7eerI-teerI tIbeIegI erbembogo

Gadjah Mada University

7eerI-teerI tIbeIegI erbembogo
Sejumlah ide yg koheren,
mengandung hipotesis-hipotesis dan
asumsi-asumsi yg dpt diuji
kebenarannya, dan berfungsi untuk
menggambarkan, menjelaskan, dan
memprediksi perubahan-perubahan
perilaku dan proses mental manusia
sepanjang rentang kehidupannya.
1OR|-1OR| |OLOC|5
Menekankan faktor Nature sebagai penentu
perkembangan manusia: maturitas, dasar-
dasar biologis perilaku-proses mental
Dipengaruhi pemikiran Charles Darwin-
perspektif evolusioner
%eori-%eori Biologis
1. Teori-teori MaturasionaI
%okoh: Arnold Gessel
Asumsi:
a) perkembangan diarahkan dr dalam-maturasi biologis:
berjalan, berbicara, kontrol diri
b) self regulation: organisme memiliki kesiapan utk memasuki
tahap perkembangan tertentumemberi sinyal kpd
lingkungannya
. Teori-teori EtoIogis
%okoh: Konrad Lorenz, Niko %inbergen, John Bowlby
Asumsi:
a) perkembangan manusia sebagai bagian dr historis
evolusioner; cara-cara yg memungkinkan manusia survive
b) releasing stimuli: menangis, senyuman
c) sumbangan: metode observasi dlm setting alamiah
%eori-teori Psikodinamika
perkembangan manusia sebagai hasil dr
proses konfrontasi dan akomodasi antara
pertumbuhan individual dan tuntutan sosial,
antara dorongan dasar manusia dan
tuntutan masyarakat
memusatkan perhatian pd perkembangan
kepribadian-perkembangan perasaan,
keyakinan, dan perilaku yg rasional maupun
tidak rasional.
Teori PsikoseksuaI/PsikoanaIisa
U:|o 1oho
:|ho:
eh:uo
|
Fohu:
ero:oon
5enonq
korohter|:t|h er||ohu Ho:|| yonq t|doh d|horohon
(f|h:o:|)
Loh|r-Is
bu|on
Oro| Mu|ut, |b|r Mencor| :t|mu|o:| oro|,
menqh|:o me:h|
t|doh |oor
A|hoho||:me, merohoh,
menqq|q|t huhu, t|doh
motonq, her|bod|on
menuntut
Is b|n -1
tohun
Ano| Rehtum Men|hmot| :oot
menqe|uorhon don
menohon fe:e:
konform|:me t|nqq|,
hero|on homu|:|ue,
ermu:uhon,
her|bod|on menontonq
1- tohun ho||h Cen|to| 1ertor|h qen|to|, jotuh
c|nto odo oronqtuo
denqon jen|:
he|om|n berbedo
rob|em :eh:uo| (|moten,
fr|q|d|to:), homo:eh:uo|,
het|dohmomuon
menonqon| homet|:|
-II tohun Loten:| --- Menqembonqhon
hecohoon :o:|o|
don |nte|ehtuo|
---
uberto:

Cen|to| Cen|to| Membonqun hubunqon

denqon |owon jen|:
---
Teori PsikososiaI
%okoh: Erik H.Erikson
Asumsi:
a) perkembangan kepribadian manusia terjadi
sepanjang rentang kehidupan
b) perkembangan kepribadian manusia dipengaruhi
oleh interaksi sosialhubungan dgn orang lain
c) perkembangan kepribadian manusia ditentukan
oleh keberhasilan atau kegagalan seseorang
mengatasi krisis yang terjadi pd setiap tahapan
sepanjang rentang kehidupan.
Teori PsikososiaI
5tod|um kr|:|: :|ho:o:|o| Ho:|| yonq bo|h
|nfoncy keercoyoon u:
ket|dohercoyoon
keercoyoon don ot|m|:me
1odd|erhood Otonom| u: keroquon enqendo||on don odehuo:| d|r|
or|y
Ch||dhood
|n|:|ot|f u: Ro:o
er:o|oh
kemomuon memu|o| oht|u|to: :end|r|
M|dd|e & Lote
Ch||dhood
|ndu:tr| u: |nfer|or|to: kometen:| do|om hemomuon |nte|ehtuo|. 5o:|o| don
f|:|h
Remojo |dent|to: u:
keb|nqunqon
|dent|to:
C|tro d|r| yonq ter|nteqro:| :eboqo| r|bod| un|h
Dewo:o owo| |nt|mo:| u: |:o|o:| kemomuon membentuh hubunqon erot, hom|tmen
hor|er
Dewo:o
modyo
Cenerot|u|to: u:
Menor|h d|r|
erhot|on terhodo he|uorqo, mo:y & qenero:| en.
Dewo:o ohh|r |nteqr|to: u: utu: A:o uo: denqon heh|duon, :|o menqhodo| hemot|on
%eori-teori Belajar
Perkembangan lebih ditentukan oleh
faktor lingkungan-pengalaman,
belajar
Perkembangan sebagai proses
kontinyu-perubahan terjadi secara
gradual, berangsur-angsur, sedikit
demi sedikit
%eori-teori Belajar
1. Teori-teori Kondisioning
a) %eori Kondisioning Klasik
%okoh: van Pavlov, John B. Watson
Asumsi:
Perkembangan sebagai hasil belajarasosiasi temporal
antara dua peristiwa yang terjadi secara simultan
Konsep: Stimulus Alamiah, Respon Alamiah, Stimulus
Bersyarat, Respon Bersyarat, Generalisasi, Diskriminasi,
Extinction,
b) %eori Kondisioning Operan/nstrumental
%okoh: B.F. Skinner
Asumsi:
Perkembangan ditentukan oleh reinforcement
Konsep: Reinforcement (+/-), Reward & Punishment
%eori-teori Belajar
. Teori-teori BeIajar SosiaI Kognitif
%okoh: Albert Bandura
Asumsi:
a) Perkembangan manusia ditentukan oleh interaksi
dinamis antara personal, perilaku, dan lingkungan
Personal Environmental
(Cognitive, Affective, and Biological Events)
Triadic Reciprocity
Behavior
Teori BeIajar SosiaI Kognitif
People are viewed as self-organizing, proactive, self-reflecting,
and self-regulating rather than as reactive organism shaped by
by environmental forces or driven by concealed inner forces
Human fundamental capabilities
1. ndividuals have the capabiIity to symboIize. By symbolizing
their experience, people give structure, meaning, continuity to
their lives
2. ndividuals have the capabiIity to Iearn from others.
Observatiobal learning, Modeling, mitation. Observational
learning is governed by four component subfunctions:
Attention, Retention, Production, Motivation
3. ndividuals have the capabiIity to pIan aIternative strategies-
forethought
4. ndividuals have the capabiIty to reguIate their own
behavior-internal self-regulation. Subfunctions of self-
regulation are Self Observation (self monitoring), Performance
Judgement (referential comparisons), Self Reaction (self
satisfaction, self worth, distress)
5. ndividuals have the capabiIity to seIf refIect-self efficacy