1.0 Pengenalan.

Teknologi berasal daripada perkataan Latin texere yang bermaksud to construct or to weave
(mendirikan atau mengayam atau menenun). Pengertian ini tidak semestinya melihat terhadap
alat atau penggunaan mesin sahaja tetapi adalah melibatkan kerja-kerja yang berkaitan
dengan seni dan menggunakan ilmu pengetahuan secara saintiIik dan sistematik (Seattler
1968). Oleh yang demikian apabila diperkatakan bahawa tugas mendidik itu adalah satu seni
dan secara tidak langsung ada kaitannya dengan konsep teknologi.
Akhir-akhir ini teknologi dalam pendidikan adalah lebih kepada aplikasi teknologi
berasaskan perkembangan kepada peralatan elektronik seperti komputer. Komputer telah
digunakan secara meluas dalam tahun 50-an dalam bidang perniagaan, industri, latihan,
tentera dan pendidikan sebagai satu alat yang berpotensi. Kebanyakkan pendidikan membuat
jangkaan, teknologi komputer begitu cepat mempengaruhi dalam pendidikan dan akan
menjadi satu komponen yang penting dalam teknologi pendidikan.
Ahli-ahli teknologi pendidikan berpendapat, peranan utama teknologi pendidikan sebagai
membantu meningkatkan keberkesanan secara menyeluruh terhadap proses pengajaran dan
pembelajaran. Keadaan ini dapat diperjelaskan lagi iaitu :
1. oleh meningkatkan kualiti pembelajaran.
2. Mempertingkatkan masa yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
3. Mempertingkatkan kemampuan guru ke atas kualiti pengajaran dan pembelajaran.
4. Dapat mengurangkan pembiayaan tempat mempengaruhi kualiti pembelajaran.
Kemunculan aplikasi komputer bukan merupakan Ienomena baru dipersekitaran kita.
Teknologi komputer membolehkan kita menggunakan keupayaan komputer dalam pelbagai
cara baru seperti mempersembahkan maklumat dengan menggabungkan teks, graIik, bunyi,
animasi dan video menggunakan kombinasi utama teks dan graIik untuk mempersembahkan
bahan pengajaran. Penggunaan komputer secara tidak langsung memberi peluang kepada
guru dan murid mengggunakan dan memahirkan diri dengan pelbagai teknologi canggih. Ini
akan menjadikan suasana pengajaran dan pembelajaran yang interaktiI di mana seorang
murid akan menjadi lebih aktiI dan menguasai sepenuhnya penggunaan teknologi.


