Universidad autnoma de baja california

Curso

Teoras y anlisis de la cultura.

Por Hctor Eduardo Rodrguez Osorio. Noviembre del 2010.

Introduccin.
El presente curso est orientado a introducir al alumno a analizar uno del concepto ms complejos en la teora social que es la cultura. La visin del panorama de investigacin de los fenmenos culturales y de su historia, as como la interaccin cultura-sociedad-individuo. No solo se ver os conceptos que tienen las ramas como la antropologa y sociologa si no tambin la psicologa social y la comunicacin donde dentro de ellas se han dado diferentes vrtices tericas. La cultura es un objeto de estudio tratado por los antroplogos. En el contexto presente la cultura ha tomado grandes transformaciones en su desarrollo ya sea en una antropologa crtica a la sociologa reflexiva y a su vez el desarrollo de otras ciencias o campos como la historia, la filosofa, la literatura y los estudios culturales. Si bien la visin cultural de la vida social suele ser aceptada como un hecho de la realidad humana por las distintas ciencias sociales. No siempre hay correlacin y armonizar las diversas corrientes tericas que se enfocan en el concepto de cultura, el enfoque de este curso es precisamente presentarle al alumno que inicia sus estudios en el tronco comn dentro del programa de la licenciatura en sociologa. Este curso va dirigido al rea de la docencia para facilitar el aprendizaje hacia los alumnos y la fluidez dentro del aula, adems de ello es implementar una mejor comunicacin entre el alumno y el profesor ya que en mi punto personal es uno de los factores ms influyentes en la hora del aprendizaje el no tener una comunicacin adecuada entre el profesor y el alumno y este curso en general es

apoyar al docente a implementar dinmicas y mtodos para motivar al alumno

OBJETIVO El objetivo general es que el alumno no solo comprenda el concepto de la dimensin cultural de la vida social sino que desarrolle una actitud respetuosa y tolerante hacia diversidad cultural humana ms all del aula como individuo y como futuro profesionista, en cada una de las unidades el nfasis ser no solo en adquirir conocimiento necesario en la reflexin y el desarrollo de un pensamiento crtico. El curso fue diseado en funcin de dos criterios fundamentales: 1) Dar una visin amplia de la dimensin cultural de la vida humana. 2) Que se una presentacin de conceptos bsicos para analizar la realidad cultural, que sirvan tambin para entender mejor el contenido de otras materias que se ofrecen en semestres posteriores. La palabra cultura contiene en s misma una tencin entre producir y ser producido: el ser humano viviendo en la sociedad produce su cultura pero es a la vez producto de su cultura. La realidad cultural est ligada a la vida prctica y pragmtica de todo los das porque es all donde el individuo interpreta y reinterpreta esta realidad y en el proceso de reinterpretarla que la pueda cambiar. La palabra cultura entra en la idea de libertad y encarna la capacidad del ser humano de imaginar y crear distintos tipos de sociedad.

Metodologa de evaluacin
La metodologa que se impartir en cada unidad se desarrollara por medio de ejercicio y dinmicas que ayudaran a comprender mejor al estudiante acerca de los temas que se tocara en el transcurso del semestre impartido de la materia de introduccin y anlisis de la cultura. Tales mtodos pedaggicos que se usaran estn adquiridas en el libro de Hans Aebli denominado las 12 formas bsicas de ensear una didctica de basada en la psicologa. Los mtodos que se utilizaran son: *narrar y referir. *mostrar o modelar. *contemplar y observar. *escribir y redactar textos. *construccin solucionadora de textos. En caso de que el docente desea impartir otro mtodo distinto se dejara al final de este ttulo el link donde podr adems de aprender los mtodos mencionados podr aprender los dems restos. Mtodos didcticos. *Lecturas guiadas. *Ensayos y reportes. *Mesas redondas.

