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Biología I

Biología I

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Published by: Carlos Humberto Vera Ocampo on Dec 03, 2011
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1
SEMESTRE: Tercero de HORAS a la SEMANA: 4 No. CRÉDITOS: 6
 ______________ Asignatura: Obligatoria Vigencia: Ciclo escolar 2011-2012
 
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS
SECRETARÍA ACADÉMICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 
PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA ELDESARROLLO DE COMPETENCIAS1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Y 2. PRESENTACIÓN
En esta propuesta curricular el
enfoque es por competencias
y con el respaldo metodológico del constructivismosocial, representado por L. Vigotsky, Piaget, J. y Ausubel, E. Lo trascendente de este enfoque es, entre otras cosas, que pasadel
aprendizaje de los temas
y contenidos al
desarrollo de competencias
, por tanto, a diferencia de los programas del Plande Estudios anterior, donde se establecen temas generales, temas específicos, subtemas, sub-subtemas, y otros aspectos, entorno a los cuales se organiza la enseñanza y se acotan los conocimientos que se han de adquirir, a diferencia de ello, lapresente está centrada en competencias y situaciones didácticas generadoras de necesidades.Para este Plan de Estudios, se considera a la competencia como ese
despliegue de recursos conceptuales,procedimentales, actitudinales y de valores, que estando frente a una necesidad, el individuo trata de solventar con ciertos criterios de exigencia o calidad previamente establecidos, a través de ejecuciones o exhibiciones observables y evaluables a partir de indicadores o determinados propósitos 
.Bajo este enfoque se hacen exigibles algunas transformaciones:
EJE FORMATIVO: Ciencias Naturales FECHA DE REVISIÓN: Mayo del 2010
 
Biología I
 Plan de Estudios 2009 
Academia Interescolar de Biología
 
3
Vigostsky, Bruner, y David Ausubel, entre otros. Esta propuesta considera a la competencia como la
capacidad especifica que tiene un sujeto para desempeñarse considerando la demanda que se produce en el entorno y sobre la cual tiene una intención que lo lleva a desempeñarse.
Es un saber-pensar para poder hacer lo que el sujeto necesita a fin de resolver los problemasque se le presentan.Bajo este enfoque curricular por competencias se hacen exigibles algunas transformaciones en:
La práctica docente.
El docente pasa del papel de emisor de conocimientos a un generador de necesidades que activen lascompetencias del estudiante, tanto las que ya tienen en su haber como las que se deben de perfeccionar, modificar o regular,etc., a través del Plan de Estudios y el programa de asignatura. Este cambio de visión se sustenta en la convicción de que losestudiantes no son una tabla rasa y poseen aprendizajes y competencias previamente adquiridas.
La planeación didáctica.
Es el proceso que nos permite organizar de manera sistemática, adecuada y coherente, todos loselementos del proceso formativo de la actividad educativa con base en:
Las características de la población.
La etapa o momento de formación.
Los contenidos de aprendizaje.
Los recursos didácticos.
Los propósitos o servicios que se pretende impulsar.
El establecimiento de la mecánica de trabajo.
Los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos.
Las características y criterios de evaluación.

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