Trabajardiversasculturas,cuentospopulares

Aportardatos,información

Organizacióndeexposición

Competenciaencomunicaciónlingüística

Desarrollarasambleas

Comentarenfamiliacomoseaprendenlascosas

Organizarencuentrospararelacionaraloscentros

Competenciaparaaprenderaaprender

Explicardistintosreciclajes

Realizarelreciclajedelabasura

VisitadeloscentroseducativosalPuntolimpio

Competenciaenelconocimientoyenlainteracciónconelmundofísico

Pirámidealimentaría

Listadelacompraconpresupuesto

Organizarunavisitaaunmercadoosupermercado

Competenciaenrazonamientológico-matemático

Concursoderelatoscortos.

Colaborartodosenlacreacióndelrelato.

Aportarlospremiosdelconcurso.

Competenciaencomunicaciónlingüística

Organizarenformatodigitalalgunastareasescolaresparacasa.

Colaborarconloshijos/asenlaorganizacióndedichastareas.

ParticiparconsugerenciasdelibrosenlapáginaWebdelAyuntamiento.

Tratamientodelainformaciónycompetenciadigital

InformardelasfuncionesdelasONGs.

BuscarinformaciónsobreunaONGconcretadesuzona.

OrganizarvisitasaONGsdelosdistritosomunicipios.

Competenciasocialyciudadana:civismo

Responsabilizarcontareasdeorganizacióndelaclase.

Porsemanasserencargadodeunatareadelhogar.

Organizarencuentrosdondeloschicosmayorescolaborenconlospequeños.

Autonomíaeiniciativapersonal

Estudiarlaevolucióndelasplantas.

Crearsemillerosencasa.

Plantarárbolesconlosniñosyniñasenzonasverdes.

Competenciaenelconocimientoyenlainteracciónconelmundofísico

Coordinación de acciones para la consecución de las CCBBllevadas a cabo por la Escuela, la Familia y la Comunidad

Escuela:

Familia:

Comunidad:

¿Qué son las competencias básicas?

Sonaquellosconocimientosyhabilidadesquenosdotandelaculturacomúnim-prescindible,quedebeadquirirunciudadano,yelalumnadoensuetapaescolar,pararesolvertareasdelavidarealquelehaganmásculto,libreyresponsable.

¿Para qué sirve el calendario?

Elcalendariotratadeserunjuego,amododeguíaparalafamilia,paraensayarac-tividadesqueentrenenlossaberesdenuestroshijosehijas,yaumentenlasoportu-nidadesdeéxitodelavidaescolarysocial.Encadadíadelmesencontrarásunatarealigadaaunacompetenciaquetedarápistassobrequétipodeactividadespue-desrealizarparatrabajarencasalascompetenciasbásicas,yasí,complementareltrabajoqueelprofesoradohagasobrelasmismasenelcolegio.

Listado de competencias

Lasochocompetenciasbásicas,propuestasporlaUniónEuropeayrecogidasenlaLOE(LeyOrgánicadeEducación),son:

1. Competencia en comunicación lingüística

Estacompetenciaserefierealautilizacióndellenguajecomoinstrumentodecomunicaciónoralyescrita,derepresentación,interpretaciónycomprensióndelarealidad,deconstrucciónytransmisióndelconocimientoydeorganizaciónyautorregulacióndelpensamiento,lasemocionesylaconducta.Tambiénin-cluyelahabilidaddeexpresareinterpretarconceptos,asícomoladecomuni-carsedeformaapropiadaenunaampliavariedaddesituacionesalmenosenunalenguaextranjeraalfinalizarlaeducaciónbásica.

2. Competencia en razonamiento lógico-matemático

Medianteestacompetenciaseadquierelahabilidadparalautilizacióndelosnúmerosysusoperacionesbásicas,asícomodelossímbolosylasformasdeexpresiónyrazonamientomatemáticoensituacionescotidianas.

