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Educacion Tradicional

Educacion Tradicional

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Published by Romulo Aycachi Inga
Apuntes sobre el modelo de educacion tradicional. Enfoques.
Apuntes sobre el modelo de educacion tradicional. Enfoques.

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07/10/2014

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EDUCACION TRADICIONAL
Lossistemasdeeducacións antiguos conocidos tean dos caracter ísticas comunes: enseñabanreligióny mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguoEgipto, las escuelas de los templos enseñaban religión,pero tambn losprincipiosde laescritura,ciencias,matemáticasy arquitectura.De forma semejante, en laIndiala mayor parte dela educaciónestaba en las manos de sacerdotes. La India fue la fuente delbudismo, doctrina queenseñaba en susinstitucionesa losniñoschinos en edad escolar, y que se extendió por la mayoría de los países de Oriente. La educación en la antiguaChinase centralizaba en la filosofía, lapoesíay la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Kung-Fu-Tsé (conocido en occidente como Confucio), Lao-Tséy otrosfilósofos. Elsistemachino de una prueba civil, iniciado en ese país ya hace más de dos mil años, se ha mantenido hasta hoy, pues, enteoría, permitelaselecciónde los mejores estudiantes para cargos importantes en elgobierno. Lametodologíadelentrenamientofísico que predominó en Persia y fue muy comentada por varios escritores de origen griego, lleal punto deconvertirse en elmodelode los sistemas de educación de la antiguaGrecia, que valorizaba tanto lagimnasiacomo las matemáticas y lamúsica. La Biblia y el Talmud son lasfuentesbásicas de la educación entre los judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sushijos conocimientos profesionales específicos,natación, y unalengua  extranjera. En la actualidad, la religión todavía sienta las bases educativas enel hogar, en la sinagoga y en laescuela. El Torah continúa siendo la base de laeducación judía.Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en latradición religiosa de los judíos y delcristianismo. Una segunda tradiciónderivaba de la educación de la antigua Grecia, en dondeSócrates,Platón, Aristótelese Isócrates fueron los pensadores de mayor influencia en suconcepción educativa. E lobjetivogriego era preparar intelectualmente a los jóvenes para asumir posiciones deliderazgoen las tareas delEstadoy en la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos servirían para eldesarrollode las artes, laenseñanzade todas las áreas de la filosofía, el cultivo ideal y lapromocióndel entrenamiento gimnástico.En el período helenístico, las influencias griegas en la educación setransmitieron en primer lugar por medio de escritos de pensadores comoPlutarco, para quien el protagonismo de los padres en la educación de sushijos era el punto de referencia más esencial.La educación romana, luego de un período inicial en el cual se siguieronlas viejas tradiciones religiosas y culturales, se decantó por el uso deprofesores griegos para la juventud, tanto enRomacomo en Atenas. Los romanos consideraban el uso de la retórica y laoratoriaaspecto fundamental.Según Quintiliano, educador del siglo I, el adecuado entrenamiento delorador debía desarrollarse a partir del estudio de la lengua, laliteratura, la
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filosofía y las ciencias, con particular atenciónen el desenvolvimiento delcarácter .La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de lalengua latina, la literatura clásica, laingeniería, el derecho,la administracióny la organizacióndel gobierno.Muchas escuelas monásticas, así como municipales, fueron fundadasdurante los primeros siglos de influencia cristiana. La base de conocimientos secentralizaba en las siete artes liberales que se dividían en el "trivium", formadopor lagramática, la retórica y lalógica, y el "quadrivium", que era compuesto por la aritmética, lageometría, laastronomíay la música. San Isidoro de Sevilla apormaterialessicos com su tratado"Etimologías para el Trivium y el Quadrivium", y en su posterior "PolemicamCurriculare".Desde el siglo V al VII estos compendios fueron preparados en forma delibrosdetextopara los niños, por autores como el escritor latino del norte de África, Martiniano Capela, el historiador romano Casiodoro y el eclesiásticoespañolSan Isidoro de Sevilla.Generalmente, tales trabajos expandíanel conocimientoexistente másque introducir nuevos conocimientos.Durante el siglo IX ocurrieron dos hechos importantes en el Occidenteeuropeo.Uno de ellos en el continente, en la época de Carlomagno, y el otro emInglaterra, bajo el reinado Del Rey Alfredo.Carlomagno, reconociendo