Entrevista a la Cra. Secretaria General del MIR

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03 de dic. de 2011Entrevista a la Cra. Mónica Quilodrán, Secretaria General del MIR, 03 de diciembre de 2011

EL Rebelde, Órgano de difusión oficial del MIR, entrevista a la Compañera Mónica Quilodrán,Secretaria General del MIR, ante la coyuntura por la que atraviesa actualmente nuestro país.E.R.: ¿Cuál es la evaluación del MIR de la forma como concluyó la movilización estudiantil de esteaño?M.Q.: Desde el inicio de la movilización manifestamos que lo que perseguía el Consejo deRectores (CRUCH) era fundamentalmente el aumento del financiamiento a las Universidades,destinado a la refinanciación de estas casas de estudios, por eso la convocatoria siempre fue muygeneral. Si bien, estuvo presente la idea de la educación gratuita, así como de la calidad, nadie sepronunció en cómo se establecía esta gratuidad y si la calidad estaba más bien ligada a losestándares y ranking mundiales o a la entrega educativa, exigencia por lo demás de la OCDE. LaConcertación-PC siempre usó las movilizaciones con el fin de reposicionar la figura de Bacheletpara las próximas elecciones presidenciales y tratar de reponerse en las próximas municipales,pues sabía que el nivel de rechazo ciudadano hacia dicho sector alcanza el 83% y, de paso,imposibilitar que la actual coalición de gobierno pudiera levantarse con una candidaturapresidencial fuerte para el 2014.El desenlace final que tuvo el tema estudiantil, no fue ni más ni menos que lo que desde elprincipio el gobierno ofreció en la propuesta GANE. Hasta el cansancio escuchamos decir a lapresidenta de la FECH y otros dirigentes de la CONFECH que lo que exigían era un aumento delfinanciamiento basal para las Universidades del CRUCH, en circunstancias que ya había sidoconcedido mucho tiempo atrás, sin embargo, mintieron cuando siguieron manteniendo lasmovilizaciones detrás de una agenda de la supuesta gratuidad sin contenido. Pues bien, ahora¿quién va a creer nuevamente cuando en verdad queramos enfrentar la situación de la educaciónen serio?. Por ahora, se obtuvieron un poco más de becas que tienen como condicionamiento laPSU y la ponderación de notas, por ende, para desgracia de los humildes la Universidad no está asu alcance. Inclusive, el actual Rector de la Usach manifestó que no se podía rebajar los costos delas carreras porque era la forma que utilizaban para pagar los sueldos de los profesoresuniversitarios. Si los profesores universitarios se hacen pagar tal como si fueran dioses, estamosmuy lejos de conseguir la educación gratuita.Si el movimiento estudiantil pensó que con esos dirigentes que estaban a la cabeza podíanavanzar en sus demandas, muy justas por lo demás, estaba muy equivocado. Se dejaron usarhasta el cansancio, permitieron que los infiltraran con la idea de dividirlos en sensatos y ultras, losencapucharon y los mandaron a saquear colegios y poner bombas, mientras tanto, los soberbios

dirigentes de “oposición” negociaban los derechos de los trabajadores

, incluso el derecho de sushijos a estudiar en las Universidades.

El que no quiera darse cuenta de la burla que se hace a las necesidades de las grandes mayoríasdel país, es porque tiene sangre de horchata. Lo que sí debemos dejar en claro, es que elpresupuesto para educación salió aprobado desde el Senado cuando los concertacionistas seabstuvieron de votar. Lo que nadie puede negar es que en esta, como en otras decisionesgubernamentales, primaron los intereses económicos de los sectores políticos propietarios de laeducación en Chile. Y es que la brecha de la discriminación social en el acceso a la educaciónqueda intacta: sólo pueden estudiar aquellos que tienen dinero para hacerlo.E.R.: ¿Qué salida ve el MIR para lograr el anhelo de una Educación al servicio de las mayorías,laica integral y gratuita?M.Q.: Creemos con total convicción que sólo una reforma sustantiva al modelo educativo puedepermitir los cambios que el país necesita, la que debe contemplar el cambio de la Constitución del80; pero para eso hay que organizarse y pensar en un profundo cambio del actual modeloeconómico, que ha sufrido un quiebre estructural en Estados Unidos y Europa, los antiguos centroshegemónicos de las directrices económicas mundiales. El sistema neoliberal, actual expresión delcapitalismo, no tiene más expansión, todo lo contrario, ha generado un empobrecimiento muygrave de sus pueblos y si no se mira hacia una completa democratización de la economía,estamos a años luz de lograr una vida digna para todos. Pero el sistema de ajustes estructurales,formula de control y dirección única de las formas de economía dictadas por el FMI o la BancaMundial, ya no resiste las necesidades de transformaciones que necesita un mundo que está enuna profunda crisis de crecimiento económico, lo que más tarde se transformará en una crisis decivilización, de la que nadie ha medido sus consecuencias, pero mientras se mire a la sociedadcomo esclavos de los cuales se pueda abusar, la salida a la crisis se prolongará con resultadosimpredecibles.De esto Chile no se escapa, ya que gracias a la Concertación nos pusieron en el centro delconflicto, haciéndonos socios comerciales de los mundos en quiebra y crisis económica, mediantelos tratados de Libre Comercio (ALCA). Por eso, creemos que se vienen tiempos difíciles para lostrabajadores, ya que todos los ajustes que necesitaban hacer desde el prisma de la flexibilidadlaboral buscan que la crisis y la recuperación salgan de los bolsillos de los trabajadores y susfamilias, como ha sido la tónica de estos últimos 38 años.Es por eso que creemos que el MODELO EDUCATIVO debe estar pensado desde un nuevoMODELO ECONÓMICO, que se sustente en el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales,que sean competitivas, tanto en calidad como en el servicio. Este es el momento que esperabaAmérica Latina, que vio frustrado su proceso industrializador en 1945 y que lo condenaron a ser elproveedor de materias primas. Lo anacrónico hoy, es pensar el mundo desde la codicia, desde elarribismo, porque se ha condenado a que toda la inteligencia de nuestro pueblo quede sometida ala explotación bruta de la recolección de materias primas. La lucha por este nuevo modeloeducativo integral, gratuito y laico está pendiente, así como destinar el 6% del PIB a educaciónpara lograr ese objetivo, paro lo que por cierto se necesitará de una nueva economía.E.R.: ¿El actual Gobierno ha dicho que el próximo año es el año de las grandes reformas políticas,cree el MIR que se podrá avanzar en algo de democratización con esta agenda?M.Q.: La verdad es que hay una necesidad imperiosa: el cambio constitucional, pero esto no lollevará a cabo ni el actual Gobierno ni la Concertación-PC. Esa es la única salida a una grandemocratización del país, pero estos cambios se harán una vez que el pueblo chileno se dé cuentade que en ellos reside la soberanía popular; mientras esta sea transferida a coaliciones

