DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

DIRJEN DIKMEN, KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

PERMENPAN NOMOR 16 TAHUN 2009
TENTANG JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA
KREDITNYA
UNDANG-UNDANG NOMOR 14 TAHUN 2005
TENTANG GURU DAN DOSEN
PERMENDIKNAS NO 27 TAHUN 2010
TENTANG INDUKSI GURU PEMULA
UNDANG-UNDANG NOMOR 14 TAHUN 2005
TENTANG GURU DAN DOSEN
Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan:
PasaI 32
(1) Pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan
pengembangan profesi dan karier.
(3) Pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) dilakukan melalui jabatan fungsionaI.
PasaI 33
Kebijakan strategis pembinaan dan pengembangan profesi dan karier
guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah,
pemerintah daerah, atau masyarakat ditetapkan dengan Peraturan
Menteri.
a. Berijazah paling rendah sarjana (S1) atau Diploma V dan
bersertifikat pendidik
b. Pangkat paling rendah Penata Muda golongan ruang a
c. Setiap unsur penilaian pelaksanaan pekerjaan dalam DP3 paling
rendah bernilai baik dalam 1 tahun terakhir
d. Memiliki kinerja yang baik yang dinilai dalam masa program
induksi
Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan: PasaI 30
(1) Pegawai Negeri Sipil yang diangkat pertama kali dalam jabaran
fungsional guru harus memenuhi syarat sebagai berikut:
(3) Program induksi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf d diatur
lebih lanjut oleh Menteri Pendidikan Nasional.
W nggris : Mandatory nduction Program untuk seluruh guru
pemula yang kualified. Tidak dapat diangkat sebagai pegawai
jika tidak memenuhi persyaratan memuaskan dalam induksi
W &SA (Massachusetts) : Semua sekolah harus memiliki
program induksi untuk seluruh guru-guru di tahun pertama
W Australia : Kewajiban profesional untuk mendukung guru
pemula yang dimuat dalam kebijakan pengembangan
profesional guru
Before Induction
W 120 students enrolled in
Advanced Placement classes
with 73% achieving 3 or higher
40% Regents diploma rate
80 students enrolled in Advanced
Placement classes with 50%
achieving 3 or higher
After Induction
W 70% Regents diploma rate
Source : The IsIip (New York) PubIic SchooIs , impIemented a 3-year induction
program for new teachers in 1999
EFEKTIFITAS
GURU
PRESTASI SISWA H A S I L
8ANGAT
EFEKTIF
KURANG
EFEKTIF
TINGGI
8EDANG
RENDAH
Setelah satu tahun, guru yang
efektif dapat meningkatkan
prestasi siswa (53%), setelah
tiga tahun dapat meningkat
83%
Setelah satu tahun, guru yang
kurang efektif dapat
meningkatkan prestasi siswa
(14%), setelah tiga tahun
dapat meningkat 29%
Selisih = lebih dari 50% Selisih = lebih dari 50%
Sumber: Dawson dan BiIIingsIey (2000)
&MLAH G&R& YANG AKAN PENS&N
guru kan penaiun daIam tahun
mendatang (sumber. SIM N0P7K [0NI 2000)
-iIa aeorang guru pemuIa mengajar 3 aiawa
maka akan ada
33 aiawa diajar guru pemuIa
Dlm 10 tahun yad akan ada 13.553.010
siswa diajar GP