*Debates. *Exposiciones. *Monlogos *Actuaciones. *Collage, mapas mtanles. Participacin en las actividades de la materia. Docente: exposicin, aclaracin de dudas, guiar las actividades de aprendizaje. Alumno: entrega de reportes, trabajos en equipo, elaboracin de fichas bibliogrficas en los temas que as se requieren, exposicin en equipos, elaboracin de ensayos y participacin en clases. Nota: el alumno deber realizar un reporte por cada clase o lectura leida.

http://es.scribd.com/doc/49606747/doce-formasbasicas-de-ensenar
LIBRO:

UNIDAD I INTRODUCCION AL CONCEPTO CULTURA

En esta unidad se da una visin general de todo lo que abarca el concepto de cultura y de cmo a travs de este concepto se pueden ubicar las grandes transformaciones de la humanidad relacionada con cambios tecnolgicos, polticos, econmicos y sociales. Se le presentan al alumno distintas definiciones del concepto cultura y se explican los distintos componentes de la cultura. Se ubica el origen en la antropologa desde finales del siglo XIX y se presenta el desarrollo del concepto dentro de esta disciplina a lo largo del siglo XX, relacionado con las principales teoras clsicas sociales, para posteriormente explicar cmo ha sido reinterpretado en las ltimas dcadas y como ha sido utilizado por las otras ciencias sociales. En esta unidad el alumno deber entender la tensin dual naturalezacultura y sus implicaciones. Deber diferenciar entre los distintos componentes de la cultura como los smbolos, el lenguaje, los valores y creencias, las normas, los mores y las costumbres. Adems deber distinguir las principales teoras clsicas de la cultura como la funcionalista, la estructuralista y la marxista as como sus vertientes tericas.

Lecturas bsicas. *El capitulo 4 culturas del libro sociologa de macionis y plummer. * Los captulos del libro la sociologa de Pierre Bourdie. *el captulo del libro sociologa de las culturas subalternas de Jorge A. Gonzlez.

Contenido. 1. introduccin general Qu es cultura? 2. conceptos bsicos. 3. origen del concepto de cultura en la antropologa. 4. principales enfoques tericos. *funcionalismo. *estructuralismo. *marxismo. *interaccionismo simblico. *practica social y vida cotidiana. DURACION: 12 HORAS. Evaluacin de unidad Participacin en clases-----------20% Trabajos---------------------------- 40% Asistencia---------------------------40%

Unidad II desarrollo humano y experiencia social Cmo se conforma la interrelacin cultura-individuo-sociedad? En esta unidad se relaciona el desarrollo del ser humano y su experiencia social con la construccin de la realidad cultural, vindolo como un proceso continuo y permanente de transmisin cultural. Se explica que es la socializacin y cules son los cinco principales enfoques para su estudio y como se va esta desarrollando en trminos del ciclo del individuo. Asimismo se analiza los principales agentes de socializacin y el papel que juegan la comunicacin masiva. El alumno deber entender el proceso de la socializacin y los diferentes enfoques metodolgicos para su estudio y cul es la relacin entre el yo y la construccin de la identidad, social y cultural.

Lecturas bsicas El capitulo 5 socializaciones del libro sociologa de macionis y plummer. El capitulo 2 el yo y el mundo exterior del libro psicologa de Myers. Los captulos 4 y 5 la sociedad en el hombre y el hombre en la sociedad del libro introduccin a la sociologa de peter berger.

CONTENIDO. 1. 2. 3. 4. La interrelacin cultura-individuo-sociedad Procesos de socializacin y cinco principales enfoques. La socializacin y el ciclo vital. Agentes de socializacin. La interrelacin cultura-individuosociedad

DURACION: 10 HORAS

Evaluacin de unidad. Participacin en clases-------20% Trabajos-------------------------40% Asistencia------------------------40%

Unidad III estructura social, interaccin social, vida cotidiana y cultura. En esta unidad se intentara contestar Cmo construimos la realidad social que nos rodea? Y Cul es la relacin entre la cultura contempornea? Estatus y rol son componentes bsicos de la estructura social que define nuestra interaccin social en la vida cotidiana. En esta unidad se buscara explicarlos no solo en su funcin como formas de comunicacin sino tambin como relaciones de poder. Si la interaccin social sigue pautas culturalmente preestablecidas, Cmo nos permite esta crear y recrear la realidad social que percibimos? Se explicaran aqu las teoras de interaccionismo simblico de Berger, la etnometodologia de Garfinkel y el anlisis dramatrgico Ervin Goffman. Se presentara al igual el lenguaje y la comunicacin no verbal como fundamental en el proceso de la construccin social de la realidad. Se relacionara el comportamiento con las relaciones del grupo, con la conformidad y la resistencia a la presin social para actuar conform a la sociedad espera del individuo. Se resaltan las implicaciones de resistir a la presin social como una forma de afirmar la singularidad y la diferencia de cada individuo. El alumno deber conocer los elementos bsicos de la interaccin social; relacionar la construccin social de la realidad con la cultura y el comportamiento; y analizar el comportamiento en relacin al contexto.

Lecturas bsicas *el capitulo 6interaccion social y vida cotidiana del libro sociologa de Macionis y Plummer. *el capitulo 6 conformidad del libro psicologa social de Myers. Unidad III: estructura social interaccin social, vida cotidiana y cultura. CONTENIDO. 1. elementos bsicos de la interaccin social. 2. construccin social de la realidad-cultura y comportamiento. 3. comportamiento y contexto social. DURACION: 10 HORAS. Evaluacin de unidad. Participacin en clases-------20% Trabajos-------------------------40% Asistencia------------------------40%

Unidad IV lenguaje proceso de comunicacin social y cultura. En esa unidad se define la semitica y se explican los procesos cognicin social y comunicacin desde la perspectiva sociolingstica y psicolingstica, identificando el lenguaje como elemento esencial en la interaccin social y para la comunicacin entre los individuos. El alumno deber entender la especificidad semitica de la comunicacin humana y los principales planteamientos tericos dentro de la sociolingstica y psicolingstica; entender el lenguaje como accin comunicativa y como el mecanismo ms importante de reproduccin social.

Lecturas bsicas *El capitulo 9 lenguaje y comunicacin del libro la comunicacin humana de Fernndez Collado. *El capitulo 3 producir y significar del libro de Bolvar Echeverra. *El capitulo 5 medios de comunicacin del libro la comunicacin humana de Fernndez Collado. CONTENIDO. 1. conceptos bsicos de aptitud para el lenguaje y como es percibido por la lingstica. 2. procesos interpretativos y conductas en la adquisicin del lenguaje. 3. cognicin social y comunicacin el lenguaje como accin comunicativo. 4. cognicin social, comunicacin y el contexto social del desarrollo. DURACION: 10 HORAS. Evaluacin de unidad. Participacin en clases-------20% Trabajos-------------------------40% Asistencia------------------------40%

UNIDAD V DIVERSIDAD CULTURAL En esta unidad se considera otra definicin de la cultura como un complejo sistema de desarrollos diferenciados. Identificando primeramente las dos distintas perspectiva para explicar la diversidad: la perspectiva evolutiva y la perspectiva cultural. Se define los trminos la otra alteridad para discutir las semejanzas y diferencias culturales que existen con respecto a la lengua, las costumbres y los valores, el comportamiento, la etnicidad, el gnero, y para aprender que estas diferencias son construidas socialmente. En base a conceptos como prejuicios, estereotipos, discriminacin, racismo, se analiza como las diferencias socialmente construidas originan desigualdades y conflictos sociales. El alumno deber poder manejar los conceptos aprendidos en esta unidad para costalar por s mismo la heterogeneidad y pluralidad de su propia cultura as como las otras culturas.

Lecturas bsicas. *El capitulo 5 genes, cultura y gnero del libro psicologa social de Myers. *El capitulo 12 raza, etnia y migracin del libro sociologa de Macionis y Plummer.

CONTENIDO. 1. Naturaleza y diversidad cultural. 2. semejanzas y diferencias culturales. 3. desigualdades y conflictos originados por diferencias tnicas y culturales. DURACION: 10 HORAS. Evaluacin de unidad. Participacin en clases-------20% Trabajos-------------------------40% Asistencia------------------------40%

Unidad VI identidades colectivas y valores transculturales En esta unidad se define que es la comunicacin intercultural den base a los conceptos como aculturacin, choque cultural, relativismo cultural y pluralismo. Si a lo largo del curso se ha venido viendo como se forma la identidad cultural, en la unidad nos centraremos en la conformacin de identidades colectivas enfocndonos en estudios transculturales sobre valores y carcter nacional, distinguiendo entre los primeros estudios sobre este tema, la critica a la que fueron sujetos y cul es la perspectiva actual. Para contextualizar se estudiara la construccin de la identidad social y cultural de Amrica latina, enfocndonos en el proceso de mestizaje racial y cultural, elaborando sobre los conceptos de control cultural y resistencia cultural. El alumno deber ya en esa ltima unidad del curso poder reconocer conceptos que ha venido aprendiendo y poder aplicarnos para entender la comunicacin intercultural. En particular, deber haber asimilado la definicin y la importancia de la heterogeneidad y pluralidad cultural para comprender las relaciones de dominacin cultural as como las formas de resistencia cultural a esta dominacin.

Lecturas bsicas *El capitulo 6 la comunicacin intercultural del libro comunicacin humana de Fernndez collado. *El capitulo 4 cultura y valores pp. 57-109 del libro psicologa social de francisco morales et al. *El articulo accin comunicativa: notas sobre identidad/ alteridad social de Rosana reguillo. *Los captulos 1 y 2 la investigacin sobre el pluralismo cultural en Amrica latina y lo propio y lo ajeno.

CONTENIDO. 1. La comunicacin intercultural. 2. Identidades colectivas. 3. Estudios transculturales sobre valores y carcter nacional. DURACION: 10 HORAS. Evaluacin de unidad. Participacin en clases-------20% Trabajos-------------------------40% Asistencia------------------------40%

CRITERIO DE EVALUACION
*80 por ciento. *participacin en clase. *cumplimiento de todas las actividades y trabajos de desempeos de acuerdo con las reglas sealadas en la aula. Participacin en clases----20% Unidad I y II----------------10% Unidad III y IV-------------10% Unidad V y VI---------------10% Exposiciones, actividades y tareas- 20% Trabajos final----------------- 30%

Nota: en caso de que el alumno tenga un promedio mnimo de porcentaje en asistencia ser inmediatamente enviado a extraordinario.

UNIDAD I
Clase numero 1. El docente deber dar una exposicin de introduccin y acerca del tema que se impartir. Dinmica: debate Tareas: reporte de lectura sobre la clase presentada anteriormente e investigacin sobre conceptos como smbolos, lenguaje, valores mores y costumbre. Observaciones: en la primera clase se debe de llegar a tomar la atencin del alumno acerca del curso y empezar a formar la conexin entre el alumno y profesor

Clase numero 2. El docente deber dar una exposicin breve no ms de media hora sobre el tema de conceptos bsicos. Dinmica: el docente formara equipos para realizar la siguiente actividad. La actividad consiste en realizar un collage enfocado a los conceptos investigados y expuestos en la clase. Tarea: reporte de lectura sobre las lecturas que se impartirn para la siguiente clase e investigacin sobre los conceptos aculturacin, choque cultural, relativismo cultural, subcultura, contracultura, reproduccin cultural, identidad, cultura elitista, cultura popular, pluriculturalismo.

Observaciones: se debe de dejar bien claro los temas expuestos o tratados en la clase, adems de ello los alumnos deben de tenr bien claro los temas tratados. Clase numero 3. El docente deber realizar un monologo donde se d a ver los conceptos investigados que los alumnos realizaron el monologo tiene como lmite de tiempo alrededor de 15 a 30 minutos. Dinmica: los alumnos debern reconocer por medio del monologo impartido, los conceptos bsicos investigados y hablar de ellos por medio de un debate. Tarea: los alumnos debern realizar un ensayo no ms de 3 cuartillas en relacin a las clases anteriores. Observaciones: el docente debe de observar y notar el ambiente que tiene en relacin con sus alumnos despus de realizar la dinmica y el monologo. Clase numero 4. El docente dar un exposicin ha cerca del concepto de cultura en la antropologa Dinmica: se formaran en equipos y se debatir el tema expuesto Tarea: el docente formara equipos donde elegirn cada equipo un enfoque terico y a consecuencia debern investigar y hacer un reporte de lectura sobre su tema y como final una actuacin o obra refirindose al enfoque seleccionado. Observaciones: el docente debe de observar si los alumnos tienen en claro el concepto de cultura enfocado a la antropologia

Clase numero 5. El docente dar un explicacin de dos de los enfoques tericos no ms de 1 hora de duracin tal explicacin. Dinmica: los equipos que tienen determinado su enfoque terico como tarea debern dar su actuacin y al terminar se dar un debate ha cerca de los enfoques tericos expuestos. Tarea: investigacin sobre los enfoques restantes y reporte de lectura. Observaciones: el docente debe de observar que tanto ha avanzado la conexin entre los mismos alumnos en el aspecto acadmico (trabajo en equipo) al igual que debe de implementar la ayuda para tener bien en claro los temas expuesto hacia los alumnos. Clase numero 6. El docente dar una explicacin sobre los ltimos enfoques tericos no ms de 1 hora de duracin tal explicacin. Dinmica: pasaran los ltimos equipos y realizaran las mimas actividades de la clase anterior. Tareas: realizar un mapa mental en relacin del tema interrelacin cultura-individuo-sociedad y realizar un ensayo de 5 cuartillas en relacin de la unidad I. Observaciones: el docente debe de observar que los alumnos tengan bien en claro el objetivo de la unidad I.

UNIDAD II
Clase numero 1. El docente dar una exposicin sobre el tema de interrelacin cultura-individuo-sociedad Dinmica: debate Tareas: formar equipos donde dar una exposicin junto con una dinmica e investigar y realizar un reporte sobre su exposicin. Observaciones: el docente debe de ver si los alumno tienen bien en claro el tema dado. Clase numero 2. El docente dar una exposicin no ms de 15 minutos sobre el tema denominado: proceso de socializacin, despus de ello los equipos que corresponde a tal da expondrn dos de los cinco enfoques principales de la socializacin. Dinmica: expuesto por los alumnos. Observacin: el docente calificara al equipo por medio de la exposicin y observara si los alumnos les haya quedado bien claro el tema expuesto, en caso de que no lo fuera el docente aclarara dudas. Clase numero 3. Los ltimos equipos darn su exposicin de los temas restantes Dinmica: expuesta por los alumnos. Tareas: los alumnos realizaran un ensayo no ms de 4 cuartillas

Observaciones: el docente volver a utilizar el mismo mtodo de observacin de la clase pasada. Clase numero 4. El docente dar una exposicin sobre el tema, lmite de tiempo 30 minutos. Dinmica: los alumnos formaran equipos y realizaran un mapa mental sobre el tema expuesto. Tareas: formaran equipos donde en la siguiente clase realizaran una dinmica enfocado a los agentes de socializacin adems de ello realizaran un reporte enfoca a los temas la socializacin y el ciclo vital. Clase numero 5. Dinmica: la dinmica consistir en la formacin de equipos donde actuaran interpretando diferentes agentes de socializacin en excepcin a la escuela. Tarea: investigar los elementos bsicos de la interaccin social adems de escribir un reporte de lectura. Observaciones: el docente deber ver si los alumnos tengan bien en claro en cual era la finalidad de la dinmica y que tengan comprendido cual es el papel importante de los agentes de socializacin.

UNIDAD III

Clase numero 1. El docente deber dar una exposicin de los conceptos bsicos de la interaccin social. Dinmica: formaran equipos y realizaran un mapa mental en relacin a los temas ya vistos en los periodos pasado y darle un significado y unirlos con los temas visto en esta clase. Tarea: se formaran 3 equipos y cada uno tendr un tema en especfico donde investigara y realizaran un ensayo no ms de 5 cuartillas. Clase numero 2. El docente dar una explicacin de los tres temas y al terminar se empezara la dinmica no obstante al termino de cada dinmica se dar un debate. Dinmica: cada equipo realizara un sketch o una actividad relacionado al tema que eligieron. Tarea: realizar reporte de lecturas sobre el siguiente tema de la clase posterior. Observaciones: el docente debe de observar como los alumnos comprendieron por medio de la dinmica los temas de la clase, si hay dudas acerca del tema el docente deber poner bien en claro y solucionar

Clase numero 3. El docente dar una exposicin sobre el tema de comportamiento y contexto social, al terminar la exposicin el docente dar ejemplo en relacin al tema de la vida cotidiana. Dinmica: cada estudiante dar un ejemplo de su vida cotidiana. Tarea: investigar y realizar reporte de lectura. Clase numero 4. El docente expondr los ltimos temas restantes de esta unidad. Tareas: se formaran equipos y realizaran un ensayo donde elegirn los temas de la unidad presentada para realizar una dinmica que consiste en realizar un video informativo. Clase numero 5. DINAMICAS: los alumnos realizaran sus actividades. Observaciones: el docente observara que los alumnos tengan en claro los temas expuestos por medio de la dinmica y actividades. Unidad IV Clase numero 1. El docente dar la introduccin a la unidad IV donde expondr los conceptos de lenguaje y el proceso de comunicacin y cultura. Dinmica: debate acerca del tema expuesto Tareas: realizar un ensayo sobre la adquisicin del lenguaje. Clase numero 2.

El docente dar una explicacin sobre la adquisicin del lenguaje y adems los procesos interpretativos. Dinmica: se realizara un mapa mental en equipos y expondrn su trabajo Tarea: cada alumno realizara un trabajo donde expondrn una nota del peridico o cualquier revista o documento por internet acerca sobre la comunicacin social. Clase numero 3. El docente expondr el tema de comunicacin social. Dinmica: por medio de la tarea realizada los alumno la compartirn con los dems y se realizar un debate para aumentar el conocimiento. Observaciones: el docente debe de observar si la dinmica funciono para la retroalimentacin del tema expuesto si en caso de que no se diera dicha retroalimentacin el docente dar un explicacin breve en la siguiente clase. Clase numero 4. El docente explicara toda la unidad Dinmica: debate Tarea: ensayo de 10 cuartillas UNIDAD V Clase numero 1. El docente dar una explicacin sobre la diversidad cultural. Dinmica: debate

Tarea: los alumnos realizaran una investigacin donde buscaran en notas o relatos de vida real donde se encuentre de una forma muy trascendente la diversidad cultural. Clase numero 2. El docente expondr los temas de semejanzas y diferencias culturales Dinmica: cada alumno expondr las notas que encontraron durante la investigacin que se le dieron de tarea y se formara un debate. Tarea: se formaran en equipos y expondrn una comunidad tnica. Clase numero 3. El docente expondr los temas semejanzas y diferencias culturales Dinmica: una parte de los equipos expondrn sus temas al finalizar cada exposicin se dar un debate y buscaran las semejanzas y diferencias de las comunidades tnicas expuestas.

Clase numero 4. Dinmica: seguirn las exposiciones de los equipos restantes y se repetir la misma dinmica de la anterior clase. Tarea: un ensayo no ms de 8 cuartillas de la unidad presentada para la clase numero 5 de esta unidad. Clase numero 5. El docente dar una breve explicacin sobre la unidad presentada Dinmica: debate

UNIDAD VI Clase numero 1. El docente dar una introduccin de la VI unidad y expondr los temas de identidad colectivas y valores transculturales Dinmica: debate Tarea final: los alumnos formaran equipos donde investigaran un pas de todo el mundo el que ms le agrade al equipo y expondrn sobre utilizando todo los conceptos aprendidos en todo el semestre cada exposicin ser como mnimo 1 hora de exposicin adems de ello deben de realizar una dinmica que diferencia el pas seleccionado con nuestro pas y por ltimo se dar un ensayo de 10 cuartillas como mnimo sobre el pas elegido en la ltima clase de la unidad. Nota: se podr utilizar material como documentales como refuerzo del trabajo Clase numero 2. Exposicin de equipos Clase numero 3. Exposicin de equipos Clase numero 4. Exposicin de equipos Clase numero 5. Entrega de ensayo can, pelculas,

Bibliografa bsica
1) BERGER, PETER L. INTRODUCCION A LA SOCIOLOGIA. EDITORIAL LIMUSA, MEXICO, 2003.

2) BONFIL BATALLA, GUILLERMO PENSAR NUESTRA CULTURA EDITORIAL PATRIA, MEXICO, 1991

3) CORTAZAR RODRIGUEZ, FRANCISCO J. LA SOCIOLOGIA DE LA CULURA DE PIERRE BORDIEU CUADERNOS DE DIFUCION CIENIFICA 37 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, 1993.

4) ECHEVERRIA, BOLIVAR DEFINICION DE LA CULTURA UNAM Y EDITORIAL ITACA MEXICO, 2001.

5) GONZALEZ, JORGE A. SOCIOLOGIA DE LAS CULTURAS SUBALTERNAS UNIVERSIDAD AUTONOMA DE COLIMA, 1990.

6) MACIONIS, JOHN J. Y KEN PLUMMER SOCIOLOGIA PRENTICE, HALL, MADRID, 1999

7) MYERS, DAVI G. PSICOLOGIA SOCIAL PRENTICE HALL Y PEARSON EDUCACION, BUENOS AIRES, 2002.

8) MORALES, FRANCISCO J. ET AL PSICOLOGIA SOCIAL PRENTICE HALL Y PEARSON EDUCACION, BUENOS AIRES, 2002.

9) REGUILLO, ROSANNA ACCION COMUNICATIVA: NOTAS SOBRE IDENTIDAD/ ALTERIDAD SOCIAL ANUARIO DE INVESTIGACION DE LA COMUNICACIN CONEICC.

Bibliografa complementaria.
1) GARCIA CANCLINI, NESTOR CULTURAS HIBRIDAS: ESTRATEGIAS PARA ENTRAR Y SALIR DE LA MODERNIDAD CONACULTA Y EDITORIAL GRIJALBO, 1989.

2) GEERTZ, CLIFFORD LA INTERPRETACION DE LAS CULTURAS GEDISA, BARCELONA, 1991.

3) GIDDENS, ANTHONY MODERNIDAD E IDENTIDAD DEL YO: EL YO Y LA SOCIEDAD EN LA EPOCA CONTEMPORANEA PENINSULA, BARCELONA, 1995.

4) GIDDENS, ANTHONY, JONATHAN TURNER ET AL LA TEORIA Social HOY. ALIANZA EDITORIAL, MADRID, 1998.

5) MCENTEE, EILEEN COMUNICACIN INTECULTURAL: BASES PARA LA COMUNICACIN EFECTIVA EN EL MUNDO ACTUAL MCGRAW-HILL, MEXICO, 1998.

6) OLIVE LEON ETICA Y DIVERSIDAD CULTURAL FONDO DE CULTURA ECONOMICA, MEXICO, 1993.

7) TOMLINSON, JOHN GLOBALIZACION Y CULTURA OXFORD UNIVERSITY PRESS, MEXICO, 2001.

8) VILLORO LUIS ESTADO PLURAL, PLURALIDAD DE CULTURAS PAIDOS, MEXICO, 1998.

9) GILEBERTO GIMENEZ CULTURA E IDENTIDAD, EN ESTUDIOS SOBRE LA CULTURA Y LAS IDENTIDADES SOCIALES, CONSEJO NACIONAL PARA LAS CULTURAS Y ARTES ITTESO 2007 PAG 53-91.

10) RAMON EDUARDO RUIZ Y OLIVIA TERESA RUIZ IDENTIDAD E HISTORIA REFLEXIONES SOBRE LA IDENTIDAD DE LOS PUEBLOS MEXICO, EL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE, 1996 PG 9-22.

11) JORGE A. BUSTAMANTE ETNICIDAD EN LA FRONTERA MEXICO- ESTADOS UNIDOS REFLEXIONES SOBRE LA IDENTIDAD DE LOS PUEBLOS, MEXICO EL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE 1996 PP 36-55.

PAGINAS DE INTERNET COMO VIA ALTERNATIVA A LAS LECTURAS Y INVESTIGACION. 1) 2) 3) 4)

http://www.colef.mx/ http://es.scribd.com/ http://www.redalyc.com/ http://www.revistauabc.mx/#/principal