tremendamente fácticas, la democratización será una necesidad ausente. Cierto es que se avanzaen un poco más de legitimidad al plantearse el voto voluntario y la inscripción automática, pero losque saben que pudieron tener una mayoría muy relativa manipulando el actual padrón electoral noestarán de acuerdo con este cambio; así como es insostenible que para la conformación de unpartido político se mienta legalmente, saliendo a recoger firmas a la calle con cualquier excusasocial -que abundan- como por ejemplo salvar a las ballenas, y que luego se registre a losfirmantes como militancia. Para ello, sólo necesitas dinero con que comprar la legalidad. Tampocoresiste tener dos cámaras con un montón de inútiles y corruptos, parafraseando a uno de estosparlamentarios, que sólo viven con sueldos muy onerosos y se ponen por sobre las necesidadesde los ciudadanos que los eligieron. Porque lo que se está buscando es una reforma que acomodelo conservador del sistema con las fuerzas políticas que los sostienen como garantes. Por eso, esinnecesario hasta discutir sobre la corrección del modelo binominal de elecciones, si no estándispuestos a reponer el sistema proporcional y el plebiscito vinculante ahora.E.R.: Fue notoria la ausencia de los trabajadores en las movilizaciones estudiantiles ¿A qué sedebe esto, según el MIR?M.Q.: Explicábamos en una de las respuestas anteriores que la ausencia de una reformasustantiva del modelo educativo hizo que los trabajadores simpatizaran con la demandasestudiantiles, pero que no creyeran en que sinceramente el movimiento estaba dirigido aconquistar la gratuidad, ya que fue una consigna vacía, sin contenido, sin cuerpo. Cuando nosotrosmanifestamos

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y seguimos sosteniendo- que hay que aumentar el PIB en educación de un casi 1%a un 6% como en los otros países de América Latina, se manifestó que había mucha población enChile, que en Brasil la gratuidad sirvió para que los acomodados estudiaran gratis, que en elmundo actual esas eran posturas regresivas, en fin, una infinidad de excusas que eran un atentadoa la inteligencia humana.No se involucraron, porque por experiencia propia, saben que todo termina en NADA, y nosencontramos con las frases históricamente presentes en las respuestas que se dan los

trabajadores: “que co

n cualquier gobierno tienen que trabajar igual para poder SUBSISTIR

”

. Y sihilamos más fino, la famosa capacitación de mano de obra que permite a los Empresarios evadirimpuestos, son cursillos que no les sirve para nada, pero que hizo muy ricos a los empresarios y alas OTEC, que dictaban los cursos, porque no tenía ningún objetivo de aumentar los conocimientospara subir salarios, sino que buscaban abaratar aún más el costo de la mano de obra. Aunque laexplicación que se dan los trabajadores no sólo es empírica, sino que además su intuición les diceque están sometidos al arbitrio de corruptos arribistas y de un empresariado troglodita y codicioso.A eso, le agregamos que los trabajadores sufren una discriminación parecida a los tiempos de laesclavitud, tienen un salario mínimo que no se corresponde con el costo de la vida, ya que semanipula el IPC; tienen contratos precarios que no les permiten tener antigüedad laboral, ya quecon la flexibilidad laboral no existen los contratos indefinidos y tienen que luchar constantementecontra las empresas de subcontrato que se llevan una tajada de su salario; A eso le agregamosque una misma empresa tenga multi-rut, con lo que evaden impuestos y evitan la negociacióncolectiva de los trabajadores. Por lo tanto, era muy difícil que se unificaran las luchas estudiantilescon las de los trabajadores, porque sólo un insignificante número de sus hijos se pueden incorporaral mundo Universitario. Más bien, sus hijos van a los Liceos laborales donde aprenden a medias unoficio para salir al mercado laboral a pelear por un salario para poder subsistir, como lo hacen susfamilias.