2.0 Masalah pengajaran di bilik darjah.
Di sekolah rendah membaca masih lagi menjadi perkara penting dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Membaca merupakan satu topik yang sentiasa mendapat
perhatian serius daripada semua peringkat masyarakat terutama murid-murid sekolah rendah.
Masalah pengajaran di bilik darjah yang telah dikenalpasti ialah masalah penguasaan
kemahiran membaca terutamanya yang melibatkan murid-murid Literasi. Ini disebabkan
murid-murid ini terdiri daripada mereka yang lemah dalam penguasaan kemahiran membaca.
Apabila hal ini terjadi maka murid-murid ini secara tidak langsung menjadi kurang minat
dalam aktiviti pembacaan.
Mungkin kita tidak nampak isu dan masalah yang sebenar berkaitan dengan ilmu,
pengajaran dan pembelajaran membaca tetapi salah satu masalah yang diakui sebagai yang
paling serius adalah kurangnya minat dan tabiat membaca. Apabila murid kurang minat
membaca, perbendaharaan kata yang dikuasai oleh murid amatlah terhad. Masalah ini dapat
dilihat dengan jelas sewaktu sesi P&P yang melibatkan aktiviti penulisan karangan.
Untuk mengatasi masalah ini, guru perlu membuat perubahan bukan sahaja untuk diri
sendiri tetapi juga untuk murid-murid. agi melaksanakan perubahan ini guru boleh
menggunakan perisian powerpoint sebagai medium terbaik dalam menjalankan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Ini dapat dilihat perisian powerpoint adalah merupakan satu
perisian elektronik yang kompleks dan mempunyai banyak kelebihan. Ia sesuai untuk
dijadikan alat bagi membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran kerana ia
berkemampuan menerima dan memproses data. Powerpoint yang digunakan merupakan
gabungan teks, graIik, bunyi video dan animasi yang menakjubkan. Kesinambungan bahan
powerpoint yang telah direka melalui gambar seperti animasi, perkataan yang berwarna-
warni dan bunyian dapat disimpan dengan lebih lama dalam ingatan murid jika dibandingkan
dengan hanya mendengar atau membaca melalui buku sahaja.
Dalam usaha membantu murid bagi memahami sesuatu idea atau mendapatkan
maklumat yang kompleks untuk diterangkan, maka media pengajaran yang menggunakan
gabungjalinan gambar dan bunyi-bunyian dapat membantu seperti mana yang telah
dinyatakan. Secara tidak langsung, ia dapat menjimatkan masa, tenaga dan wang. Apabila
gambar dan perkataan diintegerasi dengan baik di dalam media pengajaran, ianya boleh
menjadi unsur komunikasi ilmu pengetahuan dengan baikdan jelas secara khusus.
Pembelajaran dijangkakan mencapai pada tahap kompetensi. Pembelajaran dengan media
seperti powerpoint dapat dikekalkan dalam jangkamasa yang lama daripada hanya membaca
melalui buku sahaja.
3.0 Analisis SWOT
3.1 Kekuatan powerpoint.
Penggunaan powerpoint di dalam bilik darjah amatlah sesuai dan bertepatan
sebagai medium terbaik untuk proses pengajaran dan pembelajaran.
3.1.1 Powerpoint menyediakan pelbagai jenis templet yang konsisten, menarik
dan kemas sebagai salah satu bahan bantu belajar.
3.1.2 Selain daripada itu ianya juga menyediakan operasi yang mudah untuk
mengorganisasikan kesemua reka bentuk latar, warna, corak serta aturan perisian.
3.1.3 Guru juga boleh menambah graIik, gambar atau objek yang dikehendaki
ke dalam slaid yang disediakan bila-bila masa sahaja. GraIik boleh dideIinisikan
sebagai sebuah lukisan, pencetakan gambar atau huruI dengan menggunakan pelbagai
media samada secara manual atau menggunakan teknologi computer. Teknik ini dapat
menampakkan atau menvisualkan sesuatu imaginasi seseorang pada skrin computer.
Ini bermakna guru boleh mengubahsuai slaid mengikut tahap keupayaan murid dari
semasa ke semasa.
3.1.3 Untuk menjadikan slaid yang dihasilkan lebih berkualiti dan menarik,
guru boleh menambah animasi ke dalam slaid tersebut. Animasi merupakan paparan
pantas imej-imej yang berjujukan dan dapat dilihat oleh mata kasar manusia dalam
bentuk pergerakan. Menurut Lindstrom, 1994; ianya membawa Secara tidak langsung,
proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dapat merangsang dan menarik
minat murid untuk belajar terutamanya ketika menjalankan aktiviti bacaan.





keleblhan ower olnL
42 kelemahan ower olnL
a)erlu memperLlmbangkan keperluan penggunaan kesan anlmasl dalam menyedlakan slald supaya
pela[ar Lldak hanya LerLarlk kepada anlmasl slald
b) Memerlukan kemahlran dan pengeLahuan darl segl perunLukan wang pengawalan masa
pembela[aran sebenar LempaL yang sesual serLa kemudahan Leknologl kompuLer yang lengkap
c) erlu memperLlmbangkan kesan pengllhaLan pela[ar Lerhadap slald yang dlsedlakan

d) uarl segl pengawalan dan pengurusan kelas perlu senLlasa peka dan menggunakan 'eye conLacL'
dalam penga[arannya supaya hubungan dan lnLeraksl dua hala dapaL dllakukan dl anLara guru
dengan pela[ar