Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
13Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
capitulo do livro Historia da Educação - Aranha

capitulo do livro Historia da Educação - Aranha

Ratings:

5.0

(1)
|Views: 3,540 |Likes:
Published by Sirleia Nascimento

More info:

Published by: Sirleia Nascimento on Dec 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/02/2014

pdf

text

original

 
apitulo
Seculo
XVII ·
a pedagogia realisla
·seculodo metodo" e 'm
0
seculo do "saber
0 ,
queez a alian~a a ciencia e sua a~aopratica.
A
Newm of Mathematics1), livropioneiro .gles Jonas Moore,  joso de trigonometria dosfundadores oyal MathematicalI,destinava-se aos osdaquela escola de a~ao.
Oshistoriadores costumamdeterminar o seculo
XV
como
0
inicio da IdadeMo- dema,que se estendeate
1789,
data daRevolu<;:oo Francesa,quandoentoo co· me<;:aa IdadeContemporanea. Na primeira partedestecapitulo ve- remos asgrandes altera<;:6es que ocor- reram na Europa,devido
a
Revolu<;:ooComercial, sinalizando a ascensoo da burguesia, cuios anseios i6 seesbo<;:a-yam nas teorias politica e economicado liberalismo.Inaugurava-se entoo um novo paradigma para
0
pensamento ea<;:ooda modemidade: noo por acaso,
0
seculo
XVII
eo"seculo do metodo",que, ao fecundar a ciencia e a filosofia,reper- cutiu nas teorias pedag6gicas.Na segunda parte,veremosa defasa- gem entre os acontecimentos da Europae'os do Brasil colonia,que permanecia numa fase pre-capitalista.Na educa<;:oo, predominou a educa<;:oo jesuitica,com enfase no ensino secund6rio para a for-ma<;:oo da elite,alem do f1orescimento das miss6es,no interior.
 
PAR 'E I
NoseculoXVII,aindaperslsuam as contradi~oesdecorrentesdo processode desmantelamento da ordemeudaleda ascensao daburguesia,com
0
consequente desenvolvimentodo capitalismo.Intensifi- cando-se
0
comercio,a coloniza~aoassu- miacaracteristicas empresariais, enquanto a Europaerainundadapelasriquezasex- traidasda America.
o
crescimento das manuf aturasalterou asormasdetrabalho.Os artesaosde pro- du~aodomesticaperderamseusinstrumen- tosde trabalhoparaoscapitalistase,reuni- dosnosgalpoes ondenasceramasfuturas abricas,passaramareceber salario. Anovaordemconsolidou-se com
0
mer- cantilismo, sistemaque supoe
0
controle da economia pelo Estado e que resultou daalian~aentrereis eburgueses.Estesfi- nanciavamamonarquiaabsoluta quene- cessitavadeexercitoemarinha,enquanto em troca osreisoereciamvantagens como incentivoseconcessaodemonop61ios,avo- recendoaacumula~ao decapital. Politicamente,
0
seculoXVIIcaracteriza- sepeloabsolutismoreal, eentreoste6ricos quedeendiamessetipodepoder irrestrito, o maisconhecidoe
0
il6sooingles Tho- masHobbes(1588-1679).Naosetratava, no entanto,debuscaros undamentosdo absolutismo apartirdo"direitodivinodos reis",massimdeacordo com
0
contrato,
0
pactosocial.Este eurnsinaldostemposem queasexplica~oesreligiosascome~ama ser substituidaspelavaloriza~ao daautonomia darazao.
2.
Liberalismo econ6mico e politico
A
medidaquea burguesia sefortalecia. tomava forma a teoriadoliberalismo,tanto do pontodevistapolitico,peloquestiona- mentodalegitimidadedopoder real,como noseuaspectoeconomico,perceptivelnas criticasaoexcessivocontroleestatalda economia.Tanto eque,no final do seculo XVII, aRevolu~aoGloriosa(1688)liqui- dou
0
absolutismoeinstaurouamonarquia constitucional naInglaterra.
o
principal interpretedasideiaspoliti- casliberaisfoi
0
fi16sof oinglesJohn Loce (1632-1704). Porseruma teoriaqueexpri- me os anseiosdaburguesia,
0
liberalismo opunha-seao absolutismo dos reis,fazendo restri~oes
a
interferenciado Estado navida dos cidadaos, em deesada iniciativapriva- da.Ascriticas aomercantilismo seriam in- tensificadasnoseculoseguintecomas teo- rias economicasdeAdam SmitheDavid Ricardo.
o
pensamentodeLocepartedaques- tao da legitimidadedo podel':
0
quetorna legitimo
0
poderdo Estado?Desenvolve en!aoahip6tesedo serhumanoem"es- tadodenatureza",em quetodos seriam livres,iguais eindependentes.Osriscos daspaixoes edaparcialidadeseriam mui- tograndesporque, se"cadaurn ejuizem causapr6pria",torna-seimpossivela vida comum. Para superaressasdificuldades,as pessoas consentemem instituir
0
corpopo- liticopOl'meiodeurncontrato,urnpacto originario que funda
0
Estado.ParaLoce,osdireitosnaturaisnao desaparecememconsequenciadessecon- sentimento,mas subsistem paralimitar
0
poderdosoberano.Em Ultimainstancia,
 
illica-seatea direito
a
insurrei<sao,caso soberano naoatenda ao interessepublico. Jalaimportancia do legislativo,poder que ontrolaasabusos doexecutivo. mdos aspectosprogressistasdo pensa- entoliberal residena origem democratica parlamentar do poder politico,determi- dopelo votoe nao maispelas condi<soes enascimento,comona nobreza eudal. Embora a teorialiberalse apresentasse IDademocratica,einevitavelencontrar uaraiz aelitismoque adistingue como txpressao dosinteresses daburguesia. Na -daem sociedade, somenteaqueles que
.ill
propriedades,no sentido restritode rruna,podem participar deatodapoli-
::'ca,
parserem asqueteriam reaiscondi- -uesdeexercer acidadania. Essamesma
:Je
pectiva elitista define areflexaosabre educa<sao.
o
pensamento liberal deLock e,divulga- no final do seculoXVII, exerceu grande LH~nciano seculoseguinte,par ocasiao Revolu<saoFrancesa edaslutasdeeman- a<saocolonial nas Americas. DesdeaRenascimento,muitos opunham criteria dae edarevela<saoa capacida- darazaohumanade discernir,distinguir comparar. A tendencia antropocentrica, e ja,deresgatara dimensaohumana btodosas aspectos,avorecia amentali- decritica,que contrapunha aodogmatis- oapossibilidadedaduvidaere jeitavaa :incipio da autoridadeaoquestionar tan- - imerpreta<soesreligiosas comoafilosofia ~--=totelica.Essaatitudepolemica coma di<saoprovocoualaiciza<saodo sabere ~uloualutacontra aspreconceitos e a ·olerancia. Duranteaseculo XVII,urn dos campos que Essesnovas ventosecundaram oia da ilosofia.Podemosdizer quenaIdadeMo- dernacome<s0uumanova forma depensar quepartiu do
 problema do conhecimento.
Fi16so- oscomoDescartes,Bacon,Loce,Hume, Espinosadiscutiramateoriadoconheci- mentosegundoquestoesde
meod o
,
istoe,colocandoem discussao asprocedimentos darazaonainvestiga<saoda verdade, an- tesde sepermitir teorizar sabrequalquer tema. Outrocampo dosaberem quehouve UlTIarevolu<saometodo16gicafoi
0
dacien- cia. Como vimosnos capitulos anteriores, tanto na Antiguidade comonaIdadeMe- diapredominava a concep<saodeciencia puramentecontemplativa, vinculada
a
fi-losofiaedesligada das aplica<soesdo saber, par issociencia etecnicaachavam-se sepa- radas.A grandenovidade danova ciencia foi avaloriza<saodatecnica,ao privilegiar a metodo experimental,merito quecoube aGalileu Galilei(1564-1642). Emoposi<sao aodiscurso ormal dafisica aristotelico-to- mista,Galileuvalorizoua experienciae
0
testemunho dossentidos. Seu metodo re- sultou do felizencontro daexperimenta<sao comamatematica, da cienciacom a tec- mca. Taisprocedimentosnaoprovocaram simples evolu<saonaciencia,masumaver- dadeirarupturacomatradi<sao,decorrente danovalinguagemcientifica,de urn novo paradigma.
o
renascimentocientif icopodeser com- preendido como expressao daordem bur- guesa. Os inventoseas descobertas sao inseparaveis danova ciencia,ja que,para o crescimentodaindustria,aburguesiane- cessitavadeuma cienciaqueinvestigasse asfor<sasda natureza: queriadomina-las, usando-as em seu beneficio. Aciencia dei-

Activity (13)

You've already reviewed this. Edit your review.
Brenda Costa liked this
1 thousand reads
1 hundred reads
cadolfos liked this
Carlos Almeida liked this
Ana Luiza Golin liked this
Itaceni Araujo liked this
lcmartino liked this
Caio Fernandes liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->