MÓDULO I
APOSTILA DE MATEMÁTICA8º ANO (2010)
PROJETO (CON)SEGUIR – MÓDULO 1 – 8º ANO
1 MATEMÁTICA -
2010
CAPÍTULO 1 – OPERAÇÕES E PROBLEMAS COM NÚ
MEROS NATURAIS
Chamamos de números naturais, todos os númerosque representam uma contagemTodos os números naturais são formados poralgarismos, são eles:{ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
→
também conhecidos comoalgarismos
indo-arábicos
.Com eles podemos representar qualquer número, pormaior que seja.
Número natural
traduz a idéia de quantidade, e osímbolo que representa um número é chamado de
numeral.
Ex
1
.temos
13
estrelas13 é um número formado por dois algarismos o 1 e o 3.Ex
2
temos
6
pães.O número 6 é formado por um único algarismo, opróprio algarismo 6.Ex
3
:
342
O numeral (pois não está representando nenhumaquantidade) trezentos e quarenta e dois é formado portrês algarismos (o 3, o 4 e o 2)
Sistema de Numeração Decimal.
Assim:ClassedosTrilhõesClassedosBilhõesClassedosMilhõesClassedosMilharesClassedasUnid.C D U C D U C D U C D U C D U1 3 5 72 3 4 9 3 0 03 5 0 0 0 1 2 0 0 7 61 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 03 0 0 0 6 0 8 0
Observe a escrita por extenso dos númerosrepresentados na tabela acima:1 357
→
Mil trezentos e cinqüenta e sete
2 349 300
→
Dois Milhões trezentos e quarenta e novemil e trezentos
35 000 120 076
→
Trinta e cinco bilhões cento e vintemil e setenta e seis
10 000 000 000 000
→
Dez trilhões
30 006 080
→
Trinta milhões seis mil e oitenta
Obs
: Hoje é de costume separarmos as classes porespaço e não por ponto,não é que esteja errado massão as novas convenções da ABNT.
MÓDULO I
APOSTILA DE MATEMÁTICA8º ANO (2010)
PROJETO (CON)SEGUIR – MÓDULO 1 – 8º ANO
2 MATEMÁTICA -
2010
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:01)
Copie o quadro em seu caderno e complete osespaços vazios:4 856 Quatro mil oitocentos e cinqüenta eseis
907
Novecentos e sete300 050
Trezentos mil e cinquenta1 700 023
Um milhão setecentos mil e vinte etrês2 000 010
Dois milhões e dez
02)
A tabela abaixo mostra quantos moradores havia em2007 em cada uma das cidades que compõem anossa
BAIXADA FLUMINENSE
.
MUNICÍPIOS POPULAÇÕES
Belford Roxo * 480.555Duque de Caxias * 842.686Itaguaí 95.356Japeri 93.197Magé * 232.171Mesquita * 182.495Nilópolis 153.581Nova Iguaçu * 830.672Paracambi 42.423Queimados 130.275São João de Meriti * 464.282Seropédica 72.466Fonte: IBGE, Contagem da População 2007 eEstimativas da População 2007.Nota: (*) População estimada.
Escreva por extenso a população de Duque de Caxiasem 2007.
03)
Copie o cheque abaixo em seu caderno epreencha-o com a ajuda do seu professor ou monitor.Colocando a data de hoje e assinando (Crie suaassinatura, caso não tenha)
Os textos ou números sublinhados são as respostas enão aparecem na apostila do aluno. No 2º item atente para o fato de alguns alunosescreverem 97 (basta pedir que eles leiam o numeralescrito por eles mesmo). O mesmo ocorrerá nos itens posteriores.
Resposta:
Oitocentos e quarenta e dois mil seiscentos e oitenta e seis.
Caso alguns alunos apresentem dificuldade,trabalhe usando ou o material dourado ou a tabelaapresentada na página 1.
Peça para que eles copiem o modelo do cheque emseu caderno.Preencha o cheque junto com eles, ensine-os o porquê de cada campo:
Trinta e cinco mil e dezoito reais e quarenta e cinco centavos
.
Explique o que é um chequenominal (deixe que eles decidam para quem será ocheque) discuta com a turma o que pode secomprar com este valor. Date o cheque com a datade hoje. E explique a importância de cada um ter sua assinatura, estimule-os a criar a sua própria.Comente do canhoto do cheque, ajude-os a preenchê-lo.
MÓDULO I
APOSTILA DE MATEMÁTICA8º ANO (2010)
PROJETO (CON)SEGUIR – MÓDULO 1 – 8º ANO
3 MATEMÁTICA -
2010
04)
A figura abaixo mostra como os egípcios (umadas primeiras civilizações do mundo) escreviam seusnúmeros.Os símbolos:Os exemplos:Escreva o número correspondente ao lado darepresentação numérica egípcia:
Os textos ou números sublinhados são as respostase não aparecem na apostila do aluno.Caso haja maiores dificuldades, faça umaassociação deste sistema de numeração com oábaco ou com o material dourado. Agora começaremos a trabalhar questões demúltipla escolha, é importante que você osoriente que só existe uma única resposta, peça para que eles marquem o gabarito nocaderno, ou na apostila (à lápis).Estas questões ora devem ser trabalhadasindividualmente, ora em grupos (dinamizeestas atividades para que não fique algodesinteressante ou monótono), competiçõesentre grupos sempre são atrativas, porémobserve se há discussão produtiva dasquestões pelo grupo. Caso não hajaintervenha.
Lembre-se do objetivo principal deste trabalho.
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
CAPÍTULO 2 – TABELAS E GRÁFICOS for Orientações Pedagógicas MÓDULO 1 MATEMÁTICA 8º ANO
11.0K
Reads
93
Readcasts
22
Embed Views
Recommended
More From This User
Notes
Load more
