Evaluacin educativa Katiuska Azlas Prez

Prueba Evaluacin Educativa

Nombre: Andrea Snchez Fecha: 01-12-11
Puntaje ideal Puntaje real Porcentaje Nota N de faltas de ortografa faltas 39 puntos puntos %

Nota final

OBJETIVOS En relacin con los conceptos se espera que: Reconocer nociones de evaluacin educativa que inciden directamente en los procesos educativos Incorporar nociones actualizadas de evaluacin para una mejor insercin en la reforma Educacional En relacin con los procedimientos se espera que: Redacte de manera formal, coherente y fluida, articulando los conceptos claves. Argumente en relacin con una afirmacin con fundamentos basados en la razn. En relacin con las actitudes se espera que:

Valore crticamente las visiones de Evaluacin y el papel del docente en dicho

proceso.

Reflexione respecto al proceso de evaluacin desde la perspectiva de la

evaluacin autentica. Indicaciones generales: Lea con atencin y comprensivamente el caso presentado y cada una de las preguntas y situaciones que se presentan en la evaluacin. Analice y reflexione sobre el caso relatado y responda su prueba.

Responda de manera precisa y clara, aludiendo a la pregunta o situacin sealada y slo en el espacio indicado. La prueba es individual y sin textos de apoyo. Responda con letra clara y lpiz pasta. Cuide su redaccin, es decir, presente un hilo conductor que de cuenta claramente de las ideas claves que quiere exponer, del anlisis de las mismas y del cierre o conclusin de su respuesta. Cuide su ortografa acentual, puntual y literal, ya que se descontar una dcima por cada error en cualquiera de estas tres reas. Recuerde que puede utilizar diccionario durante la evaluacin. Tiene dos horas para desarrollar este trabajo, una vez que termine, se puede retirar. Esta evaluacin corresponde al 20% de la nota final del curso y el nivel de exigencia es de un 60% en la escala de notas.

Preguntas: 1. Qu visin de evaluacin es la que identifica en el profesor del caso? Identifique el paradigma que orienta la mirada de este docente (Paradigmas tecnolgico o comprensivo) y desarrolle un concepto de evaluacin que interprete las acciones implementadas por el docente en este caso. Fundamente su respuesta tomando evidencias del caso que le permitan caracterizar el paradigma que observa en el docente y argumentando desde la razn sus juicios. (8 puntos)

El profesor de este caso tiene una visin de evaluacin constructivista, porque usa estrategias de evaluacin, lo que genera cambios y su relacin con sus alumnos es facilitador y motivador. Como concepto de Evaluacin: De acuerdo a la siguiente evidencia -Bien. Ahora quisiera hablar de la participacin en clase. En filosofa, la discusin y la reflexin son muy importantes. A m me interesa potenciar la participacin de los alumnos en la discusin en clases y para eso tengo tambin un sistema. En ese momento tendr oportunidad de contestar una pregunta. La podrn contestar todos los que quieran y una vez entregadas las respuestas yo les ofrecer una nota individualmente. El paradigma que sita la mirada del docente es Comprensivo. El docente deja de manifiesto que en cada clase habr momentos en los cuales el nivel de comprensin debe manifestarse, por lo cual fomenta mediante una pregunta directa la comprensin de los temas expuestos clase a clase, ofreciendo una alternativa de evaluacin. Adems Orienta diferentes estrategias de evaluacin, privilegia un papel activo del alumno, promueve la participacin en clases, se plantea la evaluacin como una actividad continua, evala los procesos enseanza -aprendizaje, en forma sistemtica.

2. Identifique los tipos de evaluacin, de acuerdo a las clasificaciones vistas en clase, que se aplican en el caso. Fundamente su respuesta tomando evidencias del caso que le permitan caracterizar los tipos de evaluacin que distingue en el caso y argumente desde la razn sus juicios. (8 puntos)

Se identifican tres tipos de evaluaciones Sumativa y formativa, Autoevaluacin De acuerdo a la siguiente evidencia: la segunda evaluacin, en la cual yo aplicar una prueba, ustedes deben mantener la nota que se pusieron en la autoevaluacin. Aqu vemos que se aplicara una evaluacin sumativa ya que el a travs de ella el docente Verificara si el alumno domina una habilidad o conocimiento, se informara acerca del nivel real en que se encuentran los alumno, y Proporcionara bases objetivas para asignar una calificacin al trmino de la unidad.

