankan
bersama rakan penyelidik yang lain. bersama rakan penyelidik yang lain.
c, Setelah mengumpul, menganalisis dan c, Setelah mengumpul, menganalisis dan
menentukan okus kajian yang hendak menentukan okus kajian yang hendak
dijalankan guru perlu: dijalankan guru perlu:
a. enentukan objekti kajian a. enentukan objekti kajian
i, Objekti umum i, Objekti umum
ii, Objekti khusus ii, Objekti khusus
Pastikan objekti kajian selaras Pastikan objekti kajian selaras
dengan matlamat tindakan interensi dengan matlamat tindakan interensi
%empoh pelaksanaan setiap aktiiti %empoh pelaksanaan setiap aktiiti
d, enetapkan cara pemantauan dan kaedah penilaian untuk d, enetapkan cara pemantauan dan kaedah penilaian untuk
keberkesanan tindakan interensi yang dijalankan keberkesanan tindakan interensi yang dijalankan
i, aklumat yang diperlukan i, aklumat yang diperlukan
ii, Cara pemerhatian ii, Cara pemerhatian
iii, Alat pemerhatian: iii, Alat pemerhatian:
-- senarai semak,gambar, rakaman ideo senarai semak,gambar, rakaman ideo
i, Indiidu yang menjadi pemerhati i, Indiidu yang menjadi pemerhati --
Pengetua,Guru BesarPenolong anan, Pengetua,Guru BesarPenolong anan,
etua Panitia,Rakan Sejawat, urid etua Panitia,Rakan Sejawat, urid
, Cara penilaian , Cara penilaian -- ormati,sumati ormati,sumati
i, Instrumen penilaian i, Instrumen penilaian -- ujian,latihan, soal ujian,latihan, soal
selidik, temubual selidik, temubual
e, enyatakan keperluan e, enyatakan keperluan--keperluan lain : keperluan lain :
-- sumber rujukan sumber rujukan
-- kewangan kewangan
-- tenaga pembantu tenaga pembantu
-- kelengkapan dan sebagainya kelengkapan dan sebagainya
SLPAS RANCANG SLPAS RANCANG
APAAl %INDAAN ANDA APAAl %INDAAN ANDA
SLANJU%N\A SLANJU%N\A
Iormat Penulisan Kertas Cadangan Iormat Penulisan Kertas Cadangan
Kajian 1indakan Kajian 1indakan
1. %ajuk kajian 1. %ajuk kajian
. Ahli umpulan Penyelidik dan Nama Sekolah . Ahli umpulan Penyelidik dan Nama Sekolah
3. Latar Belakang ajian, Releksi Pengajaran dan 3. Latar Belakang ajian, Releksi Pengajaran dan
Pembelajaran Lalu Pembelajaran Lalu
4. Isu eprihatinan, lokus ajian 4. Isu eprihatinan, lokus ajian
5. Objekti ajian, %ujuan ajian 5. Objekti ajian, %ujuan ajian
6. umpulan Sasaran 6. umpulan Sasaran
. Strategi %indakan \ang Dicadangkan . Strategi %indakan \ang Dicadangkan
8. Bahan 8. Bahan--Bahan \ang DiPerlukan Bahan \ang DiPerlukan
9. Jadual Pelaksanaan ajian 9. Jadual Pelaksanaan ajian
10.Anggaran os ajian 10.Anggaran os ajian
Bil Jenis bahan Bil Jenis bahan Jumlah Bahan Jumlah Bahan
&os setiap unit &os setiap unit Jumlah kos Jumlah kos
1. 1. ertas A4 ertas A4 10 rim x 10.00 10 rim x 10.00 R 100.00 R 100.00
. . arkerpen arkerpen 10 set X 6.00 10 set X 6.00 R 60.00 R 60.00
3. 3. Gunting Gunting 5 unit X 4.0 R 0.00 5 unit X 4.0 R 0.00
4. 4. anila ad anila ad 50 kad X 0.50 50 kad X 0.50 R 5.00 R 5.00
5. 5. Diskette Diskette 1 dozen X 0.0 R 0.00 1 dozen X 0.0 R 0.00
6. 6. Buku Catatan Buku Catatan buah X .00 R 4.00 buah X .00 R 4.00
Jumlah Jumlah R 9.00 R 9.00
JADUAL PLASANAAN AJIAN JADUAL PLASANAAN AJIAN
Bil Bil Aktiiti Aktiiti %arikh %arikh
1. 1. enulis proposal enulis proposal 1 April 1 April