3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundofísico

Laadquisicióndeestacompetenciapermiteinteractuarconelmundofísico,tantoensusaspectosnaturalescomoenlosgeneradosporlaacciónhumana,paracomprendersucesos,predecirconsecuenciasymejorarlascondicionesdevidapropia,delasdemáspersonasydelrestodelosseresvivos.Estoimplicalaconservaciónymejoradelpatrimonionatural,elusoresponsabledelosre-cursos,elcuidadodelmedioambiente,elconsumoracionalylaproteccióndelasaludindividualycolectiva.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

Estacompetenciaconllevalaobtencióncríticadeinformaciónutilizandodistintasestrategiasysoportes,sutransformaciónenconocimientoylaadecuadatransmi-siónmedianteunconjuntoderecursosquevandesdetécnicasylenguajesdeter-minadoshastalasposibilidadesofrecidasporlastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.Lacompetenciacomportaasimismohacerusohabitualdelosre-cursostecnológicosdisponiblespararesolverproblemasrealesdemodoeficaz.

5. Competencia social y ciudadana: civismo

Estacompetenciaproporcionalasdestrezasnecesariasparacomprenderlare-alidadsocialdelmundo,adiestrarseenelanálisisdelpasadohistóricoydelosproblemasactuales,preparándoseasíparalaconvivenciaenunasociedadplu-ralycontribuirasumejora.Estoimplicaformaralaspersonasparalaasunciónyprácticadeunaciudadaníademocráticapormediodeldiálogo,elrespetoylaparticipaciónsocial,responsabilizándosedelasdecisionesadoptadas.

6. Competencia cultural y artística

Atravésdeestacompetenciaelalumnadopodráapreciar,comprenderyvalorardemaneracríticalavariadagamademanifestacionesculturalesyartísticas,fami-liarizándoseconéstasmediantesudisfruteysucontribuciónparaconservarymejorarelpatrimonioculturalyartístico.Suponeeldominiodelasdestrezasnecesariasparalaexpresióndeideas,experienciasosentimientosdeformacreativa.

7. Competencia para aprender a aprender

Implicaestacompetenciaelinicioenelaprendizajeylaposibilidaddeconti-nuarlodemaneraautónoma,tomandoconcienciadelaspropiascapacidadesintelectuales,delasestrategiasadecuadasparadesarrollarlasydelpropiopro-cesodeaprendizaje.Soncrucialesparaadquirirtalcompetencialamotivación,laconfianzadelalumnadoensímismo,laautoevaluación,lacooperación,etc.

8. Autonomía e iniciativa personal

Conestacompetenciasepretendequeelalumnado,porunlado,tomedecisionesconcriterioydesarrollelaopciónelegidaasumiendolasconsecuencias,adquierahabilidadespersonalescomolaautonomía,creatividad,autoestima,autocrítica,iniciativa,elcontrolemocionaly,porotrolado,sepaaprenderdeloserrores.Ademásdelasochocompetenciasenelcalendariohemosincluidocuatroejemplosdeproyectosrealizadosporlaescuela,lafamiliaylacomunidadllevadosacaboporespecialistasycentroseducativos:Unproyectogenéricoqueadaptadosirveparatodaslasetapasdenominado“Elusodelatelevisión”.Unproyectodesecundariadenominado“Losmitosclásicos”.Unproyectodeprimariadenominado“Museosetnográficos”.Unproyectodeeducacióninfantildenominado“Miciudad-Ayuntamiento”.Podéisencontrardocumentaciónsobrelosmismosenelcalendario.Todosellosmuestranejemplosdecómoesposibletrabajarlascompetenciasbásicasconlaco-operacióndetodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.

Confederación Española de Asociacionesde Padres y Madres de Alumnos

Colabora:

OBJETIVOS:

◊

Experimentarlasnecesidadesdelaprendizajeescritoyoralysuutilidadenlavidacotidiana.

◊

Desarrollarhábitosderespetoyconvivenciasocial.

◊

Desplazarseporunespaciodeterminadoatendiendoanormassencillas.

◊

Adecuarsucomportamientoalasnecesidadesyrequerimientosdelosotrosenacti-vidadescotidianasydejuego,desarrollandoactitudesyhábitosderespeto,ayudaycolaboración.

◊

Observaryexplorardeformaactivasuentorno,generandopreguntas,interpretacio-nesyopinionespropiassobrealgunassituacionesyhechossignificativosymos-trandointerésporsuconocimientoycomprensión.

◊

Mostrarinterésporasumirresponsabilidadesenlarealizacióndetareasengrupo,ac-titudesdeayudaycolaboraciónenunambientederespetomutuo.