En la siguiente evidencia: durante el desarrollo de cada clase ustedes vern que nuestra discusin y reflexin filosfica alcanzan un clmax. En ese momento tendr oportunidad de contestar una pregunta. La podrn contestar todos los que quieran. Ac se puede identificar evaluacin formativa, el profesor podr evaluar durante el proceso, en una conversacin abierta, (discusin) podr observar tanto habilidades como debilidades de sus estudiantes y tambin el estado de aprendizaje de cada uno.

En la siguiente evidencia -El sistema que propongo es asexplica. La primera nota que va al libro se la ponen ustedes, de acuerdo con el esfuerzo que hicieron y el entendimiento que sienten haber alcanzado sobre el tema-esta propuesta desata una ovacin en el curso Involucra a que los estudiantes tomen la responsabilidad de monitorearse a s mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio aprendizaje. Una autoevaluacin constructiva y responsable requiere que los estudiantes reflexionen acerca de lo que ellos estn aprendiendo en una gran variedad de formas.

3. Ricardo asigna notas como una forma de estimular la participacin en clases. Cules son, a su juicio, las ventajas y desventajas del sistema

de evaluacin de preguntas en sala que propone Ricardo? Explique al menos 2 ventajas y dos desventajas, fundamente su respuesta y recoja evidencias desde la experiencia relatada que le permitan afirmar el juicio que establece. (11 puntos)

Ventaja: Incentiva a que los alumnos piensen, reflexionen, y tomen decisiones aunque la mayora permanece pensativa, aparentemente haciendo clculos en silencio Ventaja: entrega la posibilidad a que el alumno tengas opciones de mejorar sus calificaciones Esa nota ustedes podrn tomar o dejar, al final del semestre

esas notas se promediarn y para los alumnos que las hayan contestado tendrn una ponderacin igual a la de las pruebas.

Desventaja: Es que el alumno solo se vea motivado por una calificacin y no logre comprender el objetivo real del aprendizaje. Desventaja: Que los alumnos no ponderar el nuevo mtodo evaluativo, y no lo tomen con seriedad, solo pensado en la oportunidad de colocarse una buena calificacin en primera instancia de la evaluacin, no midiendo las consecuencias de las etapas siguientes de la evaluacin. Esto se debe a que los estudiantes no estn acostumbrados a autoevaluarse sino a que slo el profesor los evale. -El sistema que propongo es as- explica. La primera nota que
va al libro se la ponen ustedes, de acuerdo con el esfuerzo que hicieron y el entendimiento que sienten haber alcanzado sobre el tema-esta propuesta desata una ovacin en el curso-. Pero en la segunda evaluacin, en la cual yo aplicar una prueba, ustedes deben mantener la nota que se pusieron en la autoevaluacin.

4. Qu principios orientadores de la evaluacin del proceso enseanza aprendizaje observa usted que estn presentes en este caso? Identifique al menos 4 de ellos y explquelos, en funcin del caso argumentado desde la razn su respuesta. (8 puntos)

La evaluacin es una parte integral del proceso de enseanzaaprendizaje, porque es una actividad planificada, continua, que reflejara los resultados propuestos por el docente El docente propone una variedad de estrategias de evaluacin que deben ser utilizadas para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Los mtodos de evaluacin el docente los comunico con antelacin. Los estudiantes tendrn la oportunidad de participar en el proceso de evaluacin y tendrn oportunidades para demostrar el grado de su conocimiento, comprensin, habilidades y actitudes. La evaluacin ayudara a los estudiantes mediante la retroalimentacin positiva y alentadora para participar activamente en su propio aprendizaje.

5. Seale que funcin de la evaluacin identifica usted que responde a esta situacin. Fundamente su respuesta desde la razn(4 puntos)

La finalidad de esta evaluacin es que los estudiantes evalen sus propias acciones, sean capaces de autocriticarse. Busca que el alumno sea responsable y controle el proceso enseanza aprendizaje. Cabe, mencionar que este tipo de evaluacin toda persona la debe realizar de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en funcin de la valoracin positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc. Mediante la autoevaluacin los alumnos podrn reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En este caso el profesor Ricardo podr presta atencin especial al grado de significatividad de los aprendizajes logrados por los alumnos, en forma sistemtica, Adems se podr Cumplir la funcin de retroalimentacin tanto para el docente como para los estudiantes, donde el profesor podr aplicar tcnicas informales de evaluacin y Observacin de las actividades de los alumnos, a travs de preguntas formuladas por el profesor a travs de la clase.