Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
METODE PEMBELAJARAN CERAMAH

METODE PEMBELAJARAN CERAMAH

Ratings: (0)|Views: 21 |Likes:
Published by Niela Fivie

More info:

Published by: Niela Fivie on Dec 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/16/2013

pdf

text

original

 
Kernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF Demo
 
Kernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF Demo
 
Dokumen scribd.com Page 1
METODEPEMBELAJARANCERAMAH“DikutipDariModulDEPDIKNASDenganJudul:StrategiPembelajaranDanPemilihannya”Oleh:BapakSuryaDharmaTahun2008KonsepCeramah
Metodeceramahtelahlamadipergunakanuntukmenyampaikaninfomasikepadasekelompokpendengar.Orang-orangYunani,HindudanChinamisalnya,sejakbeberapaabadyangsilam,telahmenggunakanceramahsebagaialatutamauntukmenyampaikaninformasi(Suprihadi,1993;Dharma,S,2008).Dalamtradisipembelajaran,ceramahjugatelahlamamenjadialatyangdipergunakanuntukmenyampaikanilmupengetahuankepadasiswa.McLeish(1976)memperkirakanusiapenggunaanmetodeceramahsudahlebihdariduaributahun.Sampaisaatini,metodeceramahmasihdominandalampembelajarandisekolah.Terlebihketikabahan-bahanbelajaryangtercetakbelumbanyakditerbitkan,ceramahmenjadiandalandalamsistempembelajaran(Dharma,S,2008).Ceramahadalahpenerangansecaralisanatasbahanpembelajarankepadasekelompokpendengaruntukmencapaitujuanpembelajarantertentudalamjumlahyangrelatifbesar.SepertiditunjukkanolehMcLeish(1976),melaluiceramah,dapatdicapaibeberapatujuan.Denganmetodeceramah,penyajimateri/penceramahdapatmendorongtimbulnyainspirasibagipendengarnya.Demikianpulaceramahdapatdigunakanuntukmenjelaskanhubunganantarideataukonsepyangdiceramahkanataumenjelaskanhubunganantarateoridanhasil-hasilpenelitian.Ceramahcocokuntukpembangkitanminatdanmotivasibelajar(Dharma,S,2008).Penggunaanceramahsecaraterusmenerustanpadivariasikandenganteknik-teknikyanglaindapatmenurunkankonsentrasipesertapembelajaran.Hasilpenelitianmembuktikanbahwakonsentrasipesertapembelajaranmenurundengancepatsetelahlebihdari20menitpematerimenggunakanceramahsecaraterus-menerus(Budiardjo,1994;Dharma,S,2008).MenurutHead(1974)atasdasarpenelitianTrenaman(Sudiran,Ed,1989;Dharma,S,2008),tentangpendidikanorangdewasamenyebutkanbahwaorangdewasayangmendengarkanceramah,memperlihatkanbahwamerekayangmendengarkanceramahdenganwaktu15menitdapatmengingatkembali41%faktayangdiceramahkan.
TujuanPenggunaanMetodeCeramah
Penggunaanmetodeceramahmemilikibeberapatujuan.Tujuanpenggunaanmetodeceramahuntukpembelajaranadalahberikutini(Turney,dalamMoedjiono,dkk,1996;Dharma,S,2008).1.
Untukmengarahkanpesertapembelajaranmemperolehpemahamanyangjelastentangmasalahyangdihadapi;2.
Untukmelibatkanpesertapembelajarandalamberpikirmelaluipemecahanmasalah;3.
Memperolehumpanbalikdarisiswatentangkualitaspemahamannyadanmengatasikesalahpahaman;
Kernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF Demo
 
Dokumen scribd.com Page 2
4.
Untukmembantusiswadalamapresiasidanmemperosespenalaransertapenggunaanbuktidalammemecahkankeraguan.
KeterampilanDasarBerceramah
Agarceramahdapatmencapaitujuansecaraefektif,makapenyajiperlumenguasaiketerampilandasarberceramah.Keterampilanberceramahmemilikikomponenpokokberikutini(Dharma,S,2008):
1.KomponenKejelasanBahasayangdigunakanpenyajimateri/penceramahharuslugas,sederhana,dantepat.Pengungkapanpernyataan-pernyataannyadariberbagaiseginya,baikdarisegipilihankata,pengucapanmaupunvolumedanintonasisuara(prosodi),hendaknyatepat.Pilihankatanyaperludisesuaikandenganperkembanganbahasadankemampuandayanalarsiswa.Kelancarandalampengungkapanpernyataansangatdibutuhkanuntukmemudahkansiswadalammenangkapkeutuhanmaknayangdiceramahkan.Kalimat-kalimatyangdipakaisebaiknyamenggunakankatadanistilahyanglugas.Penggunaankalimatyangtidaklogisdantidakgramatikalperludihindari.Demikianpulagunakanstrukturkalimatyangsederhanadanmenhindarisedapatmungkinpenggunaankalimatkompleks.Strukturpenyampaianbahanceramahmerupakanbagianyangtakkalahpentingnya,agarpesanyangdisampaikandapatdipahamipesertapembelajarandenganbaik.Penyajidapatmenggunakanberbagaipilihanstrukturpenyampaiandenganpertimbangantertentuyangmatang.Strukturpenyajiandapatberupa:(1)bertolakdariyangmudahkeyangsukar,(2)bertolakdariyangdekatdenganpesertapembelajaran,(3)penyajiansecarainduktif,(4)penyajiansecaradeduktif,(5)berangkatdaribahanyangmeprasyaratiuntukmemahamikonsepdiatasnyayanglebihtinggi,(6)bertolakdarikonsepkongkritkeyangabstrak.2.PenggunaanContohPemahamanpesertapembelajarantentangkonsepyangtidaklazimdansulitdapatditingkatkandenganmenghubungkankonsepitudengansituasi-situasiyangdialamisiswa.Menggunakanbermacamcontoh:padanan-padananverbalsederhana,diagram,sketsagambar,benda,model,mediaaudiovisualdansebagainya,3.
PenggunaanPenekananSelamamemberikanpenjelasanpenyajimateri/penceramahharusmemusatkanperhatiansiswapadarincian-rincianmasalahyangesensialdanmengurangisedikitmungkininformasiyangtidakesensial.Misalnyamenggunakantanda-tandaverbalyangpenting:"pertama","utamanya","penting","vital","dengarkanbaik-baik","janganlupa",dan"kesimpulanpokokadalah...".4.
PemberianUmpanBalikPenyajimateri/penceramahharusmemberikankesempatankepadapesertapembelajaranuntukmenunjukkanpemahamannyaataumemberipenjelasanhalyangmembingungkanpesertapembelajaran.Halinidapatdilakukanpenyajimateri/penceramahdenganmemberikesempatanpesertapembelajaranbertanyaataumenjawabpertanyaanpenyajimateri/penceramah.
Prinsip-prinsipPenggunaanMetodeCeramah
Kernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF Demo
 
Dokumen scribd.com Page 3
Agarpelaksanaanmetodeceramahefektif,adabeberapaprinsipyangperludiperhatikanpenyajimateri/penceramah.1.
Penyiapanbahanceramahsecaramatang.2.
Pemberitahuankepadasiswatujuanbelajaryangakandicapai.3.
Penggunaanbahanpengaituntukmemahamkanpesertapembelajarantentangketerkaitanbahanceramahdenganpengetahuanyangtelahdipahamipesertapembelajaransebelumnya.4.
Penyajianpenjelasanawalsecaragarisbesar(review)materiyangakandiceramahkan.Penjajaganpengetahuanprasyaratyangtelahdikuasaisiswa.5.
Penyajianbahanceramahdiselingitanyajawab,penggunaanperaga,ilustrasidancontohyangrelevan.6.
Penilaiansecarabertahappadasetiapsatuanbahasan.7.
Pemberiankesempatankepadapesertapembelajaranuntukmengajukanpertanyaan,tanggapandankritik.
8.
Penciptaanhubunganpenyajimateri/penceramah--siswasecaraharmonis,terbuka,penuhhumor,dankegembiraan.
10.Penciptaaniklimsosio-emosionaltempatpembelajaransecarahangat.
11.Memberikanrangkuman,kesimpulanpadasetiapakhirsatuanbahasandanakhirceramah.
12.Memberikantugas-tugaslanjutankepadasiswa.
PerencanaanCeramah
Wilkins(1982;Dharma,S,2008)mengajukanbeberapagagasanmengenaipersiapanceramahyangperludiperhatikanpenyajimateri/penceramah.Halyangperlumenjadikanperhatianpenyajimateri/penceramahadalah(a)penyiapanstruktur,(b)subtansiisiceramah.Selainhalitu,tidakbolehdilupakanadalah(c)pengelolaanperhatianpesertapembelajaran.Persiapanumum,berikutiniperludilakukanpenyajimateri/penceramah.1.
Siapkanrencanajenisbahanpengaityangakandigunakan.2.
Tuliskanide-idepokokdanide-idepenjelasmasing-masingidepokok.3.
Mendesainbahanpengaituntukdijadikankerangkafikirpesertapembelajarandalammemahamibahanyangdiceramahkan.4.
Pikirkancontohdanilustrasiuntukmemudahkanpesertapembelajarandalammengklarifikasikonsep.5.
Pikirkancara-carauntukmenghubungkanbahanceramahdenganpengalamannyatayangdiketahuipesertapembelajaran.6.
Rencpesertapembelajarananalatbantualatbatuyangdiperlukan.7.
Siapkantindaklanjutnyasetelahceramahberakhir.MoedjionoDkk(1986)menyebutkanpersiapanceramahmenyangkut,penulisanbahanceramah,penggunaanalatbantu,danpengorganisasiankelas.Berkenaandenganitu,persiapanceramahmeliputihal-halberikut(Dharma,S,2008):
Kernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF DemoKernel for Word to PDF Demo

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->