Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
BAB IIIMETODE PENELITIANA.Pendekatan Penelitian
Desain penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Prosedur  penelitian yang digunakan berbentuk siklus, siklus ini tidak hanya berlangsungsatu siklus, tetapi beberapa kali hinggga tercapai tujuan yang diharapkan dalam perbaikan pembelajaran Menurut: Hopkins (1993). Dalam setiap siklus terdiri dariempat kegiatan pokok yaitu: 1) perencanaan
(plan),
2) pelaksanaan
(action),
3) pengamatan (
observation),
dan 4) refleksi
(reflection).
Gambar 3.1 Siklus Penelitian
Siklus 1ISiklus 22PerencanaanTindakanPerencanaanRefleksiPengamatanTindakanPengamatanRefleksi
 
B. Setting Penelitian1.Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Trimulyo Kecamatan Sekampung.Adapun yang menjadi objek penelitian adalah siswa Kelas IV, Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2010/2011.
2.Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 18 Nopember sampai dengan 30 Nopember 2010 terhadap siswa Kelas IV SD Negeri 1 Trimulyo
C. Lama Tindakan dan Indikator Keberhasilan
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (
Classroom Action Research
) yang dilaksanakan dengan mengikuti prosedur bentuk  penelitian tindakan ini adalah bentuk penelitian tindakan kolaboratif denganmodel spiral (Model Kemmis dan Mc Taggart) dimana penelitian. yangmencakup kegiatan perencanaan (
 planning 
), tindakan (
action
), observasi(
observation
), refleksi (
reflection
) atau evaluasi. Keempat kegiatan ini berlangsung secara berulang dalam bentuk siklus. (Kasbollah, 2001:63)Penelitian ini direncanakan sampai dengan mencapai ketuntasan.Dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti menentukan indikator keberhasilanpkan pada akhir siklus hasil belajar siswa yang mencapaiketuntasan minimal 90% dengan Standar Nasional Pendidikan (Depdiknas,2008). Untuk memberi kemudahan analisis setiap indikator, perlu dibuat
 
skala penilaian yang disepakati oleh guru mata pelajaran hal ini didasarkan pada kriteria dan skala penilaian ketuntasan minimal seperti tabel 3.2Tabel 3.1 Kriteria dan Skala Penilaian Ketuntasan MinimalAspek Yang DianalisisKriteria dan Skala PenilaianKompleksitas Tinggi<65Sedang65-79Rendah80-100Daya DukungTinggi80-100Sedang69-79Rendah<65Intake SiswaTinggi80-100Sedang65-79Rendah<65Sumber Standar Nasional Pendidikan (Depdiknas, 2008:5)
D.Rancangan Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan kelas ini bersifat
 self reflective inquiry
atau penelitianmelalui refleksi diri, penelitian berlangsung pada saat kegiatan/proses pembelajaran. Guru merangkap sebagai peneliti sehingga dalam hal ini gurumemahami tentang kondisi pembelajaran dan permasalahan yang dihadapi.Menurut Kasbollah (2001:20)
1
, penelitian tindakan kelas merupakan sesuatu penelitian yang bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran. Bentuk penelitian tindakan kelas ada 3 yaitu: penelitiantindakan guru sebagai peneliti, penelitian kolaboratif, dan penelitian tindakansimultan terintegrasi (Kasbollah, 2001:69)
2
. Dalam melakukan penelitiantindakan, terlebih dahulu ia harus merancang (desain) penelitian. Penyusunanrancangan penelitian dapat dilakukan dengan jalan memilih salah satu modelrancangan dapat disusun secara berbeda-beda, tergantung pada tujuan
1
Kasbullah, Kasihani,
 Penelitian Tindakan Kelas
,Universitas Negeri Malang,malang, 2001, hl 20
2
 
 Ibid ,
hal. 69
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more