POTENS KER&GAN &T&K 13.553.010 siswa:
nefisiensi biaya 50 %
Opportunity lost
nvestasi waktu
Resiko "malpraktek
POTENS KER&GAN &T&K 451.767 Guru Pemula:
Waktu penyesuaian diri yang lama
nefisiensi sumber daya di sekolah
Kesewenang-wenangan perlakuan
APA T& PROGRAM ND&KS
orientaai
peIatihan di tempat kerja
pengem-angan
praktik pemecahan permaaaIahan
daIam proaea pem-eIajaran
KEGIATAN
-agi Guru PemuIa
pada aekoIah/madraah di tempat
tugaanya
Perayaratan
Wja-atan fungaionaI guru
Wdiangkat menjadi guru tetap (nonCPN8)
Tempat
]angka waktu
peIakaanaan
di aekoIah/madraaah tempat guru
pemuIa -ertugaa
aatu tahun (dengan waktu -im-ingan
aatu hari perminggu) dan dapat
diperpanjang kem-aIi aeIama aatu
tahun
peIaporan peniIaian; dan
peIakaanaan dan o-aervaai
pem-eIajaran;
pengenaIan aekoIah/madraaah
dan Iingkungannya;
peraiapan;
TUJUAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
Agar guru pemuIa segera dapat:
melaksanakan pekerjaannya sebagai guru
profesionaI di sekolah/madrasah
beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya
sekolah/madrasah
Guru pemuIa CPN8 yang ditugaakan di
aekoIah/madraaah yang Pemerintah atau PEMDA;
Guru pemuIa -eratatua PN8 pindahan dari
ja-atan Iain
Guru pemuIa -ukan PN8 yang ditugaakan
pada aekoIah/madraaah yang
diaeIenggarakan oIeh maayarakat
HAK DAN KEWABAN G&R& PEM&LA
GP -erhak memperoIeh -im-ingan daIam: GP -erhak memperoIeh -im-ingan daIam:
merencanakan pem-eIajaran
meIakaanakan pem-eIajaran
meniIai haaiI pem-eIajaran
mem-im-ing dan meIatih peaerta didik
meIakaanakan tugaa tam-ahan yg meIekat pada peIakaanaan
kegiatan pokok aeauai dengan -e-an kerja guru
GP aeIeaaikan PI dg niIai kinerja minmI kategori -aik
-erhak memperoIeh aertifikat PI
GP aeIeaaikan PI dg niIai kinerja minmI kategori -aik
-erhak memperoIeh aertifikat PI
PENILAIAN PADA PIGP
Kompetensi guru Kompetensi guru
profesionaI sosiaI
kepribadian pedagogik
PenIIaI PenIIaI
pengawas
sekoIah/madrasah
kepaIa
sekoIah/madrasah
guru pembimbing
Pelaksanaan
Penilaian
Pelaksanaan
Penilaian
PRA OBSERVASI PRA OBSERVASI
PASCA OBSERVASI PASCA OBSERVASI
OBSERVASI PEMBELAJARAN OBSERVASI PEMBELAJARAN
HaaiI peniIaian
dinaa pendidikan/kantor
kemn agama aetempat
Guru PemuIa
NiIai
min
kataik
8ertifikat
Program Indukai
Guru PemuIa
Bclum
ot min
kut.Buik
Perpanjang maaa
indukai mx th
8eteIah
perpjangan
tdk dpt
min aik
PN8 yg di-eri tugaa
mengajar tanpa
ja-atan fungaionaI
Dpt d|usu|kan utk d|angkat d| Iab Iung gr b||a
t|ah dpt n||a| m|n 8a|k pd th ber|kutnya
BIn-1
BIn 11
BIn 2 - 9
BIn 10
81 &
PPO
Need
AnaIysis
PeIap
ozan
Pembimbin
gan
(asesmn-1)
PenIIaIan
(asesnn-2)
]abatan
IungsIonaI
Oz
K8 PB
Penunjukan
PB
KS
PS
PB
K8
8ERTIFIK
AT PI
DInas
Pndk/
Kantoz
Agana
]abatan
IungsIonaI
Oz
8ERTIFIK
AT PI
DINA8
Pndk/
Kantoz
Agana
MinimaI
niIai
BaIk
YA
tIdak
Perpanjang
an induksi
MinimaI
niIai
BaIk
PN8 yg
di-eri tugaa
mengajar
tanpa
ja-atan
fungaionaI
YA
tId
ak
Dpt d|usu|kan utk d|angkat d| Iab Iung gr b||a
t|ah dpt n||a| m|n 8a|k pd th ber|kutnya