elvalor de la educacn, trajo de Cork,Inglaterra, al clérigo y educador Alcuino, para crear una escuela en el palaciode Aquisgram. El rey Alfredo promovió instituciones educativas em Inglaterra,que eran controladas por monastérios.Irlanda tuvo centros deaprendizajede los cuales salían monjes que eranenviados a enseñar al continente. Entre el siglo VIII y el siglo XI la presencia demusulmanes en la península ibérica (Al-Andalus) hizo de Córdoba lacapitaldelcalifato Omeya, un destacado centro para el estudio de la filosofía, lacultura clásica de Grecia yroma, las ciencias y las matemáticas.También Babilonia tuvo academias judías durante muchos siglos. Persiay Arabia, desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones deinvestigacióny para elestudio de las ciencias yel lenguaje: otros centros de cultura se establecieronen laUniversidadde Al-Qarawiyin, en Fez (Marruecos), en el año 859, y en laUniversidad de Al-Azhar, El Cairo, en 970.Durante toda laEdad Medialas ideas del escolasticismo se impusieronen elambienteeducativo deEuropaOccidental. El escolasticismo usaba la lógica para reconciliar la teología cristiana con los conceptos filosóficos deAristeles. Un profesor relevante del escolasticismo fue el eclesiásticoAnselmo de Canterbury, quien, como Platón, defendía que solamente las ideaseran reales. Otro, Roscelino de Compiégne, siguiendo la línea de Aristóteles,enseñaba el nominalismo, doctrina según la cual las ideas universales son"flatus vocis" y solamente las cosas concretas son reales.
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Otros grandes maestros escolásticos fueron el teólogo francés PierreAbelardo, discípulo de Roscelino, y el filósofo y teólogo italiano San Tomás deAquino.El reconocimiento de estos profesores atrajo a muchos estudiantes ytuvo una enorme incidencia en el establecimiento de las universidades delnorte de Europa desde el siglo XII. A lo largo de este período los principaleslugares para aprender eran los monasterios, que mantenían en susbibliotecas muchos manuscritos de la cultura clásica anterior.En estetiempose abrieron varias universidades enItalia,España, y otros países, con estudiantes que viajaban libremente de una institución a otra.Las universidades del norte, como las de París, Oxford y Cambridge, eranadministradas por los profesores, mientras que las del sur, como las deBologna (Italia) o Valencia y Alcalá, en España, eran administradas por losestudiantes. La educación medieval también desarrolló la forma de aprendizajea través del trabajo oserviciopropio. A pesar de eso, la educación era unprivilegio de las clases superiores y la mayor parte de los miembros de lasclases bajas no tenían acceso a la misma.En el desarrollo de laeducación superior durante la Edad Media, losmusulmanes y los judíos desempeñaron unpapelcrucial, pues no solamentepromovieron la educación dentro de sus propias comunidades, sino quetambién intervinieron como intermediarios delpensamientoyla cienciade la antigua Grecia con los letrados europeos. Los centros de Toledo y Córdobaatrajeron la atención de todo el mundo civilizado de la época.Elrenacimientofue un período en que el estudio de las matemáticas yde los clásicos llegó a extenderse, como consecuencia delinteréspor la culturaclásica griega y romana que aumentó con el descubrimientote manuscritosguardados en los monasterios.Muchos profesores de lengua y literatura griegas emigraron desdeConstantinopla a Italia, como es el caso del erudito de lacultura griegaManuelChrysoloras en 1397. Entre los interesados en llevar a laluzlos manuscritosclásicos se destacaron los humanistas italianos Francisco Petrarca y PoggioBracciolini.El espíritu de la educación duranteel renacimientoesmuy bienejemplificado en las escuelas establecidas por los educadores italianosVittorino de Feltre y Guarino Veronese, en Mantua, Italia, en 1425. En lasescuelas se introdujeron temas como las ciencias, la historia, lageografía, lamúsica y la formaciónfísica. El suceso de estas iniciativas influyó enel trabajo  de otros educadores y sirvió como modelo para los educadores durante más decuatrocientos años.Entre otras personalidades del renacimiento que contribuyeron a lateoría educativa sobresalió el humanista alemán Erasmo de Rótterdam, eleducador alemán Johannes Strum, el ensayista francés Michel de la Montaigney el humanista y filósofo español Luis Vives.Durante este período se dio gran importancia a la cultura clásica griega yromana enseñada en las escuelas de gramática latina que, originadas en laEdad Media, llegaron a ser modelo de la enseñanza secundaria en Europahasta el inicio del siglo XX. De esta época datan las primeras universidades
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