◊

Utilizarlalenguacomoinstrumentodecomunicación,derepresentación,aprendizajeydisfrute,deexpresióndeideasysentimientos,yvalorarlalenguaoralcomounmedioderelaciónconlosdemásyderegulacióndelaconvivencia.

◊

Descubriryexplorarlosusossocialesdelalecturaylaescriturainiciándoseensuuti-lizaciónyfuncionamiento,valorándolascomoinstrumentodecomunicación,informa-ciónydisfrute.

◊

Realizar,demaneracadavezmásautónoma,actividadeshabitualesytareassenci-llaspararesolverproblemasdelavidacotidiana,aumentandoelsentimientodeauto-confianzaylacapacidaddeiniciativaydesarrollandoestrategiasparasatisfacersusnecesidadesbásicas.

CONTENIDOS:

◊

Formaselementalesdeagrupaciónhumana:pueblo,ciudad.

◊

Entorno:tiendas,garajes,plazas,colegios,iglesias,calles,cines,universidad,biblio-teca,ayuntamiento...Funciones.

◊

Conceptosmatemáticos:“tantoscomoyunomás,tantoscomoyunomenos”.

◊

Secuencianumérica:ordenascendenteydescendente.Conceptos“antesque”,“des-puésque”.

◊

Descomposicióndenúmeros.

◊

Lasumaylaresta.

◊

Elplano.Orientación.Seguimientodeunrecorrido.

◊

Lalenguaescritacomomediodecomunicación-información.

◊

Consonantes:c,q,z.

◊

Instrumentosdelalenguaescrita:carteles,anuncios.

◊

Vocabulariodeltema.

◊

Observacióndelosdistintoselementosdelpaisajecercano:calle,parque...

◊

Conocimientoprogresivodelosdistintosserviciosqueexistenenlaciudad.

ALGUNAS ACTIVIDADES LIGADAS A CCBBSI SE INSERTAN EN LA TAREA CIUDAD

◊

Realizacióndelcarnédeidentidad.CCBB1,3,4,5,8

◊

Decoracióndelaclaseconelementosquecontieneunaciudad.CCBB2,6,7

◊

Construccióndeunaurna.CCBB2,3,5,6

◊

Definimosfuncionesyhacemoseleccionesparanombrarelalcaldedenuestraclase.CCBB1,2,3,5

◊

Pensarenloqueharésisoyelegido.Escribirloenunpapel(campañaelectoralaudiovisual).CCBB1,4,7,8

◊

Salidaalayuntamientodelaciudad.CCBB3,7,8

◊

Dibujamosenelplanoelrecorrido.CCBB2,3,6

◊

Construccióndeunaciudadimaginaria(sala).CCBB2,3,6,8

◊

Despuésdedossemanascomprobamosquésabemos.CCBB4,7,8

◊

Valoraciónyrespetoajustadosalasnormasquerigenlaconvivenciadelosgruposalosqueperteneceelniñoyparticipaciónenlaelaboracióndeestanormas.CCBB2,5,8

◊

Observacióndenecesidades,ocupacionesyserviciosenlavidaencomunidad.CCBB3,5,7

◊

Utilizacióndelasbibliotecasconrespetoycuidado,valoracióndelabibliotecacomorecursoinformativo,deentretenimientoydisfrute,yotrosrecursosvirtuales.CCBB1,2,4,7,8

NUESTRO PROYECTO: “LA CIUDAD“Pautas de programaciones del reto escuela-familia-comunidady la adquisición de competencias básicas.Etapa infantil, borrador del centro educativoCía. de María (Zaragoza)PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CCBB:EJERCICIO (contenido), ACTIVIDAD (proceso cognitivo)Y TAREA (CCBB)

Autoría: Proyecto Atlántida

Tareas sociales relevantes

1.-La carta: CCBB: 1, 72.-La factura: CCBB: 2, 53.-La dieta: CCBB: 3, 8

Actividades

1.Categorizadiferentesmodelosdecarta,clasifícalas:administrativa,afectiva.2.Averigualasdiferenciasentregastosdefacturasdetuluzenlosúltimos3meses.3.Elaboraunlistadocontusalimentosbásicosenestasemana,categoriza.

Contenidos

1.1.Estructuradeunacartaafectiva.1.2.Signosdepuntuaciónbásicos.2.1.Repasalosporcentajesyoperacionesbásica.3.1.Ordenaellistadodealgunosalimentosalfabéticamente.

El currículo real del aula y centro: presencia de CCBBUna visión de la vida real de un aula y su alcance en CCBB

ComunicaciónlingüísticaMatemáticaConocimientoylainteracciónconelmundofísicoTratamientodelainformaciónycompetenciadigitalSocialyciudadanaCulturalyartísticaAprenderaaprenderAutonomíaeiniciativapersonal

EjercicioActividadTarea

TAREAS y modelos de Enseñanza

ACTIVIDADES:Tipo,CompetenciayModeloPensamientoSeleccióndeobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluaciónAccionesdeescuelafamiliaycomunidad

Tarea 1Elabora una lista de tus programas favoritosde televisión y expresa las razones por las quete gustan.1.1.

:¿Quécreesquesignificanyporquécreesqueseutilizanlasexpresiones:“telebasura”o“cajatonta?CCBB1comunicativa.Pensa-mientoanalógico.

1.2.

Diseñaalgunossencilloslogotiposdelacampañaporunconsumoresponsabledelatelevisión.CCBBculturalyartística.Pen-samientoanalógico.

1.3.

¿Creesqueeltiempoqueestásdedicandoalatelevisiónointernetmejoratusrelacio-nesdefamilia?,¿creesqueloqueestás“aprendiendo”enlatelevisiónesimpor-tante?.CCBB5Socialyciudadana.Pensa-mientoreflexivo.Seleccionarsegúnlaprogramacióndelañoalahoradeestablecerelproyectoyapartirdelaplanificaciónpreviaquerealizamosenfichasan-teriores,dondedescribimoslasdiferentesposi-bilidades*Informadeltrabajoencasa,yaprovechalosdelegadosdeauladefamiliayelAPAparalle-garatodos*Animaencasaarealizarellistadodeprogra-masfavoritos,paraqueeldebateseextiendaalafamilia.

Tarea 2Prepara algunas propuestas para presentar-las como alternativas en el debate sobre eluso de la televisión y describe actividades adesarrollar alternativas al uso de la televisión.2.1

.PreparaelaulapararealizareldebatesobreelconsumoresponsabledelaTelevisión(in-ternet,móvil,etc.).CCBB3interacciónme-dio.Pensamientopráctico.

2.2.

Analizalaslistasdeprogramasmásvistosdetuscompañerosycompruebalarelacióntiempodedicadoalatelevisión-resultadosenlaescuela.CCBB5ciudadana.Pensa-mientosistémico.

2.3.

Leeelprotocolosuscritoporlastelevisionesparaelhorarioinfantilysubrayalasrazonesporlasqueseadopta.CCBB1comunica-tiva.Pensamientocrítico.Idem.*GestionaconelAPAunaasambleaparaleladefamiliaquetratetambiéneltema,einvitaame-dioslocalesdetelevisión*Elaboracartelesparaunaexposicióndecon-clusionesenelcentro.

Tarea 3Decide y expresa en tu agenda semanal horasy días en que verás la televisión incluyendo losprogramas , el ocio alternativo y la tarea esco-lar.3.1.

Revisatudistribucióndeltiempolibreycreaunalistadoconlasactividadesquerealizasporsemana.CCBB8autonomíaeiniciativa.Pensamientoreflexivo.

3.2.

Representagráficamentelasecuenciadeaccionesdelproyectoparaunconsumores-ponsable.CCBB2matemática.Pensa-mientopráctico.

3.3.

Organizaunaagendasemanalescolar-ocio,deactividades.CCBB7aprenderaapren-der.Pensamientocreativo.Idem.*Concluyeencasaconunacuerdodefamiliasobreelusorazonableylimitadodelatelevisión.*Ayudaaelaborarunaagendadigitalconelconsejodealumnosolacomisióndeexpertosinformáticos

PROYECTO ESCUELA, FAMILIA, COMUNIDAD: EL CONSUMO RESPONSABLE DE LA TELEVISIÓNBorrador de una programación de José Moya y Florencio LuengoProyecto Familia-Escuela-Comunidad para alumnado de primaria. “Museos etnográficos”, CEIP Roque Aguayro, Las Palmas

Tarea /ActividadesÁreas ImplicadasEscenarios DidácticosActividad 1.:

Investigamossobreelmuseo



Lecturadedocumentos



Elaboraciónderesumen



Exposiciónalrestodelaclase

Agrupamiento:

PorparejasLenguaCastellanayLi-teratura(dossesiones).Conocimientodelmedionatural,socialycultural.(dossesiones)SalóndeClase.

Actividad 2:

Utilizamoslaredparainvestigar.



Completarunafichautilizandolainfor-macióndelapáginaWebdelmuseo.

Agrupamiento:

IndividualÁreadematemáticas(unasesión)AulaMedusa.

Actividad 3:

Noscomportamos.



Enumeraloscomportamientosadecua-dosenunavisitacomplementaria.(Enlaguagua,elmuseoetc)

Agrupamiento:

Individual/grupodecuatro/Asambleadeaula.LenguaCastellanaEducaciónparalaCiudadaníaSetrabajaenelauladeclaseparosevalo-raránen:salidadelcentrohastaelmediodetransporte,guagua(Autobús),saladelMuseo,otrasdepen-denciasvisitadas.(Ca-tedral,PlazadeSantaAna)

Tarea /ActividadesÁreas ImplicadasEscenarios DidácticosActividad 4:

Investigamossobrelacalledelmuseo.

Agrupamiento:

IndividualÁreadeFrancésAuladeinformática

Actividad 5:

VisitaalMuseo



Completarcuadernillo



Reportajefotográfico.

Agrupamiento:

Grangrupo/individualTutoresmásprofesoradoacompañanteFueradelcentroMuseoCanario

Actividad 6:

Exponemoslavisita



Elaborarpowerpointomuralparaex-ponerlavisita



Exponerlavisita.

Agrupamiento:

Pequeñogrupooparejas.Conocimientodelmedionatural,socialycultural.LenguaCastellanaSalaMedusa(informática)PasillodelcentroOtrasclases

Actividad 7:

¿Quéhemosaprendido?



Elaborarundocumentoenformatodigi-talconloquehanaprendidohaciendoestaunidad.

Agrupamiento:

individualConocimientodelmedionaturalsocialycultural.LenguaCastellanaSalademedusa(informática)SaladeClase.

12 3 4 5678 9 10 11 12 13 141516 17 18 19 20 2122

23/30 24/31

25 26 27 2829

Prepararlacomidaquellevaráalcolegio(7y8)Dejarunmensajeenelcontestadorfamiliar(1y4)Llevarlabasuraalosdistintoscontenedores(3y8)Ordenarladespensa(7y8)Comentarenfamiliaelprimerdíadeclaseenelnuevoaño(1)Prepararlistadecompras(1y4)Asistirjuntosaalgúnacontecimientodeportivo(6)Buscarenelperiódicolacarteleradeactosculturalesparaelegir(1y4)Escribirunhorariodeactividadesparalasemanaycolocarloensucuarto(8)Comprobarlafechadecaducidaddelosalimentos(2y7)Expresarmediantealgúngestoelcariñofamiliar(5y8)Seguirlasinstruccionesyayudaralimpiaralgúnlugardelacasa(7)Viajarentransportepúblicoypagarelticket(2y3)Elaborarunalbumdefotosdelasvacaciones(4y6)Prepararlosmaterialesescolares(8)Identificarunaseñaldetráficoyexplicarsusignificado(1y4)Escribirunapostalounacartayenviarselaaunfamiliaroaunamigo(1y8)Elegirunanunciodetelevisiónycomentarloenlacena(1y4)Identificarlosobjetosquehayenlacocinayaprendersunombreysuuso(1y7)Dejarapagadaslaslucescuandosaledelahabitación(3y8)Comentarenfamilialoquecadaunoestáleyendo(1)Verenfamiliaundocumentalyhablarsobreloaprendido(7)Hacerlacama(8)Atenderlasllamadastelefónicas(1y5)Completaralgúncrucigramaosudoku(1y2)Describiralgúnlugarquelehayagustado(1y4)Calculareldineroquetieneensusahorrosendistintasunidades(céntimos,euros)(2)Comentarenfamiliaelmodoquetienecadaunodeaprenderalgunascosas(7)Hacerunalistaconlaspelículasquemáslegustayescribirlasrazones(6)Elaborarunalistaconloslugaresquemáslegustanyexponersusrazones(6)Escucharlaprevisióndeltiempoyelegirlaropaadecuada(8)