PERANCANGAN PENGAJARAN MATEMATIK

Darjah : 3 bnu Sina

Tarikh : 24 Julai 2011 (Ahad)
Masa : 07.45 am 08.45 am
Tempoh : 1 jam
PeIajar : 30 orang
Subjek : Matematik
Topik : Pecahan
Skop pembeIajaran : Konsep pecahan asas
Objektif pembeIajaran : Murid diajar untuk memahami konsep
serta beberapa kosa kata dalam pecahan.
HasiI pembeIajaran : Murid dapat :
1) Mengenalpasti konsep satu, separuh,
satu per empat dan tiga per empat.
2) Menyebut dan membaca pecahan dalam
konteksnya
3) Menulis

dalam konteksnya.
Pengetahuan Iepas : Tiada
NiIai murni : Saling bertolak ansur, bekerjasama,
sikap adil, berjimat cermat serta perkongsian.
CCTS : Menyusun atur, memproses secara
mental, mengenalpasti, menghubungkait,
membanding beza
Bahan : Silinder penyukat, air, botol mineral, kertas A4,
soalan pengukuhan,buku latihan.

ANGKAH /
TEMPOH

KANDUNGAN

AKTIVITI PENGAJARAN DAN
PEMBEAJARAN

CATATAN

Induksi
(5 minit)

Pemerolehan
pengetahuan
asas bagi tajuk
pecahan melalui
tayangan video
selama 2 minit


1. Guru menayangkan satu video
mengenai tajuk pecahan asas.
2. Video tersebut akan memberi
gambaran awal kepada murid-
murid tentang topik pecahan
yang akan dipelajari nanti.
3. Guru tidak akan mencelah
sepanjang video ditayangkan.
4. Selepas 2 minit, guru akan
meminta seorang murid lelaki
untuk menceritakan semula
apa yang telah dilihat tadi.
5. Seterusnya, guru akan
memanggil seorang wakil
daripada murid perempuan
pula.
6. Setelah mendengar pendapat
mereka, guru akan
menerangkan semula isi
tayangan video secara ringkas




Bahan-bahan
O Laptop

NiIai moraI
O Tumpuan
O Keyakinan

CCTS
O Mengenal
pasti
O Memproses
secara mental

Strategi
O Pemerhatian

Kosa kata
O Pecahan
O Numerator
= pengangka
O Denominator
= penyebut

angkah
pembeIajaran

angkah 1
(15 20 minit)





Memperkenalkan
konsep pecahan
menggunakan
objek konkrit.

Contoh:





Penuh








Separuh








Satu per empat







Tiga per empat



1. Guru akan menerangkan apa
itu maksud pecahan .
2. Setelah murid faham, guru
akan mula menunjukkan
konsep pecahan dengan
memanipulasikan silinder
penyukat.
Contoh:
O Guru memasukkan air ke
dalam silinder penyukat
sehingga penuh.
O Silinder penyukat kedua
diisikan air hanya separuh,
manakala silinder penyukat
yang ketiga dan keempat
diisi sebanyak satu per
empat dan tiga per empat
air.
O Guru akan menerangkan
perkaitan yang telah dibuat
dalam topik pecahan.
3. Kemudian, guru akan menguji
tahap kefahaman murid
dengan meminta seorang
wakil untuk mengenalpasti
semula jumlah pecahan bagi
semua isipadu air tadi.



Bahan-bahan
O Silinder
penyukat
O Air

NiIai moraI
O Tumpuan
O Keadilan

CCTS
O Mengenal
pasti
O Membanding
beza
O Menghubung
kait

Strategi
O Demonstrasi
O Direktif

Kosa kata
O Penuh,
separuh, satu
per empat,
tiga per empat
O Silinder
penyukat

angkah 2
(13 15 minit)

Membuat aktiviti
untuk membaca
dan menyebut
pecahan dalam
konteksnya
(kerja kumpulan)


















1. Murid akan dibahagikan
kepada 6 kumpulan dan
dibekalkan satu botol plastik
untuk setiap kumpulan.
2. Kemudian, wakil setiap
kumpulan akan mengambil
satu kad nombor yang tertulis
nombor 2, 3 atau 4
3. Guru meminta murid untuk
menggunting botol secara
sama rata mengikut nombor.
Contoh :
O Kumpulan A mendapat kad
bernombor 2. Oleh itu,
mereka perlu memotong
botol tadi kepada dua
bahagian secara sama
rata.
O Murid akan mendapati
bahawa 1 daripada 2
bahagian tadi bersamaan

4. Wakil kumpulan akan tampil
ke hadapan untuk menyebut
kembali bahagian pecahan
yang telah dibuat .
5. Minta murid untuk
membandingkan saiz pecahan
mereka dengan kumpulan
yang lain.

Bahan-bahan
O Botol plastik
O Gunting
O Kad nombor

NiIai moraI
O Bekerjasama
O Bertolak ansur
O Keadilan
O Keselamatan

CCTS
O Mengenal
pasti
O Membanding
beza
O Memproses
secara mental

Strategi
O Pembelajaran
koperatif

Kosa kata
O Sama rata
O Nilai pecahan

angkah 3
(13 15 minit)



Menulis

dalam
konteksnya
(kerja individu)












1. Guru akan memberikan murid
satu set soalan pecahan.
2. Guru menjelaskan arahan
tugasan .
3. Guru akan membimbing murid
semasa menjalankan aktiviti.
4. Murid akan diberi masa
selama 10 minit untuk
menyiapkannya.
5. Kemudian, jawapan akan
dibincang bersama-sama.
Contoh:

i. What is the denominator of

ii.


What fraction does the
diagram present?

iii.

Shade

of the diagram above

Shade

of the diagram above

Bahan-bahan
O Set soalan

NiIai moraI
O Tumpuan
O Bekerjasama

CCTS
O Mengenal
pasti
O Membanding
beza
O Memproses
secara mental
O Menyusun
atur

Strategi
O Direktif

Kosa kata
O Shade
O Denominator
O

Penutup
(3 5 minit)




Murid
mengimbas
kembali
pelajaran yang
telah diajar
mengenai tajuk
pecahan.





1. Guru akan menguji murid bagi
memastikan murid dapat
mengimbas kembali sesi
pengajaran sebelum ini.
2. Guru akan melipatkan sehelai
kertas A4 kepada dua
bahagian sama rata.
3. Kemudian guru melorekkan
satu bahagian.
4. Guru akan meminta wakil
murid untuk menyatakan nilai
pecahan tersebut.
5. Seterusnya, langkah tersebut
diulang dengan melipatkan
kertas kepada 4 bahagian bagi
mendapatkan nilai

dan

6. Akhir sekali, guru akan
membuat kesimpulan
terhadap kesemua sesi
pengajaran.
Sebagai tugasan, satu
lembaran kerja diberikan
dalam buku teks sebagai
pengukuhan .

Bahan-bahan
O Buku latihan
O Kertas A4
O Lembaran
kerja

NiIai moraI
O Tumpuan

CCTS
O Mengenal
pasti
O Membanding
beza
O Memproses
secara mental

Strategi
O Pembelajaran
koperatif

Kosa kata
O Lorek
O Nilai pecahan

SOALAN NDVDU
1. What is the denominator of

2. What fraction does the diagram present?

3. Shade

of the diagram above

4. Shade

of the diagram above