Uso Potencial de un modelo de bitácora electrónica para el desarrollo decompetencias en el uso de información: Experiencia de trabajo colaborativoentre estudiantes y profesores de la Universidad de las Américas Puebla.María del Rocío Méndez Lara

Subdirectora académica. Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje. Universidad de las AméricasPuebla. Correo-e: rocio.mendez@udlap.mx

Jesús Darío Hermosillo Aguirre

Profesor bibliotecario. Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje. Universidad de las AméricasPuebla. Correo-e: jesusd.hermosillo@udlap.mx

Daniel Valderrábano Ceja

Estudiante de la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información. Universidad de las AméricasPuebla. Correo-e: daniel.valderrabanoca@udlap.mx

Javier Giovanni Oswaldo Sánchez Sumano

Estudiante de la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información. Universidad de las AméricasPuebla. Correo-e: javier.sanchzso@udlap.mx

Abstract

El uso de los blogs o bitácoras electrónicas tiene un potencial importante para laeducación, ya que estos pueden ser utilizados como medios de expresión, deenseñanza y de evaluación. En este trabajo se presenta el desarrollo y diseño de unblog para la clase “cultura de la información” en una de sus secciones. El blog serealizó con la colaboración de estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas yTecnologías de Información de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), paraevaluar el impacto del trabajo bajo esta dinámica. Con el fin de hacer un estudiocomparativo, se trabajó con dos grupos de 16 y 13 estudiantes en diferentessemestres: otoño 2007 y primavera 2008. Los resultados obtenidos indican que estamodalidad de trabajo ha resultado atractiva y novedosa para los estudiantesinvolucrados.

Palabras Clave:

uso de blogs, uso de bitácoras electrónicas, ambientes virtuales parala alfabetización informativa, aplicación de técnicas para el desarrollo de competenciasinformativas, trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes, trabajotransdisciplinario.

1.Introducción

Las herramientas de colaboración grupal promueven el aprendizajecolaborativo (McPherson et al, 2007). Los wikis y los blogs son herramientascotidianas de acceso a la información, por lo que es importante aprovecharlas comomedios para promover las habilidades informativas (Bennington, 2008). El estudioreciente de la generación Google hace un llamado al mundo adulto para ajustarse alas necesidades cambiantes de los investigadores del futuro (Ashling, 2008). Una deestas necesidades son precisamente los medios a través de los cuales los futurosusuarios de la información la seleccionarán, organizarán, sintetizarán y difundirán. Loanterior combinado con las llamadas "new literacies" representa un nuevo reto paraquienes trabajan en el desarrollo de habilidades en el uso de información.

1.1 De la

information literacy

a las

new literacies

La Partnertship of 21st Century Skills propone este concepto en el 2002 paradescribir la habilidad para usar las tecnologías de información y comunicación (TICs)con el fin de desarrollar el conocimiento y las habilidades críticas para el éxito en eltrabajo y en la vida de este siglo (McPherson et al, 2007). Armstrong & Warlick(2004),citados en (McPherson et al, 2007) definen estas competencias como las 4

:1. Lectura:

xponer el conocimiento.2. Aritmética:

mplear la información.3. Escritura:

xpresar ideas.4.

tica: Lo bueno y lo malo de la Internet.Por otro lado, El Chair of Global e-Learning de la UNESCO incluye dentro deeste grupo de "nuevas alfabetizaciones" las siguientes competencias:Tecnología, información, medios masivos de comunicación, globalización ycompetencias sociales y de responsabilidad (McPherson et al, 2007).Por lo anterior, se hace evidente que el Internet y las TICs han cambiado demanera dramática las definiciones tradicionales de la alfabetización. Hoy en día, sehace necesario incluir las TICs dentro de los procesos de evaluación de habilidadesinformativas, ya que en la actualidad para afirmar que un estudiante estácompletamente alfabetizado, es necesario incluir las TICs y consecuentemente loseducadores tienen la responsabilidad de integrar estas tecnologías en la currícula parapreparar a los estudiantes a adquirir los conocimientos y las habilidades necesariaspara utilizar las TICs efectivamente y de manera crítica tanto en su mundo laboralcomo en su vida personal.