. . erancang aktiiti erancang aktiiti --4 April 4 April
3. elaksanakan kajian 3. elaksanakan kajian
gelungan 1 gelungan 1 5 5 --1 April 1 April
4. enyediakan laporan 4. enyediakan laporan
kajian kajian 13 April 13 April
Iormat Penulisan Laporan Iormat Penulisan Laporan
Kajian 1indakan Kajian 1indakan
%ajuk kajian %ajuk kajian
Penghargaan Penghargaan
Abstrak Abstrak
lalaman andungan lalaman andungan
Latar Belakang ajian, Releksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu Latar Belakang ajian, Releksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu
Isu eprihatinan, lokus ajian Isu eprihatinan, lokus ajian
Objekti ajian, %ujuan ajian Objekti ajian, %ujuan ajian
umpulan Sasaran umpulan Sasaran
Perancangan %indakan Perancangan %indakan
Perlaksanaan %indakan Perlaksanaan %indakan
Dapatan ajian Dapatan ajian
Releksi Releksi
Cadangan %indakan seterusnya Cadangan %indakan seterusnya
Rujukan Rujukan
Lampiran Lampiran
ABS%RA ABS%RA
Guru matematik sekolah rendah sering menghadapi masalah Guru matematik sekolah rendah sering menghadapi masalah
menyampaikan konsep penambahan pecahan kepada murid menyampaikan konsep penambahan pecahan kepada murid--
murid tahun 4. Ini disebabkan penambahan dua pecahan yang murid tahun 4. Ini disebabkan penambahan dua pecahan yang
penyambutnya tidaksetara melibatkan banyak konsep pecahan penyambutnya tidaksetara melibatkan banyak konsep pecahan
asas yang lain.Dengan itu, kajian telah dijalankan dengan kaedah asas yang lain.Dengan itu, kajian telah dijalankan dengan kaedah
kajian tindakan dengan tujuan mengenalpasti aktor kajian tindakan dengan tujuan mengenalpasti aktor- -aktor yang aktor yang
menyebabkan murid menyebabkan murid--murid sukar menguasai konsep tersebut. murid sukar menguasai konsep tersebut.
Lanjutan dari itu,kajian ini bertujuan mendapatkan satu Lanjutan dari itu,kajian ini bertujuan mendapatkan satu
pendekatan yang paling eektiuntuk membantu murid pendekatan yang paling eektiuntuk membantu murid- -murid murid
menguasai konsep tersebut. ajian ini telah dilakukan ke atas 30 menguasai konsep tersebut. ajian ini telah dilakukan ke atas 30
orang murid tahun enam erah di Sekolah SJ hoon Aik, orang murid tahun enam erah di Sekolah SJ hoon Aik,
angar perlis. Segala maklumat yang diperlukan untuk dianalisis angar perlis. Segala maklumat yang diperlukan untuk dianalisis
dalam kajian ini diperolehi dengan temubual dengan guru dan dalam kajian ini diperolehi dengan temubual dengan guru dan
murid serta meneliti hasil kerja murid. ajian ini mendapati, murid serta meneliti hasil kerja murid. ajian ini mendapati,
aktor utama yang menyebabkan murid aktor utama yang menyebabkan murid--murid sukar untuk murid sukar untuk
menguasai konsep penambahan pecahan dengan penyebut tidak menguasai konsep penambahan pecahan dengan penyebut tidak
setara ialah mereka lemah dalam konsep pecahan setara. asalah setara ialah mereka lemah dalam konsep pecahan setara. asalah
seterusnya ialah mereka tidak permudahkan jawapan yang seterusnya ialah mereka tidak permudahkan jawapan yang
diperolehi ke bentuk teringkas atau permudahkannya dengan diperolehi ke bentuk teringkas atau permudahkannya dengan
cara yang salah. cara yang salah.
1AJUK 1AJUK- -1AJUK KAJIAN 1AJUK KAJIAN
1INDAKAN 1INDAKAN
-- eningkatkan prestasi pelajar dalam mata eningkatkan prestasi pelajar dalam mata
pelajaran Pengajian Am 1 ,enegaraan alaysia, pelajaran Pengajian Am 1 ,enegaraan alaysia,
melalui emahiran Belajar secara ooperati. melalui emahiran Belajar secara ooperati.
-- engingat Nama Pelajar sebagai %eknik engingat Nama Pelajar sebagai %eknik
Pengajaran esra Pelajar Pengajaran esra Pelajar
-- Using 1 Strategic Steps to increased pupils` Using 1 Strategic Steps to increased pupils`
knowledge and skill in writing sentences in the knowledge and skill in writing sentences in the
Simple Present %ense. Simple Present %ense.
-- Peningkatan emahiran enguasai onsep Peningkatan emahiran enguasai onsep
Operasi %ambah dan %olak Pecahan yang Operasi %ambah dan %olak Pecahan yang
Penyebut %ak Sama. Penyebut %ak Sama.
-- %o increase pupils` ocabulary through One to %o increase pupils` ocabulary through One to
any` Programme. any` Programme.
-- Sehari Selembar Benang` dapat meningkatkan Sehari Selembar Benang` dapat meningkatkan
penguasaan pelajar dalam kosa kata penguasaan pelajar dalam kosa kata
-- Bijak Peta` satu pendekatan membantu pelajar Bijak Peta` satu pendekatan membantu pelajar
mengingati akta sejarah. mengingati akta sejarah.
-- eningkatkan Penguasaan Pemahaman urid eningkatkan Penguasaan Pemahaman urid
enggunakan PA enggunakan PA
-- Adding Vocabulary List By Building \ords Adding Vocabulary List By Building \ords
rom a Series o letters. ,astering Vocab, rom a Series o letters. ,astering Vocab,
-- Penggunaan 4 aedah Untuk eningkatkan Penggunaan 4 aedah Untuk eningkatkan
emahiran Istilah Dalam Sains. emahiran Istilah Dalam Sains.
-- eningkatakan Penguasaan %ajwid lukum Nun eningkatakan Penguasaan %ajwid lukum Nun
ati dan tanwin elalui %eknik engingat ati dan tanwin elalui %eknik engingat
Gabungan lkum Lab lak lar Gham ,LPA Gabungan lkum Lab lak lar Gham ,LPA
lARA, lARA,
-- JJA ASIl : earah eningkatkan JJA ASIl : earah eningkatkan
ehadiran Pelajar Di sekolah. ehadiran Pelajar Di sekolah.
-- Peningkatan aedah ualiti Sistem Pengurusan Peningkatan aedah ualiti Sistem Pengurusan
okurikulum okurikulum
-- LD s Sikap Pembelajaran Pelajar %ahun 5 LD s Sikap Pembelajaran Pelajar %ahun 5
dan 6 dan 6
-- `Steps to Correct Sentence Construction` helps `Steps to Correct Sentence Construction` helps
pupils to write better essay pupils to write better essay
MODLL P#OILSIONALISML MODLL P#OILSIONALISML
GU#U (Gillmeeva) GU#U (Gillmeeva)
I
Z
3
4
b
o
0uru ProfesionoI
0uru PenyeIidik
0uru Inovofif
0uru Pokor
0uru 8ioso
0uru Percuboon/kurong berminof
#LNUNGAN #LNUNGAN
ita boleh mengubah diri kita ita boleh mengubah diri kita
dengan mengubah pemikiran, dengan mengubah pemikiran,
sikap dan amalan sikap dan amalan