Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
12Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Makalah Evaluasi Pembelajaran

Makalah Evaluasi Pembelajaran

Ratings: (0)|Views: 778 |Likes:
Published by PiEter Bronze
Mudahkan diri Anda dengan Download langsung Makalah ini.
Mudahkan diri Anda dengan Download langsung Makalah ini.

More info:

Published by: PiEter Bronze on Nov 29, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/12/2013

pdf

text

original

 
KATA PENGANTARPuji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan karunia-Nya, sehingga penulisan Makalah tentang Teknik Tes dan Non-Tes untuk Mengetahui Kemampuan Siswa dalam Pendidikan Biologi ini dapat terselesaikan sesuaiharapan.Makalah ini disusun untuk mengetahui teknik tes dan non-tes pendidikan biologi,sehingga diketahui kemampuan siswa dalam menerima pelajaran yang disampaikan. Selain itu, penyusunan Makalah ini juga untuk memenuhi tugas yang sudah diberikanoleh xxxxxxxx, selaku xxxxxx pengasuh mata xxxxxx Evaluasi Pembelajaran.Dalam penyusunan Makalah ini, penulis banyak mendapat bantuan dan saran dari rekan-rekan mahasiswa serta pihak lain yang telah mendukung penyusunan Makalah ini.Bagaimana pun Makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat membutuhkan kritik dan sarannya, yang bertujuan untuk perbaikan akan penulisterima dengan tangan terbuka.Harapan penulis, semoga Makalah ini dapat diterima dengan apa adanya. Secara khusus, semoga Makalah ini dapat menjadi referensi bagi para pembaca dan yang inginmengetahui teknik tes dan non-tes sehingga dapat mengevaluasi hasil pembelajaran biologi dengan baik untuk kemajuan siswa dimasa yang akan datang.Pontianak, Nopember 2011SULPISIUS PIETERNIM. 420900535DAFTAR ISIKATA PENGANTAR iDAFTAR ISI iiBAB I PENDAHULUANA.Latar Belakang 1B.Masalah 2C.Tujuan 2D.Manfaat 2BAB II PEMBAHASANA.Teknik Tes 31.Pengertian Tes 32.Fungsi Tes 33.Penggolongan Tes 4B.Teknik Non-Tes 71.Pengamatan (Observation) 72.Wawancara (Interview) 83.Angket (Questionnaire) 84.Pemeriksaan Dokumen (Documentary Analysis) 9C.Perolehan Hasil Belajar 9BAB III PENUTUPKesimpulan 11DAFTAR PUSTAKA
 
BAB IPENDAHULUANA.Latar BelakangPengetahuan umum tentang tes dan non-tes seringkali kita dengar dan kita lakukanjika kita akan memasuki langkah-langkah baru dalam hidup kita, misalnya dalam pendidikan, mendapat pekerjaan, dan sebagainya. Pengadaan tes dan non-tes yang akan kita bahas dalam pembahasan ini sangat penting, karena untuk mengetahui sejauh mana kemampuan setiap individu dalam menanggapi tes dan non-tes yang telah diberikan khususnya dalam pembelajaran biologi. Kemampuan individu yang satu denganindividu yang lainnya tentu sangat berbeda, dan walau pun terlihat sama tetapitidak persis sama hasil kemampuannya. Hal ini dapat kita lihat dari segi fisik maupun psikisnya.Senada dengan adanya perbedaan individu itu, maka perlu diciptakan alat untuk mendiagnosis atau mengukur keadaan individu, dan alat pengukur itulah yang disebuttes. Dengan alat berupa tes tersebut, maka orang akan berhasil mengetahui adanya perbedaan antar individu. Selain tes alat untuk mengetahui perbedaan juga adateknik lainnya, yaitu teknik non-tes. Untuk mengetahui kemampuan seseorang lebihdalam lagi, diperlukan beberapa jenis tes dan non-tes. Oleh sebab itu, dalam pembahasan untuk makalah ini akan menjelaskan penggolangan tes dan beberapa tekniktes untuk mengevaluasi hasil pembelajaran biologi. Istilah evaluasi berasal dari bahasa inggris, yaitu evaluation. Dalam buku Essentials Of Educational Evaluation karangan Edwin Wand dan Gerald W,Brown. Dikatakan bahwa “evaluation refer to the act or prosess to determining the value of something.” Jadi, menurut Wand dan Brown, evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Sesuai dengan pendapat di atas, maka menurut Wayan Nurkancana dan P.P.N. Sumartana, (1983,1) evaluasi pendidikan dapat diartikan sebagai suatutindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan dunia pendidikan.Berbeda dengan pendapat tersebut, Ny. Dr. Roestiyah, N.K. (1989; 85) mengatakanbahwa ealuasi adalah kegiatan mengumpulkan data seluas-luasnya, sedalam-dalamnya, yang bersangkutan dengan kapabilitas siswa guna mengetahui sebab akibat dari hasil belajar siswa yang dapat mendorong dan mengembangkan kemampuan belajar.B.MasalahAdapun masalah yang menjadi bahan atau pokok pembahasan adalah :1.Apa yang dimaksud dengan tes, fungsi dan penggolongan tes?2.Apa yang dimaksud dengan teknik non-tes?3.Bagaimana penilaian hasil belajar dalam pendidikan bilologi?Untuk membatasi permasalahan agar tidak menyebar lebih jauh lagi penulis hanya menitik beratkan permasalahan ini pada pemahaman seberapa penting tehnik teknik tes dan non-tes dalam pendidikan biologi untuk dipelajari dan apa saja aspek-aspek yang terkandung di dalam teknik tes dan nontes?C.TujuanTujuan makalah ini adalah untuk mengkaji Teknik Tes dan Non-Tes untuk MengetahuiKemampuan Siswa dalam Pendidikan Biologi Secara khususnya tujuan dari makalah ini adalah untuk mengetahui tentang :1.Tes, fungsi dan penggolongan tes dalam pendidikan biologi.2.Teknik non-tes dalam pendidikan biologi.3.Penilaian hasil belajar siswa dalam pendidikan biologi.D.ManfaatBerdasarkan masalah dan tujuan, maka manfaat yang diharapkan dari makalah ini adalah :1.Sebagai referensi bagi lambang STKIP-PGRI Pontianak dan semua pembaca makalah ini sehingga menjadi pengetahuan yang penting bagi perkembangan evaluasi pendidikan khususnya pendidikan biologi.
 
2.Bagi guru mata pelajaran biologi, sebagai salah satu alternatif dalam menggunakan teknik evaluasi sehingga hasil belajar siswa dapat diketahui.3.Bagi penulis, yaitu dapat menambah dan meningkatkan pengetahuan tentangteknik evaluasi dalam pendidikan biologi jikalau nantinya sudah menjadi guru dapat mempersiapkan diri jika diminta untuk menjadi guru mata pelajaran biologi.BAB IIPEMBAHASANA.Teknik Tes1.Pengertian TesMenurut Prof. Drs. Anas Sudijono (1995:65) dalam bukunya yang berjudul PengantarEvaluasi Pendidikan mengatakan bahwa tes merupakan suatu kenyataan bahwa manusia dalam hidupnya berbeda berbeda antara individu yang satu dengan individu lainnya. Tidak ada dua individu yang persis sama, baik dari segi fisik maupun psikisnya. Sebelum adanya Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dalam bahasa Indonesia tes ditulis test yang merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui ataumengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Untuk mengerjakan tes ini tergantung dari petunjuk yang diberikan misalnyamelingkari salah satu huruf di depan pilihan jawaban, menerangkan, mencoret jawaban yang salah, melakukan tugas atau suruhan, menjawab secara lisan, dan sebagainya. Kita juga sering mendengar kata testing yang merupakan saat pada waktu tesitu dilaksanakan. Untuk penyebutan nama responden yang sedang mengerjakan tes adalah testee, sedangkan orang yang yang diserahi untuk melaksanakan pengambilantes terhadap para responden adalah tester. Tugas tester antara lain adalah sebagai berikut.a.Mempersiapkan ruangan dan perlengkapan yang diperlukan.b.Membagikan lembaran tes dan alat-alat lain untuk mengerjakan.c.Menerangkan cara mengerjakan tes.d.Mengawasi responden mengerjakan tes.e.Memberikan tanda-tanda waktu.f.Mengumpulkan pekerjaan responden.g.Mengisi berita acara atau laporan yang diperlukan (jika ada).2.Fungsi TesSecara umum, ada dua macam fungsi yang dimiliki oleh tes, yaitu :a.Sebagai alat pengukur terhadap peserta didik. Dalam hubungan ini tes berfungsi mengukur tingkat perkembangan atau kemajuan yang telah dicapai oleh peserta didik setelah mereka menempuh proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu.b.Sebagai alat pengukur keberhasilan program pengajaran, sebab melalui testersebut akan dapat diketahui sudah seberapa jauh program pengajaran yang telahditentukan, telah data dicapai.3.Penggolongan TesSebagai alat pengukur, tes dapat dibedakan menjadi beberapa jenis atau golongan,tergantung dari segi mana atau dengan alasan apa penggolongan tes itu dilakukan. Ditinjau dari segi fungsi yang dimiliki oleh tes sebagai alat pengukur perkembangan belajar peserta didik, tes dapat dibedakan menjadi enam golongan, yaitu :a.Tes SeleksiTes seleksi sering dikenal dengan istilah “Ujian Saringan” atau “Ujian Masuk”. Tes ini dilaksanakan dalam rangka penerimaan calon siswa baru, dimana hasil tes digunakanuntuk memilih calon peserta didik yang tergolong paling baik dari sekian banyakcalon yang mengikuti tes. Materi tes pada tes seleksi ini merupan materi prasyarat untuk untuk mengikuti program pendidikan yang akan diikutinya.Sebagai tindak lanjut dari hasil tes seleksi, maka para calon yang dipandang memenuhi batas persyaratan minimal yang telah ditentukan dinyatakan sebagai pesertates yang lulus dan dapat diterima sebagai siswa baru, sedangkan mereka yang dipandang kurang memenuhi syarat yang telah ditentukan, dinyatakan tidak lulus dan

Activity (12)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Nitha Adhe liked this
Muhamad Kudori liked this
Echa GochiEl liked this
Street Wiwin liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->