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SESIÓNES DE APRENDIZAJE

SESIÓNES DE APRENDIZAJE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I.
DATOS GENERALES
:1.1. UGEL : ASCOPE1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “LEONCIO PRADO”1.3. AREA : CIENCIAS SOCIALES1.4. CICLO : VII1.5. GRADO/TURNO : SECCIONES: A, B/ MAÑANA1.6. HORAS DE CLASE : 021.7. TEMA : LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR 1.8. FECHA DE RECUPERACION : SABADO 25 DE AGOSTO- 20071.9. PROFESOR : JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANOAprendizajes Esperados
Evalúa las principales causas y consecuencias de la proclamación de la independencia de los países de América del Sur en forma oral.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar el debate sobre laCorriente Libertadora del Sur.II.-
TEMA TRANSVERSAL
: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”III.
SECUENCIA DIDACTICA
:MOMENTOSACTIVIDADES / ESTRATEGIASTIEMPOMOTIVACIÓN
Con la ayuda de una lectura seleccionada previamente por el docente referida a la biografía del Libertador José de San Martín Lima, los alumnos leen y analizan lalectura lo cual nos permitirá crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos enel tema a tratar.10’BÁSICA
El docente coloca el material consistente en mapa para que los alumnos puedanubicarse en el espacio geográfico del nacimiento de la corriente Libertadora del Sur.
Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar en el mapa la Republica deArgentina.
Se genera un conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes planteadas¿Por qué la corriente libertadora nace en Argentina? ¿Quién fue Don José de SanMartín? ¿ Que planes tenía en relación a la Independencia de América del Sur?.
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cadauno de los estudiantes.
Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente formangrupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en susdudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen parasustentarlos.50’EVALUACIÓN
Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios yguías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestosdurante el desarrollo de la actividad significativa.20’EXTENSIÓN
Busca y amplia información sobre la biografía del General José de San Martín.
Ilustra la ruta que siguió la Corriente Libertadora del Sur.
Investigan sobre el proceso de Independencia de Chile.IV.
BIBLIOGRAFÍA
Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma
Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales. 
 
-------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I.
DATOS GENERALES
:1.1. UGEL : ASCOPE1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “LEONCIO PRADO”1.3. AREA : CIENCIAS SOCIALES1.4. CICLO : VII1.5. GRADO/TURNO : SECCIONES: A, B / MAÑANA1.6. HORAS DE CLASE : 021.7. TEMA : LA EXPEDICIÓN LIBERTADORA AL PERU1.8. FECHA DE RECUPERACION : JUEVES 30 DE AGOSTO- 20071.9. PROFESOR : JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANOAprendizajes Esperados
Analiza e infiere información a partir de imágenes y mapas temáticos sobre las causas yconsecuencias de la Independencia del Perú a través del debate.
Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para ellogro del aprendizaje.II.-
TEMA TRANSVERSAL
: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”III.
SECUENCIA DIDACTICA
:MOMENTOSACTIVIDADES / ESTRATEGIASTIEMPOMOTIVACIÓN
Con la ayuda de una lamina seleccionada previamente por el docente referida alingreso a Lima del Libertador José de San Martín, los alumnos observan y meditantal acontecimiento lo cual nos permitirá crear un ambiente adecuado y motivar a losalumnos en el tema a tratar.10’BÁSICA
El docente coloca el material consistente en mapa temático para que los alumnos puedan ubicar y observar la ruta que siguió el General José de San Martín para llegar al Perú.
Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar el recorrido de la CorrienteLibertadora del Sur hacia el Perú.
Se genera un conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes planteadas¿Por qué en el Perú no se formaron Juntas de Gobierno? ¿Todos los integrantes de laSociedad peruana participaron en el proceso de independencia? ¿Fue necesaria la presencia de san Martín y Bolívar para la independencia del Perú?¿ Por qué?
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cadauno de los estudiantes.
Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente formangrupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en susdudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen parasustentarlos.50’EVALUACIÓN
Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios yguías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestosdurante el desarrollo de la actividad significativa.20’EXTENSIÓN
Busca y amplia información sobre la participación de la sociedad peruana en laindependencia
Ilustra la ruta que siguió la Corriente Libertadora del Sur en su llegada al Perú
Investigan sobre el proceso de independencia de pueblos del norte del Perú.IV.
BIBLIOGRAFÍA
Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma
Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.
 
 -------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I.
DATOS GENERALES
:1.1. UGEL : ASCOPE1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “LEONCIO PRADO”1.3. AREA : CIENCIAS SOCIALES1.4. CICLO : VII1.5. GRADO/TURNO : SECCIONES: A, B / MAÑANA1.6. HORAS DE CLASE : 021.7. TEMA : LOS REALISTAS ABANDONAN LIMA1.8. FECHA DE RECUPERACION : SABADO 01 DE SEPTIEMBRE - 20071.9. PROFESOR : JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANOAprendizajes Esperados
Explica los factores que conllevaron a que el virrey José de la Serna a abandonar Lima ydirigirse ala sierra sur a través del debate.
Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para ellogro del aprendizaje.II.-
TEMA TRANSVERSAL
: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”III.
SECUENCIA DIDACTICA
:MOMENTOSACTIVIDADES / ESTRATEGIASTIEMPOMOTIVACIÓN
10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan losgrupos de trabajo.
Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a lacarta enviada por el virrey La Serna a San Martín invitándole a ingresar a Lima.
Después de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura.20’BÁSICA
El docente entrega el material conteniendo la información sobre el tema, cadaalumno recibe uno.
Se pide que hagan una lectura silenciosa y después de ella resolver las preguntas planteadas sobre la lectur 
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cadauno de los estudiantes.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en susdudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen parasustentarlos.60’EVALUACIÓN
Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios yguías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestosdurante el desarrollo de la actividad significativa.40’EXTENSIÓN
Busca y amplia información sobre el ingreso de San Martín a Lima
Ilustra el momento donde San Martín ingresa a Lima.IV.
BIBLIOGRAFÍA
Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